高职院校教育教学改革.docx

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1、高职院校教育教学改革摘要：本文从高职院校办学定位与社会对人才需求的契合，坚持 把德育教育放在首位，坚持提高教学质量为切入点，在培养模式上创 新办学特色，建立一支具有鲜明职业特点、教练型的师资队伍，为经 济社会发展需求培养高素质应用型、技能型人才。关键词：社会发展；人才培养；高职教学改革随着经济社会发展深入和市场化程度的提高，社会发展呼唤着具 有远大政治抱负、敬业奉献思想、职业人文素养、政策法律观念、经 济效益头脑、组织管理才华、职业岗位能力、竞争取胜意识、开拓进 取意识的德才能兼备人才。来自社会的信号，清楚地反映出，社会对 人才的选择，吸收和使用，具有强烈的市场属性，高职院校的教育教 学要主动

2、服务于经济建设，服务社会发展，必须建立适应市场经济和 社会发展人才需求的办学模式，培养受社会欢迎的经济建设，行业企 业需求的应用型技能型高级人才。一、高职院校办学定位与社会对人才需求要进一步契合随着社会日益发展，科技的不断进步，知识的不断更新，社会发 展对人才的需求越来越高。其主要特征，需求的是人才具有明确的奋 斗方向，积极向上，不断进取，敢于挑战的精神。同时社会需求的人 才要具有较扎实的基础知识和专业知识，并通过实践不断充实自己的 知识储备，优化知识结构。更重要的是，当今社会需求人才要具有较强的职业岗位适应能力，动手能力，创新能力，开拓职业未来能力。众所周知，高校毕业生是当今社会重要的人力资

3、源，而高职院校人才 培养为这一资源的主要方面。1因此，高职院校办学定位与社会需 求的符合度要进一步契合。要以服务为宗旨，以就业为导向，以育人 为中心，以能力为本位，以工学结合为切入点，不断创新人才培养模 式，为地方经济发展培养面向生产、建设、管理、服务第一线需求的， 既有科学人文素养，又有职业岗位技能，具有健全人格和良好职业道 德的高素质应用型、技能型人才。二、社会需求政治素质高、职业人文素养好、敬业奉献强的人才， 高职院校必须坚持把德育教育放在首位经济社会发展需求的人才要具有敏锐的政治洞察力和透彻的理 论分析能力，能用马克思主义基本理论、建设有中国特色的社会主义 理论和党的十八大精神，准确地

4、分析新形势、新问题，具有较强的原 则性、预见性和创新性；要牢固树立报效祖国的志向和强国富民的思 想，具有坚韧不拔的毅力和锐意进取的气魄；树立高尚道德品质和崇 高职业献身精神，能在激烈的市场竞争中艰苦创业、奋力拼搏，在金 钱、利益面前拒腐防变、廉洁自律正确处理个人与单位、单位与国家 之间的关系，保证行业企业和事业在深化改革中沿着社会主义方向不 断发展壮大。社会对人才政治素质的高标准要求，高职院校必须努力 加强和改进德育教育工作，积极探索在新形势下创新思想政治课教育 教学工作，找准经济发展与思想政治教育的教学结合点，牢牢把握建 设有中国特色社会主义、集体主义和社会主义教育。重视对学生道德 品质的培

5、养，引导学生坚持正确的政治方向，树立真诚守信的观念、 艰苦奋斗的思想。同时要培养学生具有法律意识，遵纪守法的观念, 加强学生的职业道德与敬业精神的培养，自觉抵制拜金主义、利己主 义、享乐主义和极端个人主义等腐朽思想的影响。2在高职院校思 政课教学和德育教育时，要注意改变传统“灌输式”抽象理论为主的 教育方式，要与时俱进，不断创新和改革教育教学方法，采用讲授、 谈心、讲座、讨论、咨询、社会调查、社会实践等方式教学。也可采 用案例、项目、任务导向、现场说教、启发思维等新颖、活泼、生动 的教育形式教学，突出哲理性，注重实效，使德育教育入情、入理、 入耳、入脑，让学生在思想上接纳，在行动上适应，在生活

6、上见效, 将外在的道德要求转化为学生内在的精神需要，将社会的道德规范, 转化为学生的品德心理结构，变被动受教育为主动接受教育。在思政 课教学和德育教育中，要始终把社会主义核心价值体系融入教育全过 程，引领高职学生树立正确的政治思想和牢固的职业道德观念，在学 校期间就养成良好的职业人文素养和奉献敬业精神。3三、社会发展要求职业素质高，动手能力强，并具有竞争意识的 开拓进取型人才，高职院校必须以坚持提高教学质量为切入点在激烈的市场竞争中，生产、建设、管理、服务第一线，既需要 有科学文化素养，又要有经济头脑，懂得经济发展的基本规律，还要 要有真才实学和过硬本领，能掌握一定的专业知识，具有较好技术技

7、能，不怕吃苦、敢创敢干，能在基层一线发挥重要作用的应用型、技 能型人才。同时要能够根据行业企业内外环境的变化，审时度势，科 学应对，善于从错综复杂的变化中，看准方向，发现机会，把握未来， 制定切合实际的发展目标，保证行业企业在变幻莫测的市场竞争中立 于不败之地。现代职场中更需要知识结构合理，技能结构优化，职业 素养良好的应用型、技能型人才。在生意洽谈、人情世故中，要有雄 辩的口才，对答如流的言辞，沁人肺腑的辞令，彬彬有礼的风度，训 练有素的处事行为。要有广泛的社会交际和良好的人缘关系，能够营 造和睦融洽、团结协作的内部环境，善于沟通行业企业与外界的关系, 取得社会公众的信赖和支持；有强烈的经营

8、意识和勇于创新的精神, 以及强烈的机遇意识和时效观念，敢于为天下先的探索精神，有胆识、 有气魄、敢闯、敢干、敢于进取，大胆创新，不断创造未来，开拓新 市场，工作效率高的复合型人才。4社会发展要求具有真才实学和 过硬本领的应用型、技能型复合型人才，高职院校必须顺应社会发展, 服务社会需求，主动适应地方经济社会需求突破传统的办学模式，改 革教学体制，采用全新的办学理念，调整改造专业和课程设置，围绕 培养合格人才这个中心，加强重点专业、重点课程建设，根据不同专 业培养的目标和人才规格的要求，制定和修订高职院校专业人才培养 方案，重新设计学生基础知识、专业知识、基本技能和实践能力的培 养目标。在高职院

9、校专业人才培养方案制定中，要强化职业岗位核心 课程和职业技术基础课程的教学工作。同时，要重视高职学生的素质 拓展课程的训练工作，要积极探索以大学生素质拓展体系为延伸的人 才培养路径，形成高职院校办学特点。5要灵活设置与人才市场需 求无缝对接的课程，要引入行业企业技术标准，在“必需、够用”，“突出职业性、岗位性和实践性”，推行任务驱动，项目引导、强化 自主学习，注意过程考核，构造学习性强，加大选修课份量，及时引 进新课程，优化课程结构，加强理工渗透和文理兼容，促进课程内部 专业知识和基础知识、理论知识和实践知识结构合理化，保证各相关 知识的最佳搭配。实现职业素养与业务、知识与能力、理论与实践、

10、近期要求与远期需要诸关系的统一。拓宽知识面，优化知识和能力结 构，用新思想、新概念、新技术更新教学内容，及时传授给学生最新 的理论知识和最先进的技术。要根据专业特点和教学目的，遵循认识 规律和教学规律，精心设计教学程序，科学安排教学环境，熟练运用 各种有效教学方法，实施“课堂教学一一实践教学一一实习教学”三 段式教学模式，增加实践性教学环节的广度和深度，突出理论知识的 运用和实际动手能力的培养，理论实践性，针对性和实用性教学，注 意知识的转换性和业务的创造性，强调自我发挥能力、组织能力的培 养和提高，侧重训练运用技巧，注意应用能力和适应能力的培养。要 对高职学生加强观察能力、思维能力、想象能力

11、、创造能力的培养。 要注意因材施教，分类培养，把学生的基本要求与学生个性特长发展 结合起来，充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生按照社会 发展和行业企业的需要与自己的特长充分发展。要改革教学方法，改 进教学手段，打破以“课堂为中心，以教师为中心，以理论为中心” 的传统教学模式。大力运用“理实一体”教学模式，采用“教、学、 做合一”的教学方法，建构“以情境为中心，以学生为中心，以实践 为中心”的教学模式。切实加强有利于培养学生创新能力动手能力的 案例教学、项目教学、模拟教学、现场教学，启发式教学、任务驱动 教学，以及微课教学。让学生在真实的情境中、职场中，社会实践中 去锻炼，在真实环境下曝

12、光和真刀实枪的环境中演练，进行针对性的 成型塑造，增强学生的实践能力、适应能力，以及职业情感精神。四、社会发展需求应用型、技能型人才，高职院校必须在培养模 式上创新办学特色社会发展需求应用型、技能型人才，高职院校必须在培养模式上 创新办学特色，培养适应经济发展和产业转型升级的高素质技术、技 能型人才，是社会赋予高职教育庄严责任。高职院校要时刻关注社会 发展对人才需求的变化，特别要关注地方经济转型升级和产业结构调 整，不断优化专业结构，主动适应地方经济社会发展需要，要牢牢把 握专业建设方向与地方经济社会发展的符合度，积极将专业建设与区 域产业规划对接，提升专业服务产业能力。高职院校在教学改革中，

13、 要重视课程改革，坚持基于工作过程的课程设计方法，赋予能力全新 的内涵意义，高度重视课程建设人才培养的支撑度，将学习过程、工 作过程与学生的能力和个性发展联系起来。6走出传统的学科体系 课程框架束缚，构建以职业能力培养为基础的新课程模式。在职业能 力培养上，要在实训教学环境的现代化、职场化和信息化建设上与社 会发展需求人才有效对接，要在实训基地中融入行业企业元素，实现 育人功能的对接和互补。社会发展需求用得上的高质量技术技能型人 才，高职院校必须要建立一支具有鲜明的职业特点、教练型的师资队 伍。高职院校当前首要任务是积极实施“教练型师资队伍培养工程”， 把双师型队伍建设的重点放在“工作教练的培

14、养上”，教师要到行业 企业挂职、顶岗工作、参与管理、轮训I,培训成为师资培养的新常态。参考文献：1叶玮光，陈军，刘晓敏.高职院校学生职业能力养成途径探究J.长春工业大学学报，2013, (4)： 87-88.2宋翠芸，江春.职业学校教育教学与高素质人才J.中国冶金 教育，2013, (5)： 72-74.3沈定文，李友清.地方高校产学研合作的探讨与实践以湖北科技学院为例J.湖北科技学院学报，2012, (32)： 142-144.4阚雨沐.基于大学生创新创业能力培养实践教学体系构建研究J.吉林工程技术师范学院学报，2014, (12)： 30-31.5杨健，沈斐敏.面向综合应用型安全工程人才培养的实验教学研究J.中国安全生产科学技术，2013, (9)： 178-182.6曾明.基于素质教育的应用型创新人才培养模式改革研究J.黑龙江教育，2014, (3)： 73-75.作者:朱文娟 傅宝 单位:皖西卫生职业学院 六安职业技术学院