【新课标】部编版三下 第五单元 习作例文 一等奖创新教案.docx

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1、【新课标】部编版三下第五单元习作例文一等奖创 新教案中小学教育资源及组卷应用平台人教部编版语文三年级下册第五单元习作例文一课时教学设计课题 习作例文 单元第五单元 学科 语文 年级 三年级学习目标一、文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱 国主义情感。二、语言运用：从兴趣游戏入手，启发学生自由想象， 训练学生语言表达和动手能力。三、思维能力：引导学生通过习作例 文，领悟写假设类想象作文的方法。四、审美创造：挖掘想象潜能, 培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。重点从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，训练学生语言表达 和动手能力。难点挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能 力。教

2、学过程教学环节教师活动 学生活动 设计意图交流平台一、导入新课出示图片：在想象的世界里，什么都有 可能发生，一切都变得那么奇妙，在宇宙的另一边，我会变成风，飞 得越高，习作的分数越高；我会变成一棵树，树上长满各种形状的鸟 窝，在想象的世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，小牧童被风吹到了 颠倒村谈话导入讲授新课二、交流平台1、大胆的想象创造出了现实中不存在 的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。2、自己变成了一棵树， 长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很 奇特。3、在宇宙的另一边，想写关于风的习作，要先变成风，在空 中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高小结：看来，在想象 的

3、世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有 奇异的经历。三、初试身手出示文中的插图出示活动要求：伸出我们 的手，先在纸上按下我们的手印，接着想一想，为指印来个大变身, 看谁想得新奇，画的漂亮！ 1、学生自主创作展示：小结：是啊，看 似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。 三、续写故事请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特, 编得有趣。示例：夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞 口，去寻找自己的朋友一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。 他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天 空请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得

4、奇特，编得 有趣。续编故事的技巧：（1）注意故事的连贯性，努力推动情节的 发展，融入巧妙的构思。（2）尽量保持故事的完整性，如果暂无结局， 可以未完待续。四、习作例文：（一）一支铅笔的梦想1、出示：2、 谋篇布局：本文按照总分总的结构。先总写作者的猜测，引出梦想这 个话题；接着用五个段落写铅笔的五个梦想。每个段落的结构基本一 样。最后写“其实谁都不知道，一支铅笔有多少的梦想”。3、写作手 法：（1）想象手法的大量运用。课文在写铅笔的每个梦想是，都会根 据所到的地，结合该地方的相关警务做合理想象。如到菜园就会想象 自己长长长的豆角，嫩嫩的丝瓜到小溪边，就想像给玩水的。要当传 好。给过河的蚂蚁搭木

5、筏，本文中的想象虽然大胆，但是符合生活实 际。（2）设问的运用。从第二到第六自然段都会先用到一个问句。知 道我要做什么吗？然后马上又给出答案。这样写使文章读起来轻松活 泼。（3）排比段的运用。文章在写铅笔的五个梦想结构基本一致。构 成排比段。让文章结构清晰明了，读起来也朗朗上口。4、结构导图： 开头：引出话题：一支铅笔会有多少梦想？铅笔的五个梦想梦想一: 溜出教室梦想二：跳进荷塘里梦想三：躲进菜园里梦想四：来到小溪 边梦想五：跑到运动场上结尾：照应开头：谁也不知道一支铅笔有多 少梦想5、铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。（1）指导：这道 题是根据例文中的铅笔的五个梦想来仿写，这五个梦想作者都

6、是采用 总分总的形式，先写出铅笔的梦想是什么，后面再围绕这句话具体描 述。（2）预设：第六个梦想，是来到沙漠里。知道我要什么吗？我要 长成一株参天大树，为过往的行人遮阴，让小鸟在我头上安家，让沙 漠变成绿舟，从此鸟语花香！哈，多么好玩！多么开心！（二）尾巴 它有一只猫1、出示：读读尾巴它有一只猫，找一找小尾巴是怎 样想象的？ 2、例文赏析：作者运用了逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，使文章蕴含了 “任何事物都具有相对 性”的哲理。3、谋篇布局：文章由一条尾巴自豪的说自己有一只猫 开头。引发一系列的猜测和疑问，再由尾巴一一解答，从而皆是文中 蕴含的哲理。行文思路清晰，文章结构

7、紧凑，内容有趣。4、写作手 法：（1）反问句式。“跳蚤怎么会是猫呢？ ”“难道只能是爸爸妈妈有 小孩子，不能是小孩子，有爸爸妈妈吗？ ”“猫可以有一条尾巴，可 为什么尾巴就不能有一只猫？ ”这三个句子都是用疑问的语气表达肯 定的观点。语气比陈述句更加强烈。也更能引起人们的反思。（2）设 问句式。狗生气了吗？没有，因为他也听见了猫尾巴的话。运用的是 设问句是可以让行文不那么平铺直叙。也能够起到引导读者注意和思 考的作用。（3）关联词的运用。文章在叙述的时候运用了 “无论 都”“如果都”是而不是”等关联词，这让句 子的结构和逻辑关系更明确。5、结构导图：尾巴拥有一只猫小孩子 有爸爸妈妈相亲相爱尾巴

8、拥有一只狗不可分离狗拥有一个人6、“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”你还想到了 什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。（1）指导：同学们可以充分 发挥想象，想法既要新奇，又要合理。（2）预设：“会飞的箱子”一 瑞奇的爸爸带回来一只大箱子，说是送给瑞奇的礼物。瑞奇打开 箱子，神奇的事情发生了，纸箱子飞起来了，带着瑞奇来了一次神奇 的旅行。旅途中，瑞奇看到了在天空飞行的鱼，会钓鱼的大象，会爬 树的乌龟指名读集体交流小组交流集体交流小组交流齐读欣赏 插图指名读要求自主创作展示作品齐读指名说根据老师的引导想象 自己想象指名读要求小组交流了解技巧指名读自由读例文生赏析例 文生了解文章的谋篇布局生学习例文的写作手法课堂小结我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部 分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。板书习作例文一、交流平台二、初试身手：指印变变变续编故事三、习作例文：一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫