第1课 北京的春节第1课时一等奖创新教学设计.docx

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1、第1课 北京的春节第1课时一等奖创新教学设计小学语文六年级下册 第1课北京的春节（第1课时） 1会写“醋、饺”等15个字，会写“热情、风筝”等20个词语。 2默读课文，了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。 3分清内容的主次，了解课文的详略安排。 了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。 分清内容的主次，了解课文的详略安排。 新课导入 教师：同学们，在刚刚过去的寒假里，我们度过了我们中华民族最隆重的节日。是什么节日？（学生齐答：春节。）没错。我们一起来看看视频忙年歌，感受一下春节的习俗吧。（播放忙年歌。） 教师：春节期间哪些习俗给你留下了深刻印象？ 学生举手发言。 教师：俗话说，“百里不同风

2、，千里不同俗”，不同地区、不同民族都有自己独特的节日习俗。这节课，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化吧。 探究新知 一、生字新词 出示本课要求会写的字。 醋饺摊拌筝眨宵燃戚贩彼贺轿骆驼 （1）指名读，教师注意纠正字音。全班齐读。 （2）小组内交流易错字。 （3）全班交流。 （4）指导书写。 重点指导“醋、摊、燃”。 “醋”字的左半部分是“酉”，不要误写成“西”。 “摊”字是左中右结构，要注意中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。 “燃”字是左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。 二、合作探究 （一）探究一：感知课文内容，梳理课文脉络。

3、 1学生自由读课文。 要求： 标出自然段序号； 读准字音，读通句子； 勾画不理解的词句。 2教师：北京的春节给你印象最深的是什么？ （1）指名回答。 （2）教师注意引导学生从“时间跨度大、热闹”等角度去交流。 3教师：热闹的春节持续的时间可真长，现在请同学们四人一组，合作圈出文中表示时间的词语。 （1）学生交流文中表示时间的词语，教师引导学生寻找文中隐含的表时间段的词，如腊月初九至腊月二十二、腊月二十四至腊月二十九。 （2）将这些表示时间的词语填写在表格中。 预设： 时间 人们的活动 腊八 腊月初九至腊月二十二 腊月二十三 腊月二十四至腊月二十九 除夕 初一 正月初六 元宵节 正月十九 4教师

4、：春节不仅时间跨度大，而且各个时间点还对应着不同的民俗活动呢！请小组成员合作读课文，根据填写在表格中的时间，找出春节里人们的活动，填写在表格中。 （1）小组成员合作填写表格。 （2）小组代表汇报，教师相机引导。 （3）教师：现在，请你借助表格，完整地说一说老北京人是怎样过春节的。 预设： 时间 人们的活动 腊八 熬腊八粥、泡腊八蒜 腊月初九至腊月二十二 大家为过年作准备 腊月二十三 祭灶王、吃糖 腊月二十四至腊月二十九 贴春联、扫房、预备年货 除夕 吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁 初一 拜年、逛庙会 正月初六 铺户开张、放鞭炮 元宵节 赏灯、吃元宵 正月十九 春节结束 （4）教师：分析上

5、表，课文是按什么顺序写的？ 学生：时间顺序。 【设计意图】借助表格这一直观的形式，引导学生以小组合作的方式梳理课文脉络，旨在让学生从整体入手，把握课文的主要内容，同时为后面分清内容的主次、深入了解课文详写的部分作铺垫。 （二）探究二：分清内容的主次，了解课文的详略安排。 教师：填写表格的过程中，你应该发现了，作者对春节期间不同日子的描写详略程度是不一样的。哪几天写得详细？哪几天写得简略？ 学生：详写了腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节，略写了腊月初九至腊月二十二、腊月二十四至腊月二十九、正月初六、正月十九。 课堂小结 这节课，我们了解了北京春节丰富多彩的习俗，梳理了课文的表达顺序，初步把握了课文的主要内容，还初步了解了课文的详略安排。下节课，我们将深入了解北京春节那浓浓的“年味”，学习作者的写作方法。 布置作业 1朗读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。 2复习本课要求会写的字词。 _ _