（7）古代诗歌鉴赏（一）——高二语文人教统编版暑假作业（含解析）.docx

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1、（7 ）古代诗歌鉴赏（一）高二语文人教统编版暑 假作业（含解析）（7）古代诗歌鉴赏（一）2022-2023学年高二语文人教统 编版暑假作业阅读下面这首唐诗，完成下列小题。奉陪郑驸马韦曲（其二）唐杜甫野寺垂杨里，春畦乱水间。美花多映竹，好鸟不归山。城郭终何事，风尘岂驻颜。谁能共公子，薄暮欲俱还。注释：韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，奔波求仕于 长安而未果。1 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.根据本诗内容可知，诗人游览位于郊外的韦曲，美丽的春色充 满视野。B.首联“乱”字生动传神，既写水流不循常道，又暗示时局的动 荡不安。C.颈联由写景转入抒情，诗人感慨说奔波怎么能让容颜不

2、变，蕴 含深沉。D.本诗最后两句写薄暮时分将与公子一起回去，照应了题目的 “奉陪”。2 .古代文人常常借用“鸟”这一意象寄托情感。这首诗中“鸟” 与陶渊明归园田居（其一）中“鸟”所起的作用并不相同。请简 要分析。阅读下面这首宋词，完成下面小题。虞美人题吴江刘仙伦重唤松江渡。叹垂虹亭下，销磨几番今古。依旧四桥风景在， 为问坡仙甚处。但遗爱、沙边鸥鹭。天水相连苍茫外，更碧云、去尽 山无数。潮正落，日还暮。十年到此长凝伫。恨无人、与共秋风，酷丝菊缕。小转朱弦弹 九奏，拟致湘妃伴侣。俄皓月、飞来烟渚。恍若乘槎河汉上，怕客星、犯斗蛟龙怒。歌敦乃，过江去。【注】垂虹亭，江苏吴江长桥上。苏轼自杭州移高密时，

3、曾与 张先等在此饮酒。西晋张翰为吴郡人，秋风吹起时想到家乡的药羹 妒绘，辞官归去。古代神话传说，天河与海相通，每年八月有浮槎 来往。客星犯牵牛时，就是有人乘槎至天河。3 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.垂虹亭下江流不息，今古多少风云变化，“销磨”二字蕴含物 是人非的深沉感慨。8 .上阕关联与苏轼相关的人事，风景依旧，问坡仙何在，字里行 间流露出追慕之意。C.天水相连，日暮苍茫，词人伫立其间，深感潮起潮落、人生短 暂，应当及时行乐。D.本词以唤渡开始，以过江结束，中间融抒情、写景于一炉，构 思新巧，情感跌宕。9 .本词下阕是怎样抒情的？请简要分析。阅读下面这首唐诗，完成下列小题

4、。渡淮注 白居易 淮水东南阔, 孤烟生乍直, 春浪棹声急, 清流宜映月,无风渡亦难。远树望多圆。 夕阳帆影残。 今夜重吟看。注宝历元年（825）,白居易赴任苏州刺史途中作。10 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写出淮水水面宽阔的特点，尽管风平浪静，诗人想要渡淮 也很困难。B.额联描写眼前真实之景，巧妙化用了王维的诗句，遣词新颖又 贴切。C.颈联视听结合，描绘了淮河的暮春之景，“急小残”与题日“渡” 相照应。D.诗中的一清流”既写淮水的清澈，又写诗人为官之清廉，品行 之高洁。6 .淮水水阔，诗人舟行水上尽享这无风的淮河盛景。这与张孝祥 泛舟洞庭湖，在念奴娇过洞庭上阙所描摹的洞

5、庭之境颇为相似， 但情感却有所不同。试简析两者的不同。阅读下面的文字，完成下面小题。东湖新竹宋陆游插棘编篱谨护持，养成寒碧映沦漪。清风掠地秋先到，赤日行天午不知。解筒时闻声簌簌，放梢初见影离离。官闲我欲频来此，枕簟仍教到处随。【注】暮：竹笋外层一片一片的皮、笋壳。簟：一种轻便细 巧的竹席。7 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“插”“编”“护持”等一系列动词，描写了诗人劳动的繁忙和 对新竹的喜爱。8 .陶醉在繁茂的竹林深处感觉不到时间的流逝，不觉间赤日西沉, 凉风吹起，秋天已到。C.诗人运用动静结合的手法，逼真地再现了新竹成长过程，使人 如闻其声，如见其影。D.本诗作为七言律诗

6、对仗工整，情景两契，意境双偕；语言简练 质朴，清新自然。9 .诗歌尾联有何含意？请简要分析。阅读下面两首唐诗，完成下题。观放白膻两首（其二）李白寒冬十二月，苍腐八九毛。寄言燕雀莫相11 卓，自有云霄万里高。鹰罗隐越海霜天暮，辞韬野草干。俊通司隶职，严奉武夫官。眼恶藏锋在，心粗逐物理。近来脂腻足，驱遣不妨难。注八九毛，始获之鹰，剪其劲羽。噂，鸟鸣，这里有聒噪 之意。俊通，精通。10 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.李诗写刚被捕获的鹰被猎人剪掉了强劲的羽毛，鹰不能展翅腾 飞而去。B.聒噪的燕雀不理解鹰的飞上云霄之志，“莫相哼”表达了诗人 对燕雀的态度。C.罗诗写鹰近来脂肪增多，习

7、惯了养尊处优而不肯尽职，驱遣它 也就不容易了。D.李白以鹰自况，而罗诗中鹰的形象让人联想到那些一直不忠于 职守的武将。10.李白和罗隐对鹰的态度有什么不同之处？请结合两首诗简要 分析。答案以及解析1 .答案：B解析：“又暗示时局的动荡不安”错，过度解读，结合注释可知， 当时安史之乱还未开始，“乱”字只是写春景，写出水流与春畦夹杂 的美景。2 .答案：杜诗中的“鸟”是鸣声悦耳或羽毛美丽的鸟，诗人借 鸟不归山林，抒发流连于韦曲美好风光的情感。陶诗中的“鸟”是 关在笼子里的鸟，诗人借笼子里的鸟儿怀念以前生活的山林，抒发厌 倦官场生活、向往田园生活的情感。解析：杜诗“美花多映竹，好鸟不归山”，“好鸟”

8、对“美花”， 这鸟应是毛色艳丽或者鸣声悦耳的鸟。“好鸟不归山”是因为鸟被这 里美丽的景色吸引，不舍得回巢。诗人移情于物，借鸟不归山林，抒 发流连于韦曲美好风光的情感。陶诗“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”, “羁鸟”是被关在笼子里失去自由鸟，“恋旧林”写出鸟儿对山林、 对自由的渴望。对于陶渊明来说，官场就是困住他的笼子，“旧林” 就是他心心念念的田园生活。诗人同样借物抒怀，借笼子里的鸟儿怀 念以前生活的山林，抒发厌倦官场生活、向往田园生活的情感。3 .答案：C解析：本题考查学生理解诗歌思想内容鉴赏艺术手法的能力。C. “及时行乐”错误，应该是透露出他的落寞怅惘的心境。4 .答案：直接抒情（直抒胸臆）。

9、“恨”“怕”，直接点出词人的 情感。用典以蕴含感情。用张翰之典，表达知音难觅、世无同调的 怅惘。借想象传情。招引湘妃、乘槎星汉的想象情境，突出无人作 伴的孤寂。借动作情态及变化流露情感。长久凝伫、歌筑乃而过江， 流露出词人从黯然神伤到无奈离去的情感和情感变化。解析：本题考查学生理解诗歌思想感情以及表达方式的能力。直抒胸臆：下片过拍之后，即转入对另一人物的怀念：“恨无人、 与共秋风，绘丝宛缕。”三句用张翰归田之典。秋风吹起，他想到家 乡的菰菜、蔬羹、妒鱼绘,便辞官归去（见晋书卷九十二）。M 丝疏缕，妒鱼绘和蔬菜丝。十年到此，无与为伍，像张翰那样淡泊功 名、热爱山林的人再也找不到了。“恨”字，憾也

10、，表现他怀人之深 切，写出隐居山林、无人作伴的孤寂，隐含世无同调的感慨。三句承 上片“销磨”句而来，词意又推进一步，主题至此而明朗。以下笔势 腾飞，墨彩淋漓，终于唱出了词章的最高潮：“小转朱弦弹九奏，拟 致湘妃伴侣。”用典抒情：今古人物既然杳无音信，现实中又无人可与为伍，于 是他想起了化作湘水之神的虞舜二妃：他轻轻地转动着朱红色的琴弦, 弹奏出虞舜的箫韶之乐，想把湘妃引来作伴。箫韶奏罢，湘妃未降， 江天还是那样旷远而寂寥。这时皓月当空，薄雾横江，水中的沙洲罩 在淡淡的烟雾之中，显得朦胧而缥缈。云烟飘过，皓月如飞，照临江 渚。在薄雾、月色、波光之中，在这个半透明而神秘的夜里，他仿佛 也在升腾，飞

11、驰，他觉得自己仿佛传说中那个住在海岛上的人那样， 乘着木筏，到达天河。一他怕是真的顺流而上，侵入斗牛之宿，把天 河中的蛟龙惹怒了。想象抒情：七句笔飞墨舞，尤为精彩，把作者孤寂的心境表现得 淋漓尽致，显示出他高度的技巧。云烟在月边飘流，“飞”字，既从 对面写云烟，也从正面写月亮，它将云烟、皓月、洲渚组织成一幅灵 气飞动的画面。最后以高歌过江作结，将江流、碧空、群山、皓月、 烟渚，连同作者的琴音、浩叹和丰富瑰丽的联想留给读者，让他们去 细细回味。总而言之，作者通过临江喊渡，浮想联翩，终于写成了这 首词。5 .答案:D解析：D项，过度解读，“清流”形象地表现了淮水的特点，诗 人看到清澈的淮水，联想到

12、晚上河面应该会倒映着月光，勾起了夜晚 观月的兴致。“清流”在诗中仅指景物，并没有展现诗人高洁情操之 意。故选D。6 .答案：白诗表现出对淮水之景的喜爱之情。春末时节风少气 暖，春浪棹声相应.夕阳帆影相映，诗人心中欢喜并心生赏月观水之 情。张词则是借洞庭之景寄托高洁的情怀，用皎洁的月光，清澈的 湖水表明自己高洁傲岸的情操。解析：两首诗词都表现了水面宽阔、风平浪静的景象特征。白诗 借景抒情，表达内心的喜爱之情；张词借景抒怀，抒发豪情，表明自 己高洁的情操。在鉴赏诗词内容时，学生要关注相关意象，在脑海中 构筑意境，进而揣摩作者的心情。赏析过程中，既要整体把握，又要 关注细节。7 .答案：B解析：颔联

13、不是为了表现时间流逝之快，而是通过想象，从侧面 描写了新竹长大之后的高大茂密。“清风掠地秋先到“，通过“风”来 反映竹梢的敏感和迎风摇曳的情景；“秋先到”三字，十分准确、生 动，把“新竹”纤枝因风而动的特点形象地烘托出来。“赤日行天午 不知”，通过“光”来反映它的绿荫萋萋、一片苍翠。8 .答案：意为将来归乡闲居后，将会经常来到竹林中，带上自 己的枕垫竹席，仰卧其间，纳凉消夏；表现了诗人对竹子的喜爱之 情和对优雅自在的生活的向往。解析：尾联意为将来归乡闲居后，将会经常来到竹林中，带上自 己的枕垫竹席，仰卧其间，纳凉消夏。“频”“到处随”表现了诗人对 竹林的喜爱之情和热爱自然、融入自然的美好愿望。

14、从诗人的写作意 图来看，竹子象征着高尚的品质，故诗人对竹林的喜爱也表现出其对 高洁品格的追求。评分标准：每点3分。9 .答案：D解析：本题考查理解和赏析诗歌思想内容和艺术特色的能力。“让 人联想到那些一直不忠于职守的武将”分析不当，罗诗中鹰的形象是 变化的，鹰曾如那些武将一样，精通职务，忠于职守。10 .答案：李白对鹰持惺惺相惜和欣赏、赞美的态度。他同情 鹰的遭遇，与鹰惺惺相惜；他欣赏、赞美鹰飞上万里云霄的志向和才 能。罗隐对鹰持鄙夷和批评的态度。他看不起鹰的养尊处优，表达 了对鹰不尽职守而难以驱遣的批评。解析：本题考查比较分析作者情感态度的能力。首先通读两首诗, 理解大意；然后结合内容，分析李白和罗隐对鹰的不同态度。2