综合实践活动课程实施计划案例合集.docx

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1、综合实践活动课程实施计划案例整理合集综合实践活动课程实施计划案例整理合集一、指导思想以素质教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，积极落实 基础教育课程改革纲要（试行）中的有关目标，根据市教育局 教研室的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创 新学习的形式，推进学习沙龙的活动，发挥课题的导向作用，汲 取兄弟学校的珍贵经验。结合本校的特色，加强学科间的整合， 积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活 动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活 动成为我校的办学特色。二、时间安排由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学 时间管理策略，因此本学期在综

2、合实践活动课时的安排上，我们 采用弹性课时制，即“2+1”的模式。课时集中使用与分散使用 相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵便安排， 教师组织学生全员参预，及时对班级或者小组的活动情况加以 指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动 时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。三、实施策略1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教 学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教 师要具有敏锐的捕捉信息的能力，匡助学生提炼加工使之成为综 合实践活动的研究课题，每一个教师都要在教学中培养自己挖掘 综合实践活动素材的意识，

3、使学科教学深入、彻底，更使综合 实践活动课题的选择具有广泛性。如结合语文的阅读教学可开展 阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文 阅读实践活动，培养学生对各类读物和阅读活动的强烈兴趣，使 之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读 水平和阅读能力，可采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、 小组与班级相结合等多种形式提供阅读素材展开阅读。2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台。但是不少学生对自己的生活熟 视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他 们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看 待、分析、认识身边的小事，不仅会

4、理解小事的教育意义，而且 会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。 如开展赏识活动课：即通过多种形式开展赏识活动课，可以匡助 学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，匡助学生正确认 识自我，进而关注个人专长、能力、树立自信心，赏识别人，让 孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人 际沟通能力。3、与社会热点问题相结合现在的学生再也不是只会读书的机器了，他们关心国家大事, 关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。 他们渴望被大人们认同，希翼得到和大人们一样的成就。我们把 社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深 度探索，从而获得

5、自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨 所在。如通过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使 学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、 自然景观中获得美的体验。4、与传统节日相结合我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中 积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我 们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动， 如由中秋节、重阳节引伸开来的以敬老爱老为主题系列活动。5、与学校工作相结合综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并非 没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。 因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、

6、少先队活动和校 本课程的开辟结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发 展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目， 开展行为 习惯系列、 文明道德系列、 系列、自主管理系列等主题的综 合实践活动。四、评价体系1、强调课程、教学、评价的整体性综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节， 而是与教师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者 是同时发生与发展的。一方面将学生在综合实践活动中的各种表 现和活动成果作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把 评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改实用的信息，实 践与教学。档案袋的使用及每一个领域最后的反思环节无不体现 出这一特

7、征。2、重视评价的过程性在传统评价中，往往只要求学生提供答案，而对学生获得答 案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程 的评价，包括学生在活动中的情感体验、参预程度、投入程度、 学习方式等表现，及时评价将促进学生学力的发展，保证活动的 顺利展开。3、倡导评价的多样性综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。 首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、火伴评、教师 评、家长等不同形式;其次是评价对象多样：可以是调查报告、研 究报告、可以是模型、展版、研究日记、设计说明，还可以是主 题演讲、口头汇报。；再次是评价的方法和手段多样：方法上是定 性与定量相结合，以定性描述

8、为主;过程与结果相结合，以过程为 主;主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果 展览会、表彰先进、发布评价成果等。4、注重评价的宽容性在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生 学习的评价要宽容一些。从尊重学生的尊严、尊重学生的人格、 热爱学生的角度出发，以发展的观点，正确地对待学生在学习过 程中的成功与失败。杜绝评价中时常浮现的“贬损性”评价，强 调 评价始终在宽容、友爱、信任、尊重的气愤中进行，多肯定、 多指导，使评价更具有教育、激励的功能。5、关注评价的反思性在每一次活动的进行过程中或者结束后，要时常采用发放问卷、 同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基

9、础上反思 自己在实践活动的得失，恰当规划未来的行动。这样评价能突破 原故意义上判别的概念，而真正体现了利用评价促进学生发展的 思想。与此同时，教师则用撰写案例，在特定现象的基础上反思 自己的指导策略，做到教学相长。五、机构建设罗村小学综合实践课程实施领导小组组长：朱小平组员：李辉明周夕中刘国勇张卫华戴留松罗村小学综合实践教研组蹲点领导：朱小平组长：张卫华组员：陈静茹朱洪明鲍梅英武留华柴松青吴永前傅光辉 夏春梅 杨春华章卉 吴粉珍马旺平六、具体安排周次：1主要内容：参加市综合实践活动开学工作会；制定并下发综合实践活动校级工作计划；参预实施人：张卫华周次：2主要内容：教研组成员例会；各班制定综合实

10、践活动实施计划；综合实践活动主题研讨会，下发主题推荐表；征集综合实践活动优秀案例；参预实施人：教研组成员及部份学生代表周次：3主要内容：各班确定活动的主题（偶发性、即兴生成活动另作安排）并着手设计;参预实施人：各班任科教师周次：4主要内容：安排教师外出听课并作听课汇报；参预实施人：待定周次：5主要内容：举行题为“综合实践对转变学生学习方式和 生活方式”的学习沙龙活动；上交综合实践活动优秀案例；参预实施人：薛金妹周次：6主要内容：迎接市教研室的常规调研；参预实施人：全体任科教师周次：7主要内容：三年级综合实践活动“集体备课”；参预实施人：朱俊毅周次：8主要内容：三年级综合实践活动观摩活动参预实施

11、人：三班朱俊毅周次：9主要内容：四年级综合实践活动“集体备课”；参预实施人：待定周次：10主要内容：四年级综合实践活动观摩活动参预实施人：待定周次：11主要内容：五年级综合实践活动“集体备课参预实施人：陈静茹周次：12主要内容：五年级综合实践活动观摩活动参预实施人：五班陈静茹周次：14主要内容：六年级综合实践活动“集体备课参预实施人：吴粉珍周次：15主要内容：六年级综合实践活动观摩活动；主要实施人：六(4)班吴粉珍周次：16主要内容：综合实践活动观摩周；主要实施人：待定周次：17主要内容：各班综合实践活动成果展示周；主要实施人：三至六年级各班周次：18主要内容：课题研讨活动，环绕课题谈谈活动中的得失, 并形成书面材料；主要实施人：课题组成员周次：19主要内容：上交各类案例，论文及学生活动体验文章；主要实施人：各任科教师周次：20主要内容：编辑校优秀案例集，论文集，学生习作集；主要实施人：张卫华周次：21主要内容：学期工作总结；各类材料的采集与整理工作；主要实施人：张卫华