第11课《短文二篇——答谢中书书》一等奖创新教学设计 部编版语文八年级上册.docx

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1、第11课短文二篇答谢中书书一等奖创新教学 设计部编版语文八年级上册答谢中书书教学目标【知识与能力】1. 积累一些文言实词、虚词。弄懂句子的含义。2. 了解两篇短文的作者及写作背景。3. 了解两篇短文的思想内容。【过程与方法】1 .重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能 力。2 .品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心，提高初步 欣赏文学作品的能力。【情感态度与价值观】教学重难点学习答谢中书书，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱 祖国河山的感情。一、激趣导入孔子曾经说过：“智者乐水，仁者乐山。”自古以来许多文人墨客 都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文

2、。 如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，李白的“飞流直下 三千尺，疑是银河落九天”，更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外 斜”这些优秀的诗句真是不胜枚举。今天，我们要走进的这篇文 章，更被称为是一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水诗二既像 画又是诗，它会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇 答谢中书书。（板书：答谢中书书陶弘景）【设计意图】用名言、诗句激发学生的学习兴趣，为后面的讲解 做准备。二、教学新课目标导学一：初读课文1 .自由朗读课文，圈出朗读中的疑难字句。(教师组织学生相互 帮助解答)2 .自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文义，将自己不理 解的词句标出。3 .反

3、复朗读课文，尝试在反复朗读的过程中疏通文义。4 .关注文言现象。【古今异义】四时俱备(古义：季节 今义：时间)晓雾将歇(古义：消散今义：休息)夕日欲颓(古义：坠落 今义：消沉，萎靡)【词类活用】五色交辉(名词作动词，辉映)注释答：回复。(2)谢中书：即谢微(一说谢徵)，字元度，陈郡阳夏(河南太康) 人。曾任中书鸿胪(掌朝廷机密文书)，所以称之为谢中书。书：即 书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多 记事陈情。(3)山川：山河。(4)之：的。(5)共谈：共同谈赏的。(6)五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白 赤为正色，交辉，指交相辉映。(7)青林：青葱的树林

4、。(8)翠竹：翠绿的竹子。(9)四时：四季。(10)俱：都。(11)歇：消。(12)乱：此起彼伏。(13)夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。(14)沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水 中的鱼。竞跃，竞相跳跃。(15)实：确实，的确。(16)欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛家语，佛教把世界分为 欲界，色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境 界，即指人间。仙都，仙人生活在其中的美好世界。(17)康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位, 被封为康乐公。是南朝文学家。(18)复:又。(19)与(yu )：参与，这里有欣赏领略之意。(20)奇：指山水之奇异

5、。翻译山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨 的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相 辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的 时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在 水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢 灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。五、整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问 题。1 .短文中的山川之美，美不胜收，美在何处呢？你脑海中浮现了 怎样的画面？【交流点拨】(1)山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清 澈见底。山的

6、峻峭，水的明丽。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给 山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。(2)缤纷的色彩之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色 彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。蓝天作背 景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。(3)晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄 雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候, 潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又 是一幅清静幽寂的暮景。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里 大自然的无限美好。三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画卷。2 .作

7、者是怎样进行动静结合描摹景物的？【交流点拨】形体的动与静：高峰为静，流水为动。光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。六、研读，深层探究1 .试用形象的语言描绘“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞 竞跃”的画面，并说说其表达效果。【交流点拨】猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳 际；夕阳的余辉中，鱼儿在水中竞相嬉戏。为画面增添了灵动感，传 达了生命气息。2 .“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？【交流点拨】本文作者用寥寥数笔，描绘了 一幅清爽宜人的画卷, 其景物色彩绚烂，生命勃发，灵动飞扬，通过高低、远近

8、、动静的变 化，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐 林泉的志趣。3 .文章表达了作者怎样的感情？【交流点拨】文章最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句 子。文章开头写道：“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出 作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘 欲仙的自得之态。“自康乐以来。未复能有与其奇者”，自从谢灵运以 来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣， 字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏 美景的得意之感。七、延伸拓展师：拥三五知己，诉毕生衷情，岂不快哉！让我们再一次展

9、开想 象，穿越时空，你认为陶弘景会将与谁作知己？老师这里提供了一些 备选人物及其名篇，请以“陶弘景淡泊宁静 欲界也有仙都”作为上 联对出下联。备选人物及名篇有：陶渊明饮酒 周敦颐爱莲说柳宗元小石潭记苏东坡记承天寺夜游（幻灯片显示上联及备选人物和名篇）师：老师分别以陶渊明和苏轼为例，给出了两副对联，供同学们 参考：陶渊明结庐南山入境亦具真意苏东坡悠闲自在月夜难得清闲（幻灯片显示）师：同学们，用心寻找，定遇知音！由这些诗文，我们可以依稀 触摸到历史深处古代名士的心境 种心灵与自然浑然一体的敞 亮与澄澈。老师希望未来同学们也能在忙碌纷繁的生活中，保持一份 自然宁静，让心灵自在而丰盈，让身心徜徉于青林翠竹，惊喜于沉鳞 竞跃，不惶不惑，不惧不忧，像陶弘景那样，去追寻山川之美与自然 宁静！