第24课　风娃娃（第2课时 一等奖创新教案）.docx

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1、第24课风娃娃（第2课时 一等奖创新教案）第24课风娃娃（第2课时） 1深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据提示讲述故事。 2懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据提示讲述故事。 新课导入 1复习生字。 帮助抽水继续使劲秧苗表示摇摆翻倒仍然 栽树责怪 2回顾课文的主要内容。 教师：风娃娃做了哪些好事？又做了哪些坏事？ 学生：风娃娃做了吹动风车、吹动大船等好事，也做了吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树等坏事。 探究新知 合作探究 （一）探究一：品味故

2、事中蕴含的道理。 1学习第2自然段。 （1）自由朗读第2自然段，思考：风娃娃来到田野，看到了什么？又做了什么？ 看到了：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 做了：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 （2）理解“断断续续”。 教师通过演示倒水，引导学生理解“断断续续”。 （3）理解“使劲”。 观察插图，看看风娃娃的表情和动作，理解“使劲”是用力的意思。 实物演示：拿出一个风车，叫一个学生吹。其他学生仔细观察他的动作，看看他是怎么吹的，进一步理解“使劲”。 （4）在风娃娃的帮助下，大风车发生了什么变化？ 学生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。 教

3、师点拨：对比风车之前的样子，感受前后的变化。 朗读指导：前面语速稍慢，读出风车艰难、笨重的样子；后面语速加快，读出轻松、愉悦的语气。 （5）大风车转得飞快，抽上来的水呼啦哗啦地流到了田里。这个时候谁是高兴的？ 预设： 学生1：风娃娃高兴极了，因为它帮助了别人。 学生2：秧苗也高兴，它们喝足了水。 学生3：我觉得农民伯伯也会很高兴。 （6）想象一下：秧苗会对风娃娃说些什么？ （7）齐读第2自然段，一起感受风娃娃的快乐。 （8）写法小结。 再次出示第2自然段，梳理顺序：这一段先写风娃娃来到了哪儿，看见了什么，再写风娃娃做了什么，最后结果怎么样。 2学习第3自然段。 （1）自主学习第3自然段，梳理风

4、娃娃又来到（哪儿）看见（什么情况），做了什么，结果如何。 学生： 地点 事情 看见什么 做了什么 结果怎么样 河边 吹动大船 许多船工正拉着一艘大船，大船走得很慢很慢。 对着船帆用力吹了口气。 船飞快地跑了起来，船工们向风娃娃表示感谢。 （2）通过图片理解“纤绳、船帆”。 （3）从哪句话可以看出船工们非常辛苦？ 学生：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 （4）船工们弯着腰，拉着纤绳，拉动着大船，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，但船却走得很慢。大家有什么感受？ （5）如果你是得到了帮助的船工，你会对风娃娃说些什么？ 3学习第5、6自然段。 （1）默读课文第5、6自然

5、段，自主学习，根据课文内容填写表格中的内容。 学生： 地点 事情 看见什么 做了什么 结果怎么样 广场 吹跑风筝 几个孩子在放风筝。 用力吹风筝。 风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。 吹跑衣服 人们晾晒的衣服。 吹跑了人们晾晒的衣服。 人们都生气了，纷纷责怪他。 吹断小树 新栽的小树。 折断了新栽的小树。 人们都生气了，纷纷责怪他。 （2）理解“无影无踪”。 联系生活实际理解“无影无踪”是“完全消失，不知去向”。 你能用“无影无踪”造句吗？ （3）想象：当风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，吹断了新栽的小树，人们会怎样责怪他？ （4）关注省略号：风娃娃可能还做了什么事也受到了人们的责怪？联系生活实际

6、说一说。 风娃娃来到 ，看到 ，他_。 4学习第7自然段。 （1）教师：风娃娃由于帮了倒忙，受到了人们的责备。风妈妈是怎样安慰他的？ 学生：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。 （2）你觉得风娃娃怎么做才是真的对别人有用呢？ 学生：小朋友希望风筝越飞越高，风娃娃可以轻轻地吹，把风筝送上蓝天。人们希望衣服晒得又干又快，风娃娃只要轻轻地吹，把衣服吹干。小树苗还小，禁不起大风吹，风娃娃只要轻轻地吹，让树枝轻轻摇摆。 （3）说一说生活中你有没有像风娃娃这样好心办坏事的情况。 （二）探究二：根据提示复述故事。 1根据表格内容，在小组内互相练习复述故事。 地点 事情 看见什么 做了什么

7、结果怎么样 田野 转动风车 大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 风车转得飞快！抽上来的水奔跑着向田里流去，秧苗喝足了水，笑着不住地点头。 河边 吹动大船 许多船工正拉着一艘大船，大船走得很慢很慢。 对着船帆用力吹了口气。 船飞快地跑了起来，船工们向风娃娃表示感谢。 广场 吹跑风筝 几个孩子在放风筝。 用力吹风筝。 风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。 吹跑衣服 人们晾晒的衣服。 吹跑了人们晾晒的衣服。 人们都生气了，纷纷责怪他。 吹断小树 新栽的小树。 折断了新栽的小树。 人们都生气了，纷纷责怪他。 点拨：略写的“吹跑衣服”和“吹断小树”部

8、分，可以模仿前面三件事的写法将内容想象得更具体。为了让讲的故事更吸引人，大家讲故事的时候，还可以加上动作表情和模拟声音的词语。 2指名学生复述，师生评议。 【设计意图】在发现几个自然相同点的基础上，让学生根据表格复述故事，可以有效降低学生复述故事的难度；让学生自己想象补充内容，可以让故事讲述得更生动。 （三）探究三：积累带“风”的词语，了解风的作用。 1读一读两组词语，借助拼音读准字音。 2引导学生发现两组词语的规律。 第一组：“寒风、凉风、暖风”形容冷暖不同的风，“狂风、台风、暴风”形容威力不同的风。第二组：都描绘了“风”所带来的美好画面。 3你还知道哪些不同类型的风？ 预设： 学生1：冷风。 学生2：龙卷风、威风。 学生3：风雨交加、狂风骤雨、斜风细雨、疾风暴雨。 4想一想：生活中风还能做些什么？ 课堂小结 本节课，通过学习风娃娃很热心，帮助人们做了很多事情，结果做的一些事情却受到了人们的责怪的故事，我们懂得了“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 课后任务 回家将故事讲给爸爸妈妈听。