四年级下册音乐教案-1 《小步舞曲》 ︳人音版 （五线谱）(3).doc

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1、小步舞曲教学设计教学目标：1、 通过学习，能够听出乐曲的主题旋律，并熟练演唱。2、 感受三拍子的舞曲风格，能够随着音乐跳简单的舞蹈。教学重点：感受三拍子的舞曲风格。教学难点：1、 熟练演唱乐曲主题旋律。2、 随着音乐律动，感受三拍子的舞曲风格。教学过程：一、 复习导入1、 我们上节课学习了我们大家跳起来，咱们来回忆一下，这首歌曲的拍号是什么？2、 它的含义是：以四分音符为一拍，每小节有3拍，所以我们把它说成是三拍子的歌曲。3、 哪位同学能够告诉老师，三拍子的强弱规律是什么？二、 演绎乐曲1、 请大家站起来，双手放到身后，第一拍左脚往前跨出一步，代表强拍，第二、三拍右脚和左脚紧接着跟上，代表弱拍

2、。第二小节，右脚后退一步，然后左右脚跟上。2、 跟着老师边跳唱旋律。（教唱时区分乐句）3、 现在咱们不在原地跳了，可以把舞步走到教室的每一个角落，能往前走就往前走，不能走我们就退，还可以左右走，具体舞步朝哪个方向，你们自己决定。注意：一定不能和别人撞上。4、 请同学们回到自己位置上，双手拿出来，我们一起边唱边拍X X X X X X X X 5、 同学们请起立，我们一起来做，走 跑 跑 跑 跑 走 走 走6、 主旋律节奏特点：节奏型单一、简单、重复7、 请看谱子，第一、二乐句和哪两个乐句一样？8、 第一、二、四、五乐句相同，我们的舞步朝左右两个方向，第三、六乐句不同，我们的舞步变为前后。9、

3、咱们跟着音乐跳一次。10、 同学们，你们的三拍子舞步学得真快，现在咱们要增加难度了，两人一组，前三个乐句两人手拉手，来回动，舞动方向根据两人的默契自由调控，后三个乐句两人由面对面转向背对，然后再面对面。11、 现在咱们完整的聆听乐曲，当你听到主旋律时，就跳咱们刚才学的舞步，不是主旋律时，就在原地闭着眼睛欣赏。12、 请同学们回到自己位置上，能告诉老师这一段音乐给了你什么样的感受吗？（是豪迈奔放呢还是柔和典雅呢？）那你觉得这段音乐表现了什么样的情景呢？三、了解音乐，对比聆听1、看视频，这种乐曲是典型的17、18世纪时期巴洛克音乐风格。2、这种舞步起源于法国民间的三拍子舞曲，最初流行于法国宫廷和贵

4、族之中，因为舞步较小，所以称为小步舞。有谁知道为小步舞所创造的音乐叫什么吗？（小步舞曲）3、回答得非常好，你的想法跟咱们著名的作曲家巴赫一样，巴赫创作了很多小步舞曲，咱们今天学习的这首就是其中比较著名的一首，也是较为流行的一首通俗作品。正是因为它通俗，正是因为它流行，正是因为它经典，所以至今仍保持着经久不衰的艺术魅力，以至于人们用不同的形式来演绎它，也就出现了我们看到的许多不同的版本。4、现在我们一起来欣赏钢琴版的小步舞曲，对比一下，给我们什么不一样的感受？四、小结同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的音乐课，我们感受到了小步舞曲清新、柔和、典雅的旋律。让我们记住巴赫，记住小步舞曲。播放音乐，下课！