威尼斯的小艇 一等奖创新教学设计.docx

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1、威尼斯的小艇 一等奖创新教学设计五年级下册语文 威尼斯的小艇教学设计 【教学目标】 1.学习课文中生字新词，学写“艇”。 2.正确流利读课文，思考课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。 3.感受小艇特点，体会作者的表达效果。 【教学重点】 正确流利读课文，思考课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。 【教学难点】 感受小艇特点，体会作者的表达效果。 教学过程 板块一：明确目标，揭示课题 1.关注单元导语页，聚焦目标。 读训练目标，关注到哪些关键信息？ 2.揭题写题：这节课我们走第18课的威尼斯的小艇。 3.指导书写“艇”，读题。 师：请看老师写课题，“艇”：左边 “舟”窄长，右边“廷”先写里面再写外面，

2、齐读课题。 4.检查生字词。 师：这些词语会读吗？ 船舱 船艄 翘起 操纵自如 拐来拐去 手忙脚乱 哗笑 簇拥 祷告 板块二：初读课文，整体感知 师：课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？请看老师阅读提示：默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？ 1.知内容，理层次。 师：课文围绕小艇写了哪些内容？谁愿意交流？ 2.交流汇报。 预设：小艇的外形特点、船夫的驾驶技术、小艇的作用。 板块三：聚焦小艇，感受动静 （一）小艇的特点 过渡语：威尼斯小艇有什么特点？请同学们聚焦第二自然段。 1.齐读思考。 师：双手捧书，看清楚老师的阅读提示。思考：威尼斯小艇有什么特点？ 师：你感受到了小艇的什么特点？

3、 长：二三十英尺长 窄：又窄又深 轻快：行动轻快灵活 2.看图对照，交流。 师：请看课本插图，你看到了一个怎样的小艇？请孩子们把目光再次聚焦第二段，课文又是怎么描写的呢？ 3默读，勾画圈点能体现小艇特点的关键词。 师：谁来汇报，你找到了哪些关键词？ 二三十英尺 又窄又深 轻快灵活 师：请孩子们再次朗读这一段，读好描写小艇特点的关键词。 （二）感受动静美，体会表达效果。 1.悟表达特点。 （1）悟表达 师：作者是如何把小艇的特点写具体生动的呢？我请班里朗读最好的学生读？谁自告奋勇一下？ 汇报交流 师：谁来说说作者是如何把小艇的外形特点写具体生动的？ 预设：用到了比喻的修辞手法。作者连用三个比喻词

4、“像像仿佛”形象生动地写出了小艇的特点。 （2）想画面 师：想象挂在天边的新月是什么样子？生交流。 师：多么形象的比喻，多么美妙的小艇啊！作者为什么不比喻成镰刀呢？（图片展示：缺乏美感；新月更准确）田沟里的水蛇是什么样的？（想象画面体会小艇轻快灵动的特点。） （3）读出美感 看，作者就是用了三个比喻句，把小艇写具体生动，这么美的比喻句，美美地美读出来吧！ 2.感受动静美。 （1）发现动静。 师：通过单元导语页的学习，我们发现第二自然段分号之前的这段话是对威尼斯小艇的（静态描写）。(板书静)而分号后面的句子就属于动态描写(板书动)这一动一静，威尼斯小艇的美就呈现出来了。 （2）指导读出动静美：（

5、男女生） 师：这么美的画面请女生轻轻柔柔地、舒缓地读出写小艇静态美。 （女生读） 动态描写的句子请男生可以稍微读快一点。（男生读） （3）化小诗，再悟动静态美。 师：寥寥几笔，一幅生动的小艇图就出现在我们眼前，让我们再次师生合作读这一静一动的描写。 师：威尼斯的小艇有二三十英尺长， 生：又窄又深，有点像独木舟 师：船头和船艄向上翘起 生：像挂在天边的新月 师：行动轻快灵活 生：仿佛田沟里的水蛇 板块四：一课一得，质疑结课 1.通过本节课的学习你有哪些收获？ 2.光看小艇就很有意思，坐在这么奇特的小艇里面会是什么感受呢？我们下节课继续学习。 板块五：分层作业，落实“双减” 基础作业：流利正确朗读课文，向身边人介绍威尼斯的小艇。 提高作业：仿照课文一静一动的描写手法，用上比喻修辞手法，写一写身边熟悉的事物。