第13课《唐诗五首——使至塞上、渡荆门送别》一等奖创新教学设计.docx

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1、第13课唐诗五首使至塞上、渡荆门送别一等奖创新教学设计使至塞上 渡荆门送别对比阅读 教学设计 教学目标： 1. 以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美； 2. 借助注释，在整体感知的基础上，借助想象，抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美、意境美； 3.比较阅读两首诗，理解诗人写诗背景。 教学重点：比较阅读两首诗，体会诗歌谋篇布局之妙。 教学难点：结合相关背景，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。 教学方法：合作探究、人本互助、多媒体 课 时：1课时 一、导入新课 诗歌背景入题 开元25年，王维奉玄宗之命，赴西北边塞居延慰问战胜吐蕃的河西副大使（实际是被排挤出朝廷）。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有

2、遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。 渡荆门送别是李白出蜀时所作，是诗人第一次离开故乡开始漫游全国。这时的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色，不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，这在学术界没有争议，但具体作年有多种说法，主要有三种：一说作于开元十二年（724），二说作于开元十三年（725），三说作于开元十四年（726）。根据郁贤皓的说法，李白是在开元十二年辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一

3、向在四川生活。峨眉山月哥写于本诗之后。 设计意图：以有关诗歌创作的背景故事导入，激发学生对新课的兴趣。 二、比读活动1： 学生活动：1.自由朗诵诗歌，明确字音、断句，做好批注记号。尽可能背诵下来。 2.借助教材和课前预习了解诗人及相关文学常识，进行诗人介绍、明确题材、解题。当堂分享。 使至塞上 单车/欲问边，属国/过居延。 征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。 大漠/孤烟直，长河/落日圆。 萧关/逢候骑 hu j，都护/在燕yn 然。 渡荆门送别 渡远/荆jng门外，来从/楚国游。 山随/平野尽，江入/大荒流。 月下/飞天镜，云生/结海楼。 仍怜/故乡水，万里/送行舟。 一读，读准字音（学生单独展示）

4、 候骑 hu j 燕yn 然 荆jng门 二读，读准节奏（小组朗诵展示，师指导） 三读，全班齐读 教师指导：读出情感，注意重音和停连，比如“山随平野尽”的“随”，就要读成连音，因为船在航行，景在移动，是一个连续而又漫长的路程，所以读音要拖长。“仍怜故乡水”中的“怜”，就要读得比较温柔，情意绵绵。结合诗人情感，让自己的心中也充溢着留恋与不舍，就能读出诗歌的感情。 完成表格： 诗人简介 题材 解题 渡荆门送别 “谪仙人”；青莲居士；浪漫主义；豪放飘逸；行路难蜀道难将进酒 送别诗 渡荆门送别，点明这是一首送别诗，并交代了地点。其中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的山水送别自己。 使至

5、塞上 “诗佛”；“诗中有画，画中有诗”；摩诘居士；“王右丞”；相思山居秋暝 边塞诗 诗题点明这是一首边塞诗。 奉命出使到达边塞。 教师补充：诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。 三、比读活动2 请任选角度赏析两首诗歌：炼字、手法、内容、画面、情感至少选择一个角度。 教师带领学生梳理诗歌中的字词： 1.荆门: 山名，位于今湖北宜昌，与北岸虎牙山对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。 2.楚国: 楚地，春秋时期属楚国。 3.平野: 平坦广阔的原野。 4.江: 长江。 5.大荒: 广阔无际的田野。 6.月下飞天镜: 明月

6、映入江水，如同飞下的天镜。下，移下。 7.海楼: 即海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。 8.仍: 依然。 9.怜: 怜爱。 10.故乡水: 指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在四川，把四川称作故乡。 11.万里: 喻行程之远。 我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。 高山渐渐隐去平野慢慢舒展开，江水一片仿佛流进广阔的莽原。 波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼。 但我还是更爱恋故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着我万里行舟。 12.使至塞上：奉命出使边塞。使，出使。 13.单车：一辆车，车辆少，形容轻车简从。问边：到边塞去看望，指慰问守卫边疆的官兵。14.属

7、国：一说指附属国，即少数民族附属于汉、唐等汉族王朝而存其国号者。二说指官名，即秦汉时设置的官职典属国的简称。汉代称负责外交事物的官员为典属国，唐代有时以“属国”代称出使边陲的使臣，这里诗人用来指自己使者的身份。居延：地名，汉代称居延泽，唐代称居延海，在今内蒙古额济纳旗北境。又西汉张掖郡有居延县（见汉书地理志），故城在今额济纳旗东南。又东汉凉州刺史部有张掖居延属国，辖境在居延泽一带。此句一般注本均言王维路过居延。然而王维此次出使，实际上无需经过居延。因而林庚、冯沅君主编的中国历代诗歌选认为此句是写唐王朝“边塞的辽阔，附属国直到居延以外”。 15.征蓬：随风远飞的枯蓬，此处为诗人自喻。 16.归雁

8、：雁是候鸟，春天北飞，秋天南行，这里是指大雁北飞。胡天：胡人的领地。这里是指唐军占领的北方。 17.大漠：大沙漠，此处大约是指凉州之北的沙漠。孤烟：赵殿成注有二解：一云古代边防报警时燃狼粪，“其烟直而聚，虽风吹之不散”。二云塞外多旋风，“袅烟沙而直上”。据后人有到甘肃、新疆实地考察者证实，确有旋风如“孤烟直上”。又，孤烟也可能是唐代边防使用的平安火。通典卷二一八云：“及暮，平安火不至。”胡三省注：“六典：唐镇戍烽候所至，大率相去三十里，每日初夜，放烟一炬，谓之平安火。” 18.长河：一说指黄河。一说指流经凉州（今甘肃武威）以北沙漠的一条内陆河，这条河在唐代叫马成河，疑即今石羊河。 19.萧关：

9、古关名，又名陇山关，故址在今宁夏固原东南。候骑：负责侦察、通讯的骑兵。王维出使河西并不经过萧关，此处大概是用何逊诗“候骑出萧关，追兵赴马邑”之意，非实写。 20.都护：唐朝在西北边疆置安西、安北等六大都护府，其长官称都护，每府派大都护一人，副都护二人，负责辖区一切事务。这里指前敌统帅。燕然：古山名，即今蒙古国杭爱山。这里代指前线。后汉书窦宪传：宪率军大破单于军，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德，令班固作铭。” 轻车简从将要去慰问边关,我要到远在西北边塞的居延。 千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。 浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。 到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕

10、然。 鉴赏示例： “渡远荆门外，来从楚国游” 这一联运用记叙的表达方式，交代了此行目的。 “山随平野尽，江入大荒流。” 颔联写了高山、平野、江流等景物，从远景、俯视、动景的角度来写，写出了景物雄浑开阔、气势磅礴的特点。山跟随着低平原野的出现而逐渐消失，江水进入一望无际的原野中尽情奔流。 月下飞天镜，云生结海楼。 颈联运用了比喻的修辞，写出了月亮倒映在水中，犹如天上飞来一面明镜；云雾弥漫，如同海市蜃楼。 仍怜/故乡水，万里/送行舟。 拟人，借故乡水对我的“依依不舍”含蓄抒发诗人对故乡的惜别之情。 单车欲问边，属国过居延。 这一联运用记叙的表达方式，交代了地点及事由，关塞迢迢，山高路远，此时诗人形

11、单影只，内心感到孤寂。 征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。 用“征蓬”和“归雁”两种意象，诗人自我感觉既像征蓬又似归雁，传达出漂泊无定的内心感受。 大漠/孤烟直，长河/落日圆。 广袤沙漠中，一缕烽烟直上，蜿蜒黄河上，一轮落日浑圆。 由个人的小心情转写自然大境界，奇美壮丽的塞外风光。 萧关逢候骑，都护在燕然。 呼应首联，总结情感。个人失意在大漠景象的净化下已然消散。继续叙事，边关战事紧张。 背诵全诗 1分钟计时背诵，学生展示。 四、课堂小结 手法 景 情 渡荆门送别 化动为静、比喻拟人、俯仰变化 山、平野、江流、月、云 对故乡的惜别之情 使至塞上 意象、比喻、对偶 征蓬、归雁、大漠孤烟、长河落日 出使边塞的慷慨悲壮；漂泊无依的孤寂落寞 五、作业布置 1.背诵两首诗歌 2.将两首诗歌大意梳理一遍，写下来 六、板书 渡荆门送别 李白 首联交代地点叙事 颔联山水图写景 颈联水中映月图、天边云霞图写景 尾联思念故乡抒情 使至塞上 王维 首联叙事出使边塞 颔联抒情漂泊无依 颈联绘景塞外风光 尾联叙事战事紧张