第19课《苏州园林》教案 部编版语文八年级上册.docx

《第19课《苏州园林》教案 部编版语文八年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第19课《苏州园林》教案 部编版语文八年级上册.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、19苏州园林【教学目标】知识与技能：1 .引导学生整体梳理，逐段研读，把握苏州园林的特点，理清本文的说明顺序。2 .学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。过程与方法：通过学生自读，把握文章的说明对象及层次结构、说明顺序；通过分 析说明方法的作用，理解园林之美的内涵。情感态度与价值观：会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。【教学重难点】1 .教学重点：体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情；(2) 了解苏州园 林的特点，理清文章说明的顺序。2 .教学难点：学习课文对多种说明方法的运用；体会说明文语言准确、严谨的特点。【课前准备】教学多媒体课件，作者叶圣陶、本文的写

2、作背景及苏州园林的资料。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度 上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习苏州园林。二、初读课文，感知文意(1)字词清单轩榭(xudn xie) 池沼(zhao) 丘壑(he) 模样(mu)相间(jian) 嶙峋(lin xiln) 庸俗(yong) 镂空(16u)蔷薇(qidng) 斟酌(zhOn zhuo)重峦叠嶂(zhdng)(2)重点词语嶙峋：枯瘦的样子。镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。文中指考虑光和影

3、等是否恰当。明艳：鲜明艳丽，明丽。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，连绵的山。嶂，直立像屏障的山峰。自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等的独特构思。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。（3）配乐朗读，欣赏园林美景，整体感知文意要求：朗读时要求学生注意语气、语速、语调及生字词。学生带着问题听读课文。设问1：苏州园林留给作者的印象是什么？（在文中画出关键句）预设：“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”标 本”在这里是样本的意思、，是指苏州园林具有广泛的代表性。设问2 ：文中哪一句话点明了苏州园林的总特征？预设：苏州园林的总特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，

4、眼前总是一幅完美的图画过渡：在作者的笔下，苏州园林的特点可以用文中的一句话来概 括：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” 换句话说，也就是“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有 欠美伤美的败笔”。中国园林艺术与诗、画艺术相通，中国园林一向 被誉为如诗如画，因此，作者的这种作为游览者的感受是精当的、恰 切的，也表明作者具有深厚的艺术修养。我们可以领会到，苏州园林 的美是经过精心安排而又不损自然的美。“游览者无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画”，“眼前总是”强调了苏州园林是一个完美 的艺术整体。三、整体感知设问1:课文围绕着苏州园林的总特征，分别从哪几个方面来具

5、体展开说明的？预设：课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花 草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面来说明苏州园林的特点, 又补充说明了苏州园林每一个角落的构图美，门窗的图案美，建筑的 色彩美。师引导：课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、 花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面来说明苏州园林的特 点。除了这四个主要方面，作者还从园林的细部着眼，介绍苏州园林 的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美， 园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林审美特征的再次强调。设问2：找出第39段的中心句，说说它们与第1、2段之间有 什么关系？（用统一的颜色笔画下来）预

6、设：前两段为下文说明列出总纲，下文各段中心句与其相呼应。师讲解：本文所要说明的苏州园林的特征，是一种高度概括的审 美特征，需要从多个层次、多个角度加以说明。从第4段开始，段首 句都是本段的中心句，起到了提示层次和角度的作用，与第1、2段 所讲的内容相互呼应。设问3：探究本文的说明顺序预设:从文章的结构角度来看，作者没有按常见的空间顺序介绍， 而是采用了先总后分的逻辑顺序，先点出苏州园林的整体特征，然后 从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的 层次及每个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺序方面来 看，全文是按照从整体到局部，局部由主到次的顺序进行有条理地说 明。这样

7、，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。四、课堂小结苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察, 从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这 个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明, 做到了以一统百。这种先总说再分说的写法值得我们学习。第二课时一、回顾上课，自然引入上节课我们明确了文章的写作思路，了解了苏州园林的特点。今 天让我们学习文章的说明方法、语言和写作手法。二、细读课文，精读细研（1）重点研读第4、5段。学生朗读课文，注意思考下列问题：这两段分别说明了什么内容？运用了什么说明方法？预设：第4段介绍苏州园林讲究假山池沼的

8、配合；第5段介绍苏州园林讲究花草树 木的映衬。第4段主要运用了举例子、引用的说明方法；第5段主要运用了作比较、举 例子的说明方法。哪些词语照应了 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” 一句？预设：第4段，“艺术”“一幅画”“入画”；第5段，“画意”“中国画的审美 观点”“好画”。这些词语处处照应“图画美”这一总特征。第4段第1句中“假山”和“池沼”的顺序可否颠倒？预设:不可以。因为下文是按先介绍假山再介绍池沼的顺序来介绍的，与之相呼应， 使语言严密。（4）“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”其中的“艺术”与“技术” 有什么区别？预设：“艺术”是强调个人独创性的活动

9、，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被 复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可 以大量复制。这两个词语的运用非常准确。（2）本文运用了哪些说明方法？有什么作用？请举例说明。（1） “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏 州园林可绝不讲究对称。”说明方法：作比较作用：将苏州园林的建筑不对称性与其他建筑的对称性作比较，更加突出苏州园林 的美术画特点。（2） “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”说明方法：举例子作用：以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画/&、o（3） “苏州园林据说有一百多处

10、，我到过的不过十多处。”说明方法：列数字作用：作者实事求是，不以一 “多”字作搪塞，事实上，“一百多处”是出于作者 已知条件下对园林数字的准确概括，“十多处”是作者写此文章的依据。三、品语言结合下列句子，品味本文语言准确简练、生动传神的特点。（4） 对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画（“图案画”和“美 术画”有什么区别？）预设：图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的， 比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。（5） 可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔 而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深

11、度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什 么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。）预设：此句的意思是花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无 所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是渐次展开，给人一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的 感觉。四、课堂小结1 .主题概括本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林 艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的别具匠心和杰出的艺术创造力。2 .说明文的阅读方法明对象-一抓特征理顺序析方法-品语言五、布置作业请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进 行介绍。提示：语言简洁，还要注意运用特定的说明顺序。【板书设计】C布局、整体，配合苏I映衬州J I层次图A 画局部角落美门窗色彩