第1课《春》说课稿.docx

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1、第1课春说课稿部编版语文七年级上册春说课稿 尊敬的各位领导，老师： 大家好！我说课的内容为朱自清先生的春。我将从教材分析（教材的地位与作用，教学目标及重难点，学情分析），教法与学法，教学过程（课前展示导入新课，出示目标任务明确，小组合作探究新知，目标回顾课堂小结），教学评价四个方面来说课。 教材分析 教材的地位与作用 春是部编版语文七年级上册第一单元的第一篇阅读课文。本单元的主题是“四季美景”，每一篇课文都带领学生走进大自然，亲近大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然。学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的洗礼；从中既可得到语文的滋养

2、，又可感受到美的熏陶。 （二）教学目标及重难点 知识与能力： 1.能正确、流利有感情地朗读课文，理清课文写作思路，通过对文中描绘的几幅画面的理解，体会作者对春天的热爱和赞美之情。 2.学习充分调动感觉器官细致观察景物、抓住景物特征进行描写的方法。 3.体会比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果，品味文中清新、优美的语言风格。 过程与方法： 1.以朗读贯穿始终，在读中悟情。 2.通过圈点批注、合作讨论的方式，品析语言文字。 3.用比较、探究的方法进行阅读，拓宽学生的思维。 情感、态度与价值观： 通过领略春天的美景，激发学生欣赏大自然、热爱大自然的热情。 （设计依据：依据课程标准、教材内容、学情、语

3、文学科核心素养确定本课教学目标） （三）学情分析 文章中作者以一种孩子气的单纯表现对春的喜爱，初一学生，正值青春花季，人生的履历刚刚翻开，处处充满鸟语花香，丽日蓝天。朱自清先生用如诗如画的语言描绘了春的美景，特别契合学生对美好生活的畅想。 初一的学生在小学已经学习过抒情散文，但具体学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。比喻、拟人等修辞手法也已很熟悉了，因此要引导学生学习春极富表现力的语言，进一步学习抓住景物特征，充分使用修辞手法，从多角度来写景的方法。 教法与学法 教法：为了培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。朗读学习法会贯穿教学活动的始终，研读赏析部分，我还会采用情境教学法，来

4、拉近学生与课文的距离，激发学生的情感共呜。 学法：根据本文的特点和七年级学生的学情，本着将学习的主动权还给学生”的宗旨，我采取自主、合作、探究的学习方式。 教学过程 课前展示，导入新课 课前展示，我安排学生搜集有关春天的古诗词，课前带有感情的背诵。 (设计依据：收集有关春的诗文名句并积累，可以运用在写作中) 接着，我用优美的语言导入新课。日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，众多文人墨客高唱赞歌留下了无数千古绝唱。今天，我们就一起来欣赏散文大家朱自清的名篇春。 出示目标，任务明确 学习目标： 1、了解作者，识记文常知识。

5、 2、朗读课文，把握字词的音义和重音、停顿、感情。 3.品味优美语句，掌握赏析语言的方法。 4.学会抓住景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘美景。 （设计依据：出示学习目标，使学生学有目标，听有方向，在教师的引导下真正成为学习的主人，充分发挥他们的主体作用。教师可对教学目标进行一定的解读。） 小组合作，探究新知 走进作者 （设计依据：识记文学常识，推荐散文家俞平伯同题散文桨声灯影里的秦淮河。语文新课程标准2022中“学习任务群”中要求阅读应由课内走向课外。） 写作背景 （设计依据：有助于更好的理解文章主旨。） 在扫清字词障碍的前提下，认真听课文配乐朗读，完成以下问题： （1）根据作者的写作思

6、路，为文章划分结构层次； （2）你认为作者在文章中要表达怎样的思想感情？请从文章中找出依据。 （设计依据：听读课文，进入声音世界，整体感知文章，理清文章思路。） 朗读课文 （设计依据：语文课程标准提出“加大学生的语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。提倡运用多种阅读方法，重视阅读感受和体验。”朗读可以培养学生的语感，可以加深学生对文章的理解。朗读，对于提高学生的写作水平也大有帮助，朗读可以增强学生学习的主动性，使他们养成良好的学习习惯，饱含深情的朗读，可以激发学生的学习兴趣，朗读时对学生进行美的熏陶和爱国教育。） 探究与赏析（这是本节课的重难点） （1）教师引导学生分析“春草图”和“春花图”

7、，并指导学生做好笔记。 （设计依据：初一的学生小学已经学习过抒情散文，但具体学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次，学生只对比喻和拟人的修辞比较熟悉，却不知其它的赏析方法。） 小组合作探究：春风图、春雨图 （设计依据：语文课程标准指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在实践中学习、运用语文，主动提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视学生之间、师生之间交流讨论，引导学生在互动合作中自主构建发现问题、探究问题和解决问题的阅读方式。） 总结归纳：文章如何写景 （设计意图：写作方法指导） 目标回顾，课堂小结 （设计意图：目标回顾让学生明白，这节课我学会了什

8、么；课堂小结是对所学文章精炼的概括。） 课堂最后，我还设计了一个练笔环节。妙笔生花：运用本节课你所学的描写景物的方法，描绘描绘我们的大美六中。 （设计依据：既是写作训练，又是对学生学习目标是否掌握的变相检测。） 教学评价 成功之处： 重点段落、词句的赏析比较到位，学生掌握了赏析的方法。 不足之处： 1.课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，还可以采取单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。 2.在进行问题设计时，一些问题问的还有些碎，怕学生抓不住问题的主干，不能理解所提问题的用意，在今后的设计时还要深思熟虑。 以上是我的说课内容，不当之处请大家批评指正，谢谢大家！