小学生阅读指导目录《窗边的小豆豆》导读一等奖创新教学设计.docx

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1、小学生阅读指导目录窗边的小豆豆导读一等奖创新教学设计窗边的小豆豆导读课教学设计 一、内容解析 窗边的小豆豆是一部自传体小说，讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事，如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让孩子们感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望五年级的孩子们通过阅读，从书中

2、小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。 二、学生学情分析 目前小学生课外阅读存在以下几个情况：1、缺乏阅读的兴趣，阅读量不够。 我们不难发现：很多学生并不爱看书，他们是因为老师和父母的规定而不得不读，只要不在老师和父母的视线范围，他们宁可发呆也不愿拿起书本，即使捧起书本，也不是全身心地投入其中。这种阅读兴趣的丧失，造成了阅读量少，语言的吸收和积累不够，阅读质量不高的局面。2、方法不当，造成阅读质量不高，阅读内容不够丰富多彩。 学生在课堂上学到的阅读方法，尚不能自如地迁移到课外阅读中来，有的该精读的不知如何精读，草草读过，不求甚解；只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间。 三、设计理念

3、 语文课程标准特别强调“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”本堂课的设计，意在通过各种方式和手段来教会学生阅读的方法，激发学生去读这本书的强烈愿望，让学生爱上读书，养成良好的阅读习惯。 四、教学目标： 知识与技能：通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，并从中学会如何去读一本书。 过程与方法：通过阅读这本书，感受小豆豆性格特征，感受小林校长对教育事业的热爱和对孩子的爱心。 情感态度与价值观：激发学生对新书窗边的小豆豆的阅读兴趣，产生阅读期待。 五、教学过程： （一）、激趣导入 孩子们，平时你们读过哪些课外书？来跟大家分享一下。今天这节

4、课，老师将要和大家共同读一本好书，这本书是20世纪全球最有影响力的作品之一，被广大媒体和读者评为“世纪最有价值的图书”。从而揭示课题，并质疑。学贵有疑，就让我们带着这些疑问开始我们的阅读之旅吧！（设计意图：通过聊天式的交流，营造轻松愉悦的阅读氛围） (二)、明确学习目标，读封面 1、明确学习目标 2、读封面 （1）观察插图，发挥想象。 （2）读读文字，获得信息。 3、了解主要内容，初步了解小豆豆的成长经历，知道小林校长对小豆豆一生的影响之大。再质疑。 (三)、读目录 过渡：快速浏览一下这本书的目录，看看这本书中有哪些人物？目录里面一共有61个精彩的小故事，每一个小故事都是独立的，大部分都是描写

5、了小豆豆在巴学园的生活呀,趣事呀，猜猜看，叙述原学校的事会在哪个故事中？说说你最想知道什么？ （四）、共读故事窗边的小豆豆，学习阅读方法 1、采用“跳读法”速读故事窗边的小豆豆，找出体现小豆豆淘气的自然段，（跳读就是只是标出描写小豆豆“淘气”的自然段，其他的内容省略，不用读。）比一比，看谁读的速度最快。 2、细读片段一 （1）教会学生细读的方法（细读就是要认真读，反复读，一边读一边想，一边思考，再把你的感受通过你的朗读表现出来，感受其中的内容，体会人物的心情。） （2）你读出了一个什么样的小豆豆？读出了老师什么样的心情？你能把老师的这种心情通过朗读表现出来吗？试一试。把你们读出的感受写在句子的

6、旁边，这就叫批注。这是一种非常重要的读书方法，正所谓不动笔墨不读书，我们在阅读的时候，遇到自己喜欢的段落，就画出来，读到打动自己的地方，就写下自己的感动。总之，养成作批注的习惯，你会一生受益。 3、分小组细读片段二至四，一边默读一边思考：从这段自己读出了小豆豆的什么？并再旁边作上批注。 4、分享自己的感受。引导学生入情入境地读，读出淘气、调皮、不遵守纪律，不按老师的要求做事的小豆豆，读出老师的无可奈何，生气。 （设计意图：巧妙创设情境，图文并茂地呈现了本书第2个故事中的精彩片段，带领学生入情入境地读这四个片段，让学生充分感受体验。学生不仅为故事情节所吸引，还从中认识了一个淘气、顽皮、好奇、好动

7、的小豆豆。这一人物形象使学生既感亲切又十分同情。） （5）、走进巴学园 1、走进巴学园 说一说：你见过这样的学校吗？用一个词来形容（ ）的巴学园。 猜一猜：巴学园还有什么是与众不同的？ 2、感受巴学园的新奇有趣 （1）观看大冒险视频，说一说：此时，你看到的是一个什么样的小豆豆？你又看到了一个什么样的泰明？ （2）走进小林校长 3、小林校长眼中的小豆豆 过渡：每当他看到小豆豆，就这样对小豆豆说（出示“真是一个好孩子”片段） （1）说一说：如果你是小豆豆，听了校长的夸奖，你的心情怎样？你心里会怎么想？此时，你觉得这是一位什么样的校长？ （2）小结 （六）、走近作者 1、课件出示黑柳彻子的照片，走近作者。 2、读封底，质疑。 3、课件出示“谨将本书献给已逝的小林宗作老师”想一想：黑柳彻子写这本书是想表达什么样的情感？ （设计意图：联系小时候的小豆豆。强烈的对比冲击着学生的心灵。此时，他们不由得产生了深深的好奇，非常想了解小豆豆的成长历程。这样的阅读期待为激发孩子们阅读整本书的兴趣奠定了良好的基础。） （七）、激发阅读欲望 （八）、回顾阅读方法，总结 1、回顾读书方法。 2、总结 板书： 窗边的小豆豆