第26课《诗词五首——饮酒》一等奖创新教学设计.docx

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1、第26课诗词五首饮酒一等奖创新教学设计饮酒教学设计 【教学目标】 1.诵读诗歌，体会诗歌韵律，背诵全诗。 2.通过诵读，理解诗歌中寄寓的情感，知人论世。 3.品读诗句，感悟诗歌中作者关于人生的“真意”。 【教学重难点】 理解诗歌中寄寓的情感，知人论世。品读诗句，感悟诗歌中作者关于人生的“真意”。 【教法】 1.朗读指导法：指导学生朗读课文，从中体会作者情感。 2.问题引导法：根据学情，设置问题，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力。 【学法】 朗读法、合作探究法。学生在反复诵读过程中，主动探究学习，在分析、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的，培养学生主动学习思考的能力。 【教学过程】 一、

2、导入新课 1.人们说文人的体内有两种液体，一种是泪，一种是酒，泪酝酿心中的诗情，酒挥洒笔下的文字，诗与酒，自古就结下了不解之缘。曹操借“何以解忧，唯有杜康。”抒发想结束战乱、统一中国的愁绪；李清照借“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。”道出国破家亡后的凄苦、孤寂；陆游借“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”抒发了农家待客的热情。因为酒，诗歌散发出了它的醇香。今天，就让我们一同走进陶渊明的饮酒，感受诗人酒后想抒发的情感。 2.PPT出示作者简介。 （板书课题） 二、读诗韵 1.自由读，读准字音、读出节奏。 2.多媒体播放朗读音频。 （1）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。 （2）PPT出示：结庐/在

3、人境，而无/车马喧。问/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。（师指导朗读停顿的划分技巧、停连、重轻音。） 3.学生展示读。 （1）哪位同学能为大家展示一下你的朗读？（生1） （2）哪位同学能从节奏和诗韵的角度评价一下他的朗读？（生2） 预设：我觉得他读的很流畅，但是少了一些舒缓的韵味。 （3）你评价的很到位，你对这首诗的初读感受是什么呢？请你带着你对这首古诗的理解再为我们朗读一遍这首诗吧！（生2） 4.根据朗读指导，再次齐读。 三、读文意 1.再次自由朗读课文，边读边结合注释和参考资料读懂古诗大意。 2.请同学说一说，“透过

4、注释和参考资料你读到了什么，” 四、读诗魂 1.为什么诗中明明没有酒，却又叫“饮酒”呢？有没有同学能为我们答疑解惑？ 预设：生1：以前看过资料，好像是陶渊明喝完酒之后写的诗，一共写了二十首，这首是第五首。 PPT：饮酒.序文 PPT：写作背景：“这首诗大约作于公元四一七年，即诗人归田后的第十二年，正值东晋灭亡前夕。作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。陶渊明的时代，是门阀士族的时代，政治黑暗，官场腐败，且易招来杀身之祸，他痛感世道的险恶，生活的艰辛，他41岁时，当了80余日的彭泽令后弃官归隐，长归园田，不再出仕，亲执耒耜，躬自劳作。” PPT展示：饮酒序文。 2.诗人作为中国第一位田园诗人，借酒意描

5、绘了一幅悠闲的田园景象，假设你在这样美丽的场景中活动和行走，你的心情如何？ 预设：生1：悠然自得。 3.诗人能够在这样美丽的田园当中悠然自得的行走，应当是安适的、闲适的，可他却说“结庐在人境，而无车马喧”，为什么身处闹市却没有车马喧闹声呢？ 生2：因为诗人住在庐山下，没有世俗往来的纷扰。 生3：注释中的“人境”指的是人群居住的地方，作者表面远离喧嚣，实则远离了世俗名利。在古代只有达官贵人才可以坐马车，达官贵人也就是权势名利，正因为作者不慕名利，他才能内心平静。 4.能否从具体的诗句中找到答案呢？ 明确：“问君何能尔，心远地自偏。” 5.“心远”指什么？诗中哪些诗句可以体现诗人的“心远”呢？请同

6、学有感情的吟诵并阐述理由。“心远”指内心远离。内心远离，远离哪里呢？ 明确：“心远”指内心远离。 生1：我从“采菊东篱下，悠然见南山。”中感受到了诗人的“心远”，通过诗人采摘菊花的悠然，表现了诗人远离了官场，选择归隐。 生2：我从“山气日夕佳，飞鸟相与还。”这句诗中也感受到了诗人的“心远”，漫不经心的采摘菊花，不知不觉就到了傍晚，夕阳快要落山，鸟儿结伴归巢，读到了诗人远离官场后的闲适自得。 6.最能体现本诗主旨的是哪句诗？ 明确：“此中有真意，欲辨已忘言。” 7.“真意”的理解是本文的一个难点，请大家找出诗中能够体现诗人“真意”的意象。既然此中有“真”意，那此中“无”什么？ 明确：“菊花、山气

7、、日夕、飞鸟、篱”都能够体现诗人的悠然、闲适、自由。无车马喧，即没有官场的应酬、名利的追逐、权贵的攀附。 8.“此”指什么？“真意”指什么？为什么悟到了真意却说“已忘言”？ 明确：“此中”指此时此景，也指田园之中，“真意”指的是人生的感悟，即返璞归真的恬淡闲适，“已忘言”是因为这种隐逸、寄情山水的人生乐趣，只可意会，不可言传，甚至无需多言。 PPT：“言者所以在意，得意而无言。”“言有尽而意无穷。” 9.再次有感情的齐读，明确作者的情感。 饮酒描绘了诗人归隐后的日常生活，表达了诗人对归隐田园生活的热爱，对世俗官场的厌弃，表现了他淡泊名利、悠然自得的情怀。 五、拓展延伸 要了解陶渊明这位诗人，光

8、了解他的饮酒是远远不够的，我们还需要了解诗人其余的作品。 PPT呈现：归园田居 学生齐读并思考：如何看待诗人对生活的选择？ 预设: 生1：我读到了“误落尘网中，一去三十年。”说明了诗人在官场打拼了三十年，最后归隐，发现最喜欢的是田园生活。（师点拨，三十年是虚指，可理解为几十年。） 生2：我从“久在樊笼里，复得返自然。”读到了诗人的内心一直被禁锢，现在终于可以返回自然了。 小结 “纵浪大化中，不喜亦不惧”生活纵使有千波万折，但只有不以物喜不以己悲，保持“真意”才能心向远方。 七、作业布置 1.背诵整首诗。 2.饮酒中写景的诗句改写成一段散文，感受诗人对田园生活的热爱。 3.阅读饮酒.其四并感受诗人归隐前的内心独白。