识字6教学设计之第一课时.docx

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1、识字6教学设计之一第一课时文章：本文章的主要内容是关于识字6教学设计之一第一 课时，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！识字6教学设计之一第一课时教学过程：第一课时课前谈话：同学们，今日王老师要给我们一（4）班的小挚友上一堂课。 上课前，我们先做一个小嬉戏。老师出示一个词语，请你做 一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要立刻 把右手举起来。比一比，哪个小挚友最能干。右手一左手、低头一抬头、向前走一向后退、坐下一起立 同学们表现得真不错，下面我们就起先上课吧，王老师要看 看在课堂中谁是最能干的。教学教程：一、创设情境，嬉戏导入。师：同学们，你们喜爱春游吗？想不想现在就去？（生答） 师：今日老师

2、将带同学们去领会美妙的自然风光，开起我们 的小火车，打算动身吧。（学生唱火车开了，课件放移动 的风光图）二、第一部分生字识记：（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说内容概括：这篇介绍了关于识字6,识字6教学设计之一第一 课时，希望对你有帮助！第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅 图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读 吗？（请学生个别读）师：刚才的几个小挚友读得特别好，我们也像他们一样读一 读吧。（齐读）师：读得真美。同学们，今日我们要学习的识字6的第 一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小挚友 打开

3、书自己读读，然后说说在这一小节里你相识了几个生 字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）师：谁来说说在这一小节里你相识了哪几个字？你是用什么 方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引 导学生沟通识字方法）师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么 美丽的景色，你的心情是怎样的？（特别兴奋）那就让我们 带着兴奋的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分 句读、想读的一起读）师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老 师可真不当心，把屏幕上的一对对好挚友拆散了，同学们， 快帮老师找找挚友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通 过四人小组共同努力，帮老师找到好挚

4、友。（学生四人一组 做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）三、其次部分生字识记：师：找到好挚友的同学请大声地读读你找到的挚友。（四人 合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样 的？（展示）我们一起读一读。（齐读）师：好挚友找到了，坐上小火车接着往前走吧。小火车，开 起来（再次唱起火车开了）师：（铃声）到站啰！（出示其次小节的四个画面）哇，多美 的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读 一读，比比谁最先找到答案。（读其次小节）师：在这一小节里也有我们要相识的新挚友，谁来当小老师 教大家读一读？（出示：秧

5、、稻、塘）你会用什么方法来记 住它们呢？（识字方法）师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师 的照相机还拍下了很多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你 喜爱的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学 生自由地说课文内容，老师有序地播放）师：（定格时由全部图片组合成一幅画面）祖国的风景多美 啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由 地说说自己的心情）让我们带着华蜜欢乐兴奋的心情把1、2 两小节读一读吧。（读一、二小节）四、复现生字，巩固练习。师：同学们，在观赏美景的同时，我们已在不知不觉中相识 了 9个新挚友。下面我们和新挚友做几个小嬉戏好吗？首先 我们来一个抢答赛，

6、知道答案的小挚友请以最快的速度站起 来并大声地说出答案。（出示：舟十见二（）土+唐二（）禾+央 二（）巾+凡=。）哪个小挚友最聪慧，已经发觉这四个字的 共同特点了？（形声字）师：抢答赛真是太简洁了。老师来个难一点的。我把剩下的 5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请 2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小挚友 请用“成功”的手势告知大家。）师：最终三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读 出三个生字）师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么快乐，可不 服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我 们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟 我说

7、：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一 组为单位读一读，再和学习伙伴一比凹凸吧，看看谁能正确、 流畅地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后） 五、写字：1、师：同学们读得真不错，我觉得今日的竞赛应当是我们 取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和 我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）2、师：她会写的字你们相识吗？ 一起读读。（出示沙、海） 这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大 家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析） 请小挚友看老师来写一遍，留意视察最难写的地方老师写好 了没有。（生可评评老师

8、的字）你的看法提得很好，下面请 小挚友摆正姿态，细致地把海字写一写吧。有把握的同学可 以干脆写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描 一描，然后再写一写。（老师巡回指导）4、师：哪些小挚友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示 给大家看看。（沟通）5、“海”字大家写得挺美丽的。请大家看看，“沙”在写 的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁情愿上来当小老师，给 同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一 个）五、拓展。师：同学们，今日我们去了大海边、又来到了美丽的农村， 我们看到了很多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们 该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告 知大家你带来

9、了什么？（引导学生用上数量词说。）师：大家带的点心看样子都特别好吃。你是怎么知道这包点 心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都 相识吗？假如有不相识的字，你会怎么办呢？（查字典、问 同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包 装袋上有多少字是你相识的？（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还 将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘 上我们的小火车接着往前进吧。（火车歌曲、结束） 附件1:今日，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金 色的沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军 舰在海面上航（há ng）行。我们来到农

10、村，看到一块稻田里正长着一畦（qí） 绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：“你好！你好！”学习目标1 .相识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。2 .正确流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。3 .能留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。课前打算生字卡片，课件或挂图，小黑板。第一课时激趣引入今日老师要带大家去旅游，小挚友们想去吗？学习课文1 .播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内 容）2 .多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。师：今日读到的这种词叫数量词（将词语中

11、的数量词用直线 勾出）。其实对于数量词我们并不生疏，在日常生活中常常 用到。3 .激趣识字。播放课件（图中出现诞生字，“海”字出现在海水中，“鸥” 字出现在海鸥旁）。怎样相识它们？（学生自主识字）师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三 点水？ “鸥”字为什么是鸟字旁？4 .多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）5 .哪位小挚友情愿做导游带领我们一起去旅游？（学习课文 第2、4小节）播放课件（农村田园风光），小导游依据画面做介绍，随机 出示课文内容。小导游带领大家读课文，相识生字。老师适时引导学生了解 偏旁表达的意义。6 .学生结合书上插图自学第3小节。师了解学习状况：你

12、看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪” “竿”这两个字？7 .复习巩固。a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了挚友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）b,多种形式读课文，巩固生字。（分小组竞赛读，师生对读）拓展训练把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。其次课时 出示生字卡片，认读生字 连线搭配词语 一只军舰一畦秧苗 一片海鸥一方稻田 一条帆船一座鱼塘 一石桥一欢乐 一群飞鸟一把队旗一竿翠竹一群铜号一孔小溪一片红领巾 互对词语 师生互对：老师说数量词，学生口头配上精确的词语。（激 励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。指导写字1 .视察，读记。2 .学生独自视察田字

13、格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。3 .看范写。老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”， 其次点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点 写在一条垂线上。4 .学生临写。5 .对比视察，品字。要求学生写完后细致端详，与田字格中的字比较，有意识地 指导学生品尝字的笔画美（如“沙、海”）,结构美（“桥” 的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的 偏旁占三分之一）6 .评析。你的哪一个字写得最好？好在哪里？板书：识字6 （数量词）海边乡村公园一只海鸥一畦秧苗一道小溪一沙滩一块稻田一孔石桥一艘军舰一方鱼塘一竿翠竹一条帆船一座果园一群飞鸟