第19课 大象的耳朵 第二课时 一等奖创新教学设计.docx

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1、第19课 大象的耳朵 第二课时 一等奖创新教学设计 第19课 大象的耳朵第二课时 1、学习目标 1.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 二、评价任务 1.小组交流大象改变想法的过程。（针对目标1） 2.说一说“人家是人家，我是我”的意思。（针对目标2） 三、教学活动设计 活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标 环节一 复习字词学习课文1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2.指读第一自然段。（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。_有_耳朵，像

2、_。（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。 1 1 环节二 3.指名学生分角色朗读第28自然段。（1）指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗读，看看谁读得最好。（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。） 2 2 环节三 （4）学习第8自然段。“自言自语”是什么意思？谁来

3、表演这一段？你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4.学习913自然段。（1）指名学生分段朗读。（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？那么现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？（5）指名读第13自然段。指导读出_的语气。现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。 2 2 4、板书设计 大象的耳朵是耷拉着的 小动物都说大象的耳朵有毛病 人家是人家，我是我 五、教学反思 一、激趣导入，激发兴趣。 让同学们带着兴趣去学习会事半功倍。因此，在引入本课的学习时，我通过比较大象耳朵和兔子耳朵的不同来引入，这样引入，顿时让课堂气氛活跃起来。大家七嘴八舌议论起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及时引导大家，让同学们明白，不同的耳朵有不同的作用这个道理。然后进入本课学习。同学们带着开心的笑、会意的笑开启了学习模式。 二、对于生字词的把握。 生字词教学是一篇课文的重点之一。因此，我非常重视对生字词的教学。我除了让同学们自己读，自己解决生字词以外，还注重对同学们理解生字词的指导，通过检查朗读、读词语等方式让同学们对生字词加深印象。