新课标核心素养目标部编版四下 3 天窗 教案 第2课时.docx

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1、3天窗第二课时教学 目标一、文化自信：阅读课文，从课文中感受作者对传统文化的喜 爱，增强文化自信。二、语言运用：默读课文，体会孩子们从天窗中获得的乐趣。 三、思维能力：理解为什么天窗会成了孩子们“唯一的慰藉”。 四、审美创造：理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有” 的，从“虚”中看到“实”的。教学 重难点1 .理解为什么天窗会成了孩子们“唯一的慰藉”。2.理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有”的，从“ 虚，中看到“实”的。教具 准备课件教学设计设计意图导入一、新课导入：1 .图片导入：乡下的老屋有一种独特设计一一天窗， 看看作者笔下的天窗给孩子们的生活带来了 什么快乐。2 . pp

2、t出示课题：3 .板书课题：天窗齐读课题新课 教学 （）分钟二、课文赏析（一）自由朗读课文上3自然段，想一想 ：天窗开在哪儿，为什么要开天窗？乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和 的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有 To木板窗一开窗后（图片）碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天 ,木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞 似的。抓住中心问 题，来理解课文 这一环节，训练学生从文中搜集 信息的能力。训练学生与文本 对话的能力，并 能展开想象，紧 紧围绕中心句。 训练学生想象力 、理解力和写话 的能力。木板窗一关窗后（图片）于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一 块玻璃，叫作“天窗”。（二）在什么情况下，

3、小小的天窗 成了孩子们“唯一的慰藉”？自由朗读第4-7 自然段，找出相关语句和同学交流吧！A.夏天阵雨来了时【出示课件】1.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨 里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不 许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩 子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候， 小小的天窗是你唯一的慰藉。孩子们喜欢，而大人们却不允许，这时 候，天窗就成了孩子们的安慰，而且是唯一 的。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里 卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥； 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛 厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你 在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天 窗会使你的想象锐利

4、起来！“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通 过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天 真实感受到的要大十倍百倍？“扫荡” 一词让人感觉风雨雷电的威力 很大。透过天窗，孩子们用自己的想象力将 风雨雷电的威力尽可能的无限放大，所以要 比真实感受到的大十倍百倍。这风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界， 作者没有具体描写，想象一下，这会是怎样 的一个画面？语言训练：这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来； 这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒吼 ,震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。B.晚上，被逼上床“休息”时（板书： 被逼上床休息）晚上，当你被逼着上床去“休息”的时 候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你 偷偷地从帐

5、子里伸出头来，仰起了脸。联系自己的生活经验，想一想这时候你 会做些什么？作者呢？当行动受限的时候，孩子们只能通过天 窗想象世界，感受世界，从而获得安慰。天 窗就成了唯一的慰藉。夏天的夜晚，孩子们透过小小的天窗看 到了什么呢？又想到了什么？一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数闪像山似的、马似的、巨 人似的奇幻的云彩。一条黑影灰色的蝙蝠，会唱歌的夜莺， 霸气十足的猫头鹰。一起读一读最后1自然段，说说孩子们是 怎样从“无”中看出“有。从“虚”中看出 “实”的。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。 因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中 看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何 他看到的都更真切，更阔达

6、，更复杂，更确 实！活泼会想的孩子就这样从无中看出有、 虚中看出实。小小的天窗成了他们唯一的慰藉想象是神奇的翅膀，孩子们透过小小的 天窗展开了丰富的联想，给自己带来了快乐 O你如果也是乡下孩子中的一员，就在这样的 夜里，被关在地洞似的屋子里，又可能会看 到什么、想到什么呢？从那小小的玻璃，你会看见瓦缝里长出 的一株小草的影子，想象到 O从那小小的玻璃，你会 看见鸟儿飞过的身影，想象到 。从那小小的玻璃，你会 看见 , 想象到 O 我会从那 ,想象到这也许是 , 也许是 ，也许是课堂小结：课文选取乡下孩子童年生活的两个场景,写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不 待在家里时，从小小的天窗中获得的乐

7、趣和 慰藉，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇， 表现了孩子们丰富的想象力和创造力。三、拓展练习。（一）拓展阅读课堂小 结及拓 展天窗老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对 于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到 许多无法言喻的美妙。因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。 母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意 极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样 的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。我答是母亲在池塘里 采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的 撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天 窗外一颗两

8、颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事, 便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的 声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全 身，溢进我的心坎。仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如 一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁, 哗啦哗啦的。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般 叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲 打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的 心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是 我所听过的最美的纯天然的交响乐呢！雨势来得急也去得快， 往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时 常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记 忆是一个人生活的根吧！思考：文章围绕“天窗”，写了哪件体现母爱的事情？文章围绕“天窗”，写了母亲给我讲故事和为我缝衣服这两 件事。（二）课堂练习在括号里填上合适的量词一（）木板窗一（）星一（）小方洞一（）云一（）玻璃一（）马一（）山(）巨人Y天窗是孩子的慰藉天窗看一粒星一朵云一条黑影（仔细观察）想雨脚 闪电星云 无穷无尽（合理想象）