第2课《济南的冬天》一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_1.docx

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1、第2课济南的冬天一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册济南的冬天 教学设计 【教学目标】 1.流畅感性地阅读课文，掌握重音和停连的要点。 2.学习课文，把握风景特征的写作方法，感受风景描写中作者的感受。 3.感受拟人、形容等修辞方法在写景中的作用，品味课文精致的语言。 【教学重点难点】 1.掌握重音和停连的要点，准确、流畅、感性地阅读课文，感受作者对济南的热爱和赞美。 2.整体感知课文内容，明确课文思路，了解济南冬季特色。 【教学过程】 一、导入新课 老师：1968年的一天，许多著名人物祝贺诺贝尔文学奖得主川端康成，因为他是日本第一位获得这一荣誉的作家。但当时，一位瑞典使者说：“你知道，这个

2、奖项不应该是你，而是一位中国作家，但他已经去世了，这个奖项只颁给了活着的作家。你知道这位中国作家是谁吗？(明确:老舍先生)老舍先生是现代文学史上的语言大师。他的文章简单清新，没有特别华丽的文字，但充满了深情，独特而精致，魅力无穷。今天，我们一起学习济南的冬天，体验老舍先生语言的魅力。 (板书题目及作者) 【设计意图】兴趣介绍，在牢牢把握学生注意力的同时，尽可能把学生的注意力集中在文章的语言上，明确学习本课程的方向。 二、初读课文，整体感知 1.默读笔记，了解作者。 2.自读课文，掌握单词 结合相关资料标出疑难词和生词，扫清单词障碍。 3.仔细阅读课文，整体把握 思考下列问题： (1)作者是如何

3、总结赞美济南的？ (2)济南冬天的整体印象是什么？ (3)文章选择了哪些具有代表性的风景来描述济南的冬天？ 预置(1)“济南真是福地。” （2）温晴。 (3)文章选择山水来描述济南的冬天。 4.仔细阅读课文，感受探索 思考以下问题： (1)作者如何突出济南冬季“温晴”的特点？ 预置 作者通过三组对比显著:北平(大风)和济南(无风声)、伦敦(无阳光)和济南(响晴)、热带(有毒阳光)和济南(温晴)。 (2)围绕这一特点，作者选择了哪些具有代表性的风景来描述济南的冬季？ 预置 三组山景:阳光下的山，薄雪下的山，城外的山。两组水色:热气腾腾，水中绿色。 (3)作者如何通过描述这些风景来表达自己的思想和

4、感受？ 预置 表达了作者对济南冬季的热爱和赞美。 老师总结：本文首先将济南的冬季与北平、伦敦、热带逐一进行了比较，突出了济南冬季天气“温暖阳光”的总体特点；然后描绘了济南独特的冬季风景，描绘了阳光下的山、薄雪下的山、城外的山、热水和绿色，以及对济南冬季的热爱和赞美。 【设计意图】指导学生整体感知文章内容，明确作者的写作思路。在自学和快速阅读的过程中，学生首先形成对文章内容的全面理解，然后在交流和讨论中找到合适的词语进行总结。这一过程从粗糙到准确符合学生感知新事物的理解规律。 三、重读课文，指导阅读 老师:1924年，老舍先生申请在伦敦大学东方学院教中文。 1929年回国后，他在济南齐鲁大学和青

5、岛山东大学任教7年，对山东有着深厚的感情。山东被称为他的“第二故乡”。这篇文章是他用对“家乡”的深情写的。 1.阅读课文，掌握内容 选择自己喜欢的段落朗读，说说自己主要写了什么风景，各有特点，感受到了作者的感受。 (生自由朗读) 预置 第4、5、6段。风景和特点：阳光下的山可爱；薄雪覆盖的山美丽；城外的山优雅；水热温暖；水绿澄清。情感：深爱济南的冬天（爱、赞美、快乐）。 2.指导阅读，感受情绪 老舍先生对济南的冬天有着深厚的爱。这种爱充满了每一个字。因此，在阅读课文时，我们不仅要注意掌握语气、语气、语速、重音和停止，还要感受和猜测作者的意图。请结合同步练习4，重点阅读第三段，感受山的可爱。 (

6、1)情绪化地阅读课文。 (2)作者是如何在阳光下写出小山的可爱之处的？结合具体内容。 预置 运用隐喻、拟人化的修辞手法。“一座老城，依山傍水，都在蓝天下温暖舒适地睡着了，只等春风来唤起它们。“睡”用“睡”、一“醒”，一系列拟人手法，衬托济南冬季舒适温馨的环境。“这一圈山在冬天特别可爱。它似乎把济南放在一个小摇篮里。他们静静地低声说”用“小摇篮”来描述被山包围的地理环境，用“看护者”来描述周围的山，再加上温柔体贴的安慰，来描述这一圈山的“特别可爱”。写下每个人的经历。“表面上的微笑”和“当你看到那些山时，你会感到着陆和依赖”，写下每个人的幻想，不仅描述微笑，而且突出他们的心理活动，写下山的可爱。

7、 (3)指定学生朗读第三段，由教师进行评估和指导。 提醒：在评估和指导阅读时，我们应该在前面阅读训练的基础上，注重引导学生用适当的阅读技巧准确表达自己的感受，引导学生逐字感受作者的深情。例如，“一座老城区靠近山川温暖而安全地入睡，只等待春风唤起它们”这句话，“入睡”和“唤起”是拟人化的写作方式，将老城区个性化，使其具有生命的感觉和意义，突出济南“温暖与安全”的特点。在这个阶段，我们应该尊重学生的性格，也可以阅读文章中其他最喜欢的段落。 老师总结：老舍先生描绘了山景和水色，不仅描述了济南冬季气候温暖晴朗的特点，而且将济南冬季温暖晴朗渗透到每一个字，一个场景渗透出一缕爱。难怪他认为济南的冬天是慈善

8、、精致、充满活力的。 设计意图语言是思想和情感的载体。只有仔细品味语言，我们才能更好地理解文章的内容。在阅读实践和情感的过程中，学生可以提高对语言的理解和品味，受情感的启迪，享受审美的快乐。 四、精读课文，分析语言 1.比较语句 比较以下四组句子，读一读，说说每组甲句和乙句哪个句子更有情趣，几句有什么区别。 课件提供：第（1）组： 【a】一座依山傍水的老城，在蓝天下温暖舒适地睡着了，只等春风唤起它们。这是理想的境界吗？ 【乙】一座依山傍水的老城，这是一个理想的境界。 第（2）组： 【a】这一圈山在冬天特别可爱。济南似乎被放在一个小摇篮里。他们静静地低声说：“别担心，这里一定很暖和。” 【乙】这

9、一圈小山环绕济南，使济南在冬天也特别温暖。 第（3）组： 当日落临近时，微黄的阳光斜射在山腰上，那一点薄雪似乎突然害羞起来，微微露出一点粉红色。 【乙】快日落的时候，阳光斜射在山腰上，薄雪露出一点粉色。 第（4）组： A天气越晴朗，藻类越绿。有了这些绿色的精神，水不能忍受冻结；此外，长枝的垂柳必须在水中拍照。 【乙】天气晴朗，藻类绿色，水不结冻，垂柳的长枝倒映在水中。 预置(1)A句比B句更有情趣。“温暖舒适地睡着”“唤起他们”采用拟人化的方法，将老城区的风景与成年人相比，具有与人相同的动作“睡着”和“唤起”，增添了趣味性。几句话结合在一起，营造出美丽温馨的意境。 (2)甲句比乙句更有情趣。“

10、把济南放在”“低声说”运用拟人化技术，展现山对济南的温柔呵护，让山特别人性化；“小摇篮”运用隐喻技术，展现济南的婴儿般呵护。 （3）A句比B句更有情趣。将夕阳斜照下的粉色薄雪与害羞的女孩相比，突出了雪的美丽和山的美丽，写出了雪的美丽表情；粉红色的羞耻与微黄色的夕阳相映成趣，色彩艳丽悦目。与生动地写下没有生命和静止的物品相比，它即将出现。 (4)甲句比乙句更有情趣。“不忍”用拟人化的手法，把水写得通情达理，平易近人；而“绿色精神”和“照个影子”，表达得特别新鲜活泼。 2.品析字词 这篇文章的语言简单而清新，雄辩而真诚。除了应用于描述和拟人化技术外，它还非常精致，值得思考。考虑以下问题： (1)“

11、济南冬天没有风”这句话，可以去掉“声”这个词吗？为什么？ 预置 不能。“没有风”不是没有风，济南的冬天只是没有令人颤抖的咆哮北风，如果“声音”被删除，说“没有风”，这不符合实际情况。 (2)“山坡上躺着一些小村庄，小村庄的屋顶上躺着一点雪。”为什么这里用“卧”字？“卧”字和文章在哪里？ 预置 用“卧”字生动地描述了村庄和雪的表情，表现出一种舒适平静的氛围，与文章相协调，具有生动的效果。与上述“一座老城，依山傍水，全在蓝天下温暖舒适地睡着”相照。 老师总结：也许济南的冬天并不一定像老房子描述的那么美丽。但通常的场景进入作家的眼睛，将成为一个美丽的诗意风景。这是因为作者有一双发现美的眼睛，仔细观察

12、，仔细思考，经过内心的感受猜测，综合运用各种修辞方法，精确的当地词语和句子，给济南青山无限的感情。 设计意图本链接主要指导学生欣赏本文的语言特征。在思考和理解文章内容的过程中，分析单词和句子，情感阅读，不仅使学生对修辞方法和场景相结合的写作方法有更深入的理解，而且更深入地理解作者对济南冬季的深刻感受。 留作业 1.祖国的广阔和遥远构成了不同地区人们眼中不同的冬天。我们家乡的冬天有什么特点？请仔细观察你家乡冬天的风景，倾注你对家乡的无限热爱，从课文中的一些写作方法中学习，写出最具特色的风景。自制主题，字数无限。 2.课外阅读老舍先生在济南系列散文一些印象中描述了其他几节，可以尝试写几句简短的感受或评论。 【设计意图】通过阅读和写作训练，将课堂内外联系起来，促进阅读和写作，结合阅读和写作，引导学生在课堂内外建立渠道，最大限度地发挥汉语学习的效益。