统编版九年级语文上册22.《智取生辰纲》说课稿.docx

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1、教研活动说课稿课题：智取生辰纲教材结构分析智取生辰纲是部编版九年级上第六单元第一篇文章。明清时期,我国古代白话 小说发展到顶峰，产生了众多不朽的名著。本单元的课文，都是从这一时期的经典长篇小 说中节选的精彩片段。它们有的讲述英雄传奇，有的描绘儒林世相，有的演绎历史故事，有 的展现封建大家族的生活,情节引人入胜，人物形象鲜明,有很高的艺术价值。阅读这些作 品，可以让我们领略传统臼话小说的魅力,了解古代生活，丰富人生体验。学习这个单元，要抓住小说的主要线索，梳理故事情节;把握人物形象，探讨其性格形 成的原因;结合具体描写，了解占代白话小说的艺术持点。学习目标设置1、巩固小说的有关知识：小说的概念及

2、三要素。2、了解水浒的主要内容及作者的思想倾向。理清小说的故事情节，鉴赏本文在矛 盾冲突中刻画人物性格的方法，分析环境描写对情节的作用。3、引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养， 提高文学修养和审美能力。学情分析学生学过短篇的小说，长篇阅读起来会梢有难度，时代久远，对于主题的理解理解太难， 教师适当引导。两基三点基本知识：文学常识，小说的知识基本技能：梳理情节，理解主题，品味语言特色重点：梳理小说情节发展的脉络，分析人物形象，预设难点：理解小说的主题重难点处理方法重点：梳理小说情节发展的脉络，分析人物形象。预设难点：理解小说的主题采用多种方式的读，以问题引领

3、整体感知课文。教法学法1、主要教法是朗读感悟和“以学定教”。2、主要的学法是：自主合作探究流程及活动设计一、歌曲好汉歌导入，走近文本二、默读课文，整体感知1、生辰纲是什么东西？2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？是用怎样的方式取走的？3、试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。4、通过.上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？5、课文中有哪些矛盾冲突？6、小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。 三、再读课文，深层探究1、足盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面？2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否

4、在他身上确实无“智”可言呢？3、从“智变行辰、智藏行踪、智选路径、智察枣客”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安 全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？ 四、品味人物，把握形象速读课文，画出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。五、课堂小结，拓展延伸说说自己所了解的有关水浒的故事情节，或者自己对水浒的感想等等。六、达标检测评价设计1、语言激励。在学习过程中，运用具有激励性、导向性的语言评价学生的学习过程。2、分值评价激励。在学习过程中，按照学生现有学习能力层次实行由低到高分值递增。3、学习效果评价。针对课时目标，设计适量的具有层次性的测试题，检测学生当堂学习效果。