第17课《昆明的雨》（第2课时）一等奖创新教案.docx

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1、第17课昆明的雨（第2课时）一等奖创新教案17昆明的雨 （第2课时） 一、导入新课 含蓄、空灵、优美、淡远，这是雨中的昆明，这是汪曾祺心底的昆明。雨中赏花的往事，让我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、飘荡着乌云的暗暗的天空更感受到了作者无限的思乡情愫。 二、合作探究 1.学生自主赏析。请学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言分析，可以用以下句式：我认为_最精彩传神，它妙在_ _。 （可以从富有表现力的词语、句子运用的修辞手法、抒情方式、作者表达的情感等角度来赏析。） 要求：学生默读课文，揣摩作者平实、优美的语言风格，并做好批注。 2.代表展示，教师指导。学生组内交流，每组

2、推选一名同学全班展示，教师即时点评。 交流点拨示例： （1）这种菌子（青头菌）炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。 明确：“格调”原指“不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现；人的风格或品格”，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。 （2）可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！ 明确：“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指干巴菌味道好得令人吃惊。 （3）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 明确：

3、运用人物的外貌、语言描写（细节描写），用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。 （4）一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。 明确：“爬”“遮”，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。 （5）有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 明确：写房东送给“我”的缅桂花让“我”心有感动，表现出房东的热情善良，表达出作者对缅桂花的喜爱，对昆明人和昆明雨季的怀念。 （学生自主赏析，合作交流展示。） 3.背读，想象意境之美。学生背诵自己特别欣赏的段落，如尝试背诵“雨季的果子，是杨梅”

4、这一段，边背边想象丰富多彩的景物之美，体会意境之美。 同桌互背，享受收获的喜悦。 三、拓展延伸 1.作者在文中满怀深情地说“我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味”，作者是怎样坐到午后呢？请根据提示，展开联想与想象，写一首 小诗： 我们走不了，索性就 听着_ _， 看着_ _， 闻着_ _， 想着_ _， 就这样一直坐到午后。 明确：（示例）我们走不了，索性就 听着竹窗外滴滴答答的雨声， 看着莲花池边稀稀疏疏的行人， 闻着木香花散发的诱人的香气， 想着昆明雨季点点滴滴的温情， 就这样一直坐到午后。 2.作者写的昆明的雨能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事

5、”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文章是如何“以小见大”的。 明确：作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。 四、达标检测 1.选择恰当的词语填写在下面句中横线处。 （1）草木的枝叶里的水分都到了饱和（调和饱和饱满）状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 （2）她大概（大概大约大体）是怕房客们乱摘

6、她的花，时常给各家送去一些。 （3）家风中蕴藏着先人所恪守（保守坚守恪守）的价值理念和道德规范，也包含着简单朴素的为人准则。 2.仿照画线句写两个句子，使前后衔接，语意连贯。 从小到大，一路走来，收获了许多甜蜜的回忆。甜蜜的回忆如花，芬芳四溢，令人迷醉。它如桃花，绽放在三月油墨的田野上；它如莲花，绽放在六月碧绿的荷塘里；它如桂花，绽放在八月金黄的稻田边；它如梅花，绽放在腊月雪白的屋舍旁。 3.片段写作。 本文成功地运用了比喻的修辞手法，绘形描物，极为生动形象。请运用比喻的修辞手法写一段话，可以写一处风景，也可以表达心中的感悟。 课文片段在线都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰

7、似鸡油一样。 这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ 写法分析句从色泽上作喻，把鸡油菌比作“鸡油”，突出了鸡油菌的特点。句是从颜色上作喻，抓住“杨梅”与燃烧的“火炭”一样“炽红”的特点，突出杨梅热烈的红色。 运用比喻时，先要明确想表现本体的什么特点，然后根据这一特点展开联想和想象，寻找一个和本体相似而又完全不同类的事物来作比。一般的做法是，用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。 答案：（示例）放眼望去，千姿百态的胡杨，在静默中挽一抹斜阳，被岁月消泯了生命颜色的身躯紫黑发亮。有的似骆驼负重；有的如龙蛇蜷地；有的似狮虎雄踞；有的如骏马嘶鸣；有的虽树冠被摧，肢断骨折，却依然挺起足以使世人瞠目的脊梁。 五、课堂小结 这篇文章，作者从一幅画写起，引出昆明的雨，然后又宕开一笔，写到了雨中的点点滴滴，看似散乱，东一笔西一笔，但无一不渗透着作者对往事的思念和怀恋。这恰恰体现了散文形散神聚的特点。 六、布置作业 1.推荐阅读翠湖心影及汪曾祺其他散文。 2.仔细观察品味生活中的一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一段不少于300字的表现自己独特感悟的文字。 七、板书设计 八、教学反思