四年级下册数学教案-6.4 小数的性质｜冀教版 (1).doc

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1、课题小数的性质课时1课型新授教师知识与能力目标理解小数的末尾添上的0或去掉0，小数的大小不变。过程与方法目标经历认识小数的性质的过程。情感态度与价值观目标 引导学生自我发现、自我梳理，培养学习能力，感受自我发现的乐趣，增强学习的信心。重点理解小数的性质难点理解小数的性质教法自主探究、合作交流教具口算卡片、情景动画、挂图等。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图改进建议新课导入一、复习导入，引出课题教师用小黑板出示下面的题，让学生独立完成。1、在下面的数轴中标出0.3、4.5、2.8、3.6，并比较它们的大小。2、一本安徒生童话故事定价是23元8角，小红写成了23.8元，他们写的对吗？师：题中

2、的晓明和小红写的都对吗？今天我们就来探讨这个问题。板书：小数的性质学生认真听讲。激发学生兴趣新课教学二、自主探究，掌握新知1、师：请同学把5分米、50厘米、500毫米改写成以米为单位的小数。分米=0.5米50厘米=0.50米500毫米=0.500米师：同学们小组合作在米尺上找到5分米、50厘米、500毫米，然后说一说你发现了什么。板书：5分米=50厘米=500毫米0.5米=0.50米=0.500米师：请同学们讨论0.5、0.50、0.500这三个小数有什么特点？5分米=0.5米50厘米=0.50米500毫米=0.500米师：同学们小组合作在米尺上找到5分米、50厘米、500毫米，然后说一说你发

3、现了什么。板书：5分米=50厘米=500毫米0.5米=0.50米=0.500米师：请同学们讨论0.5、0.50、0.500这三个小数有什么特点？2、师：请同学们观察课本第67页中的两个正方形图，说一说分别平均分成了多少份：涂色的部分用小数表示各是多少？大小怎么样：全班交流一下。3、师：刚才通过讨论交流得到了0.5米=0.50米=0.500米和0.3=0.30，从这两个例子你发现了什么？小组讨论、交流，然后再全班交流。4、师：通过交流我们知道了小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。 学生讨论板书设计小数的性质小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。 课堂小结说一说本节课你学到了什么知识整体习题设计巩固练习，提高能力1、让学生独立完成课本练一练的第1题，然后交流，说说自己是怎么想的？2、让学生独立完成练一练的第2题，交流时教师要观察学生的改写方法。3、独立完成课本练一练的第3题，交流时重点说一说0.7是怎么改写的。4、课本练一练的第4题，让学生课后完成。教学反思