第1课《春》（第1课时） 一等奖创新教案.docx

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1、第1课春（第1课时） 一等奖创新教案春 学习目标 1.把握重音和停连，在诵读中深入体会作者对春的情感。 2.深入学习比喻的修辞手法，抓住关键语句，品味优美的语言。 3.通过联想和想象，体会课文优美的情境。 重点难点 第一课时：在诵读中把握重音与停连，体会作者的情感。 第二课时：抓住关键语句，品味优美的语言；通过联想和想象，体会课文优美的情境。 课前准备 1.准备范读视频或录音，制作PPT。 2.布置学生预习课文：查阅有关朱自清的资料，搜集几首描写春天的古诗词；朗读课文至少2遍，在朗读中勾画自己喜欢的句子并试着背诵；借助注释和工具书解决生字词，掌握“读读写写”中字词的音形义。 课时安排 2课时

2、第1课时 一、情境导入 春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望。春，作为一年的开始，深受文人墨客喜爱。你读过哪些描写春天的诗文？在这些诗文里，你读到了一个怎样的“春”？ 提示学生可用以下方式分享自己的积累：我从“ ”（朝代+人名）的 （作品名）中，读到了“ ”（写春的诗文句），他笔下的春是“ ”（特点）的。 春不仅属于文人墨客，也属于我们每一个人。同学们，你眼中的春是怎样的？请用一句话描述。 学生描述自己眼中的春，老师总结并导入： 春不仅让古代文人挥毫泼墨，让同学们心驰神往，更让现代作家朱自清为之倾倒。今天，我们一起走进朱自清的春，去品味他笔下的春之韵。 二、指导朗读，整体感知 1.自由诵读全

3、文，边读边勾画关键词，请理清文章思路，找出作者描绘了哪些春日图景，展现了春的什么特点。 师生交流：盼春（1） 绘春（27） 春醒图（山、水、太阳）、春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春） 赞春（810） 娃娃新 小姑娘美 青年力 2.师生诵读选段，指导重音（.）、停（）连（），探究作者的情感。 （1）你认为哪些词要重读？词语重读后，给你带来了怎样的感觉？ （2）同桌互相读，注意读音要正确，重音和停连要恰当。 （3）你为什么这样读？读出了作者怎样的情感？ 教师引导：重音，朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，以

4、引起听者的注意。一般用着重号“ ”标在词语下面。例： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 停连，指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿，用“”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如： 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵绵的。 三、当堂检测 1.春的

5、作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我等。 2.下列加点字字音、词语字形全都正确的一项是（A） A.酝酿（） 蓑（）衣 宛（）转 嘹（）亮 B.烘（）托 应（）和 撑（）伞 水涨（） C.嫩（）嫩的 抖擞（su） 扶（f）摸 黄晕（） D.捉迷臧（） 鸟巢（） 朗润（） 仿佛（） 3.朗读检测：第5段“春风图（风唱春）”应如何把握重音，才能读出作者的情感？可以自己读也可以合作读；可以读一句，也可以读一段。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各 种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。将

6、安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 上面的朗读符号所示：“ ”悠扬重读，“”重音，“”停顿，“”拖音。开头的诗句要按“2.2.2.1”的音节划分来顿开，“母亲的手”和“抚摸”两处重音要处理得语重而情深，令人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”和“青草味儿”读重音，给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转”“应和”，还有“短笛”“嘹亮”等词语重读，使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。 借助朗读符号的标注，将全篇朗读的语气、节奏、情感变化组织起来，便将朗读提升为美读。 4.阅读检测。 春的色彩 一年

7、四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色。春的色彩是什么呢？ 一出门，到处都是一片雾蒙蒙般的绿色，一山的草绿，一树的嫩绿，一地的浅绿，一湖的翠绿。不知是谁，把一瓶绿色的颜料掀翻了，泼洒在宣纸上，点点滴滴都是绿。枝头最顶端的也是朦胧的绿，于是一叶绿而知天下春了。 绿色是富于生命力的，在它的感召下，各种各色的花儿盛开了，到处都是，粉色、淡紫色、白色 绿是生命的本色，是春的色彩。 （1）选词填入文中空白处。 嫩绿 翠绿 草绿 浅绿 （2）解释下面词语。 朦胧：不清楚；模糊。 感召：感化和召唤。 （3）画横线的句子是活用了别人的句子，请问原句是什么？ 答案：一叶落而知天下秋。 （4）画波浪线的句子和课文春里描写春花色彩的句子相似，但没有课文里写得具体、生动，请将课文的有关句子默写出来。 答案：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 四、学习总结 本节课同学们通过多种形式的朗读，已经感受到了朗读的快乐，初步感受了作者对春天的赞美之情。 五、素养训练 1.在作者描绘的众多春景中，你最喜欢哪一幅春景？说说你的理由。 2.背诵第3至7段，要求：准确流利，重音和停连恰当。 六、行文脉络 春生机 活力 希望 七、教学反思 _ 1