Unit6 How do you feel 第5课时大单元教学设计PartBRead and write 人教PEP版六上.docx

《Unit6 How do you feel 第5课时大单元教学设计PartBRead and write 人教PEP版六上.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit6 How do you feel 第5课时大单元教学设计PartBRead and write 人教PEP版六上.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Unit6 How do you feel?Part B Read and write单元Unit6课时第5课时习标 学目1 .能听、说、认读单词 sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull 和 everyone ；2 .能读懂Read and write部分的内容，完成相应练习；3 .能掌握不完全爆破音的发音规则。4 .培养学生的阅读理解能力。5 .培养学生乐于助人、关爱他人的品质。教学 重难 点1 .能够根据阅读所获取的信息完成相应的阅读任务。2 .能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大后、O学情 分析六年级的学生已经学习了三年

2、英语，有一定英语基础。大 部分同学具有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,他们上课积极 活跃。部分同学由于基础不扎实，缺乏自信，不愿表达，害怕 开口。在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的 课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学 生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范 学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好 发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想 办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。本单元前面四个课时已经学过“happy,sad,afraid.”等有 关感觉的词汇，如何询问他人的感觉，以及根据各种情况给与 他

3、人一些建议。教学 工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：1 .Warm up & Lead in本环节通过朗朗歌曲导入。先学唱 关于职业的英文 歌曲 “If you re happy.”，然后复 习有关感觉的词 汇，观察图片，问 答练习，充分热 身。(1)播放英文歌曲，引导学 生跟唱，复习上节课单词。(2)观察图片，问答练习， 充分复习上节课目标句型。(3)引导学生画出各种表情。上口歌曲导复习 有关感觉的词汇， 活跃课堂气氛。激 活学生背景知识 和储备词汇，为接 下来的学习做铺 垫。学习任务二：阅读短文之前，

4、先 观察图片，预测故 事；然后快速阅 读，圈出有关感觉 的词汇；然后精读 短文，完成相关问 题，学习本课新词 汇。2.Presentation:(1)出示短文图片，引导学生 猜测短文内容。(2)要求学生快速阅读，圈 出有关感觉的词汇。(3)精读短文，完成相关练 习，教授新单词。(1)启发学习观 察图片，说一说。(2)锻炼学生阅 读能力。学习任务三：练习。跟读短文视 频，加深对课文的 印象；然后根据关 键信息，复述该篇 短文。听录音，学 习单词之间爆破 规律。3.Practice:(1)播放短文视频，让学生 跟读，加深对课文的印象。(2)出示图片，让学生根据 关键信息复述课文。(3)播放录音，让

5、学生感受 单词之间失去爆破。(1)能检测学生 新知的掌握情况。(2)播放录音， 锻炼学生听力。(3)锻炼学生的 语言表达能力。4.Summary先让学生自己总结本课的重 点知识，然后老师再补充。锻炼学生的语言 表达能力。板书设计：Unit6 How do you feel?Part B Read and write a little ant afraid RobinDon t worry.stuck in the mud worried the ants strongpull Robin out of the mud Everyone is happy!教学反思：课时以阅读教学为主。借助图片、语言等帮助学生读懂题目要 求，引导学生理解文本，并通过习题训练学生在语篇中找到关键信息。 课堂上通过细化目标，小组合作，共同讨论，降低了阅读的难度。