第17课 要是你在野外迷了路 第一课时 一等奖创新教学设计.docx

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1、第17课 要是你在野外迷了路 第一课时 一等奖创新教学设计 第17课 要是你在野外迷了路 学 校： 适用年级：二年级下册 设 计 者： 课 时：共2课时 一、目标确定的依据 1.课标分析 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望； （2）学习独立识字。学会用部首查字法查字典； （3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； （3）阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 2.教材分析 要是你在野外迷了路是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。教师要紧扣“提取主要信息，了解课文内容”这个单元要素，把能说出课文里介绍的几种天然的指

2、南针以及帮助人们辨别方向的方法作为教学重点。要求学生说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。 3.学情分析 要是你在野外迷了路引导学生了解一些辨别方向的方法;学生已有知识基础：本单元的语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”这一要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。教学中，要着重引导学生从课文中提取主要信息，了解课文内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容整体感知、初步概括的能力打下良好基础。 二、学习目标 1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等12个词语。能积累“

3、慌、辨”等生字拓展的词语。 2.正确、流利朗读课文。联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 3.抓关键词提取主要信息，说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 第一课时 1、学习目标 1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2.正确、流利朗读课文。 二、评价任务 1.通过开火车等方式读生字。描红书写“指、针”等生字。 2.指名检查课文朗读。 三、教学活动设计 活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标 环节一 （一）激趣导入,初步感知1.假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么办？

4、（问别人，看路牌，看地图）那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办？今天我们学习要是你在野外迷了路，大自然会告诉我们许多辨别方向的好办法。2.板书课题要是你在野外迷了路，齐读课题。 1 1 环节二 （二）初读课文，自主识字1.学生大声朗读诗歌，读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。2.指名学生回答：通过读课文你知道了什么？3.检查自学情况（1）会认字的词语学生自由读、同桌互读、指名读（即时纠正发音），全班齐读。（2）会写字读音指导学生自由读、指名读、开火车读。识记生字找反义词识字：稠稀 联系实际识字：针铁杵成针，忠“我们要忠于祖国，忠于人民。”形近字：忠志 盏盛同偏旁：积 稠 稀利用形

5、声字识字：稀 忠翘舌音：忠 盏 稠 教师重点指导：盏 1、2 1、2 环节三 指导写字（1）学生自读生字，观察，谈发现。（2）教师示范，重点指导。“助”：左右结构，“且”最后一笔提，不能写成横；右边“力”撇要写得舒展。“导”：“巳”不是“已”，要封口，“寸”字要写稳，托住上半部分，竖写在竖中线的右边。“特”：左边是“牛”，最后一笔写成提，右边“寺”，第三笔的横要写得长些。禾字旁：上撇要短而平，最后一笔捺变点。禾木旁在左边时，字形一般为左窄右宽，如：积稠稀。（3）学生练写，教师巡回指导。 1 1 四、板书设计 17要是你在野外迷了路 稠稀 助 导 特 指 针 帮 助 导 永 碰 特 积 五、作业设计 1.生字词巩固练习。 2.预习课文，说说课文里介绍的“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。