第2课 找春天 第二课时 一等奖创新教学设计.docx

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1、第2课 找春天 第二课时 一等奖创新教学设计 第2课 找春天第二课时 一、学习目标 1.正确、流利地朗读课文，注意语气和重音。 2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的，感受春天的美好。 二、评价任务 1.通过自由朗读课文，感受春天的美好，再画出美丽的春天。 三、教学活动设计 活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标 环节一 （一）复习巩固，导入新课1.课件出示课文词语：脱掉 音符 棉袄 寻找 触到 害羞 姑娘 探出头嫩芽 解冻 杜鹃 遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚（1)指名朗读。（2)请你选择其中的几个词语说一句话。2.导入：那么，文中的几个孩子找到春天了吗？让我们一起到课文中去帮忙寻

2、找吧！ 1 1 1.指名朗读第1、2自然段，说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找 春天的。2.从哪里可以看出“我们”的心情无比激动？（重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语，感受孩子们急切、激动的心情。）3.指导朗读。“春天来了！春天来了！”要读出孩子们激动、兴奋的心情；“脱掉、冲出、奔向”等词语要重读，节奏可以明快些，表现出孩子们的迫不及待。 1 1 2.你还从哪些句子中看出春天来了？根据交流，出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇：她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 （1)这句话写了哪些事物？根据学生交流，再次出示生字“荡”，词语“杜鹃”，指名认读。（2)“她在柳枝上荡秋千”

3、是怎样的情境？（3)通过“在风筝尾巴上摇哇摇”你看到了一幅怎样的画面？（4)通过“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝笑.”你又听到了什么，看到了什么？这里的“笑”，你认为是什么意思？（教师根据学生的想象，丰富课件上的画面。）（5)指导有感情地朗读，边读边想象画面并练习背诵。（6)春天只在这些地方吗？你能像作者一样用“她在”的句式再来说说吗？3.读读下面这两段话，说说你读懂了什么。“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。”“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”（1)指导学生读句子交流。引导学生懂得只有走进大自然，去观察，去聆听，去触摸，去感受，才

4、能找到春天。（2)再现生字“羞、姑、遮、掩”，指名认读。（3)仿词训练：遮掩（遮遮掩掩）躲藏（躲躲藏藏）欢喜（ ）快乐（ ）（4)指名朗读句子。4.齐读第38自然段。 1 1 4、板书设计 找春天 重音 小草 眉毛 语气（标点） 早开的野花 眼睛 嫩芽 音符 解冻的小溪 琴声 5、教学反思 找春天是一篇语言优美，充满儿童情趣的散文。教学时，我是这样做的： 1.以读带讲，读中感悟。这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。 2拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，学生在感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，进行描述。 3.放手表达，表现春天。让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画 一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。在教学中还是有些放不开，学生自由表达用时较少。