第11课《答谢中书书》一等奖创新教学设计.docx

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1、第11课答谢中书书一等奖创新教学设计11答谢中书书 一、教学目标 1积累一些文言实词、虚词。弄懂句子的含义。 2重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 3品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心，提高初步欣赏文学作品的能力。 二、教学重难点 1学习答谢中书书，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。 三、教学方法 诵读法、谈话法 四、课时安排 2课时 五、教学过程 一、激趣导入 有这样一位高人，他被称为“山中宰相，听松仙人”他才高八斗，具宰相之才，却固守山林，他最爱深山，有仙风道骨，听风吹松林。他是谁啊？他就是南朝齐梁时期的思想家陶弘景。 好，我们一起来朗读一下

2、作者信息。解释一下山中宰相。 今天，我们就来学习他的答谢中书书，深入的了解一下他的为人。（板书）题目，作者 二、初步阅读，整体感知 1、解题： 明确：“答”答复， “谢中书”是一个人的名字。“中书”是一个官职，古代喜欢用一个人的官职来指代一个人的习惯。比如唐代著名诗人杜甫，他曾经担任过检校工部员外郎，所以人们常称他为杜工部。 明确：谢中书，即谢征，字玄度，陈郡阳夏人（今河南太康），少有才名，曾任中书舍人，起草诏书，参与机密。 明确:前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人，最后一个“书”是指书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，可以抒情，如林觉民的与妻书；也可以写景，如吴均

3、的与朱元思书。 2、现在给同学播放名师范读，同学们仔细听，注意听准字词读音，句式停顿。现在请大家朗读课文，初步感受文章的音韵美。 3、再读课文，对照注释，疏通文意。 明确：山川之美，古来共谈。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。（谈 古义：称赞；今义：谈论） 高峰入云，清流见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。辉：名词作动词，辉映 青林翠竹，四时俱备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。（时 古义：季节；今义：时间） 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的叫声此起彼伏；（晓 古义：清晨；今义：知道） （歇 古

4、义：消散；今义：休息） 夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。（颓 古义：坠落；今义：消沉，萎靡） 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。与：参与，这里指欣赏。奇：形容词作名词，指山水奇丽 康乐是谁啊？结合课下注释 明确：谢灵运，是中国文学史上山水诗派的开创人，他的母亲是王羲之的外孙女，有一个典故“才高八斗”：魏晋以来，天下的文学之才共有一石，其中曹子建独占八斗，我得一斗，其他人共分一斗。 三、细读文本，深入分析 1、我们来看第一句“山川之美，古来共谈。”文章第一句话有什

5、么作用啊 明确：结构上统领全文，为全文奠定感情基调。 2、“山川之美，古来共谈”最重要的一个字是哪个啊？美，大家把美字圈出来，全文是围绕美字来写的，那么接下来我们就来看一下文章是怎么描绘这个“美”的。 3、写景的句子是哪些啊 明确：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕阳欲颓，沉鳞竞跃。 师:写了哪些景物 明确:有山、白云、水、石壁、树木、竹、 4、“句子”其实是用了不同的描写景物的方法，展现了这些美景。我们来看“高峰入云，清流见底”你感觉是从哪个角度来写景的。给我们的感觉是一会儿抬头一会儿低头，抬头看到了高山插入云霄，低头看到了清澈的河流，那么这八

6、个字采用了俯仰结合的手法，巍峨的山峰耸入云端，突出了山之高。明静的溪流清澈见底，突出了水之净。（俯仰结合） 师:嗯很好，同学们，巍峨的山峰耸入云端，明静的溪流清澈见底，山的倒影给水铺上了异彩，水的动势给山增加了活力，山水相映，情味盎然。 师:所以“高峰入云，清流见底”运用夸张，从形体上描绘秀美景色，表现了山水相映之美。(板书山水相映之美) 5、写石壁、青林、翠竹的句子是两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。这句是从哪个观察角度描绘的 (平视) “交”字写出了石壁色彩斑斓，目眩神迷的感觉，如果说这个石壁五颜六色，你们可能没有那么感受深刻，但是说五色交辉，颜色交相辉映。 “俱”字写出来终年常绿的

7、美丽 色彩斑斓和终年常绿形成了配合的感觉，给我们视觉上的美感。从色彩方面描绘秀美景色，表现了色彩配合之美。(板书色彩配合之美) 师:同学们，由此我们看出作者描绘景物不是杂乱无章的，作者由仰视到俯视再到平视的顺序和来写山川四季景物的。 6、不仅景色迷人，还有动物和我们作伴。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕阳欲颓，沉鳞竞跃。时间（从早到晚） 师:晓雾将歇，猿鸟乱鸣清晨白雾缭绕，既而如带如丝，最后只见晨曦不见雾纱，这时随着一轮红日的喷薄而出，万物都恢复了勃勃生机，猿鸟的叫声此起彼伏，这是怎样的一幅画卷啊。从听觉的角度写出来生物的灵动感。 师:夕阳欲颓，沉鳞竞跃傍晚夕阳夕下，飞鸟归林，猿猴也在树上休息了，一切都

8、将归于寂静之时，多情的鱼儿在水中争相跳出水面，给晚景增添了生命的灵动。从视觉的角度写出了生命的蓬勃感。 师:“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”这几句描写为画面增添了灵动感，展示了生物的灵动感和生命的蓬勃感，表现了晨昏变化之美。(板书：晨昏变化之美) 作者在之前描写的景物都是静态的，写高山，青林、石壁、翠竹都是静景，这时猿猴、鱼儿在这里嚎叫，跳跃，很明显是动景。所以大家知道了这里用的是动静结合，静态的景物写出了四季常春，生机勃勃的感受，而动景则写出了一日晨昏变化的美丽(板书:动静结合之美) 7、师:“乱”字用的好不好 为什么 “乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。“猿鸟乱鸣”

9、的“乱”字形容猿和鸟在杂乱鸣叫，表现了他们的自由、快活，写出了风景的生机感，也反衬出当时环境的清幽、宁静。 师：进一步探讨:“乱”字会不会显得没有美感。改成“猿鸟齐鸣”好不好 不好，不符合事实，“乱”才更真实，能写出动物在山林中的真实状态。而齐鸣，声音太整齐了，仿佛有人在指挥，无法表现他们的自在，和不受任何约束。这种自由自在的状态在课文中的哪里还能感受出来 “沉鳞竞跃”也写出了鱼儿们欢快、自由自在。 小结：如此绝妙的动静搭配之中作者仅用几句既概括了古今，包罗了四时，又兼顾了晨昏，绘尽了山川草木，飞禽走兽真可谓是山水奇文啊!难怪这篇美文被称为是一幅“清丽的山水画”，“流动的山水诗”。 四、拓展延

10、伸，总结课堂 1、那么文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美、感慨之句是: 明确：“实是欲界之仙都。”把这里比作是人间天堂，以极高的赞美和感概来收束全文。 2、王国维先生曾经写过“一切景语皆情语”，那么优美的景语寄喻着作者的什么情感 明确：融于自然山水之中的愉悦欢快，悠然自在之情，对自然山水的喜爱和赞叹。表达了个人志趣:远离世俗，追求清净心灵。 3“自康乐以来，未复能有与其奇者”但为什么作者在这里引起议论呢？ 有何言外之意 明确：谢灵运是“能与其奇者”，表现作者对谢灵运的钦慕；（讲谢灵运） 自谢灵运以后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；（展示写作背景） 作者是继谢

11、灵运之后又一“能与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 4、回到“山川之美，古来共谈” 明确:；（山川之美，古来共谈，其实也暗戳戳地告诉你了往往能欣赏到山川之美的人是那些有高雅情趣的人，作者在这里视谢征为自己的知己，因此愿意欣这山川美景，同时也暗示了自己是一位志趣高雅的人）上这里的相共谈的人指的是有高雅情趣的人，作者将谢中书当作能谈山论水的朋友的同时，也希望与古往今来的高雅志士相比肩。 总结：好了，这篇短文，作者仅用了六十八个字，一句一景，一景一意，情随景生，景随情移，按总分总的结构形式，开篇直抒胸臆，结尾卒章显志，以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，体现了作者酷爱自然、常伴林泉的志趣，表达了作者沉醉山水的愉悦之情、与古今山水知音共赏美景的闲适自得之情。 五、板书设计 答谢中书书 陶弘景 山水相映之美 色彩配合之美 美 晨昏变化之美 动静相称之美