四年级语文上册第二单元大单元备课之奇迹与问号.docx

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1、四年级语文上册第二单元大单元备课之奇迹与问号第二单元奇迹与问号一、目标与内容（一）学习目标1 .能认识49个生字，读准2个多音字，会写41个字，会写 46个词语，能借助形声字认识生字。2 .能大胆提问，并借助问题理解课文内容，积累有关提问的名 言，养成勤学好问的习惯。3 .能感知奇迹与问号间的联系，激发热爱科学、学习科学、探 索自然的兴趣。4 .能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容：阅读：1 .一个豆荚里的五粒豆2 .蝙蝠和雷达3 .呼风唤雨的世纪1 .借助形声字、联系生活等方 式来识字，读准“雀” “系”两个 多音字。2 .阅读时，学习

2、从不同角度提 出问题，帮助理解课文内容。智能之士，不学不成，不问不知：即便是聪明智慧的人，也是 不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。人非生而知之者，孰能无惑：人不是生下来就懂得道理的，谁 能没有疑惑？小结：在大家的一问一答之中，明白了这些句子的意思，甚至 知道了不同的预习方法，顺利闯过了第二关知意思。再读句子， 尝试记住这些句子的意思。(2)指导学生通过其他角度来对这些句子提问。这四句古文有什么规律吗？(它们都是关于提问的句子，都是 鼓励我们提问的句子。这些句子贯穿历史的岁月长河，却依然熠熠 生辉，可见提问的重要性。)(3)拓展积累：让学生说说类似这样的句子。一起读一读拓展的有关提问的名言：

3、善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目”礼记知而好学，然后能才。荀子敏而好学，不耻下问。论语知不足者好学，耻下问者自满。北宋林逋读书好问，一问不得，不妨再问。清郑燮(4)小结：通过提问的方式了解了这四句名言的意思和规律, 甚至拓展了新的有关提问的古文句子，这都是提问的作用啊！可见 平时要多提问，善提问，真正做到不懂就问！4.第三关：能运用。要求：选择所学的名言把句子补充完整。(1 ) 人有疑惑很正常，就像韩愈所说：9O(2)9出自尚书，意思是遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博 精深，而自认什么都懂，学识就会浅薄。5 .第四关：巧手秀。要求：试着做做小书签，写上你喜欢的有关提问的名言，还可 配上图

4、画，制成小书签，送给自己或朋友。书签制作参考：6 .评选“夺宝游戏”优胜小组。(1)小结：在“夺宝游戏”的过程中，读准了句子，通过提问 的方式了解了这四句古文的意思和规律，甚至拓展了新的有关提问 的古文句子，还做到了学以致用，希望大家制作的小书签能时时陪 伴大家的学习和生活，激励自己养成勤学好问的习惯，勇攀知识的 高峰。有请问号朋友评出今天的“好问小博士组”“勤学小硕士组” “团结小学士组”分别是哪些小组？(2)评选优胜小组并颁奖。活动二 读懂五粒豌豆的故事，读1五粒豌豆的故事.宇询育花庭【设计意图与教学建议】用问题的形式激起学生对故事情节的想象，引起学生的好奇， 导入新课。这篇童话故事非常长

5、，在初读的基础上，抓住重点问题 “五粒豌豆远行的不同结局”，帮助学生有序地梳理课文，了解故 事的大致内容。再采用自读、小组交流的方式引导学生提出问题， 归纳整理问题并作全班交流，从而鼓励学生大胆提问，从多个角度 提问，破译隐藏于文字背后的秘密。对于学生的提问，老师要有敏 锐的捕捉能力，有效组织课堂教学的能力，要能选择学生提出的有关问题组织教学，帮助学生理解课文，并进一步激发学生不断提问，感受在课外阅读中解决问题的趣味。建议安排2课时1 .想象故事，导入新课。(1)展开想象。同学们，你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界 上，同学们想象一下将会有什么故事发生呢？(2)导入新课。丹麦童话

6、作家安徒生又是怎么写的呢？让我们赶紧跟随问号朋 友来读一读他写的童话故事吧。2 .初读故事，了解情节。(1)读通课文，想想这篇课文讲了一个什么故事？(2)说说故事内容。现在你们不看书，你还记得这个故事吗？老师来考考你们！最后那一粒落在了哪里？(预设：顶楼窗台下面的一块旧板子上，一个长满青苔的裂缝 里，成了 一个囚犯)学习词语：青苔 裂缝 囚犯这粒豌豆生根发芽，被小女孩和她的母亲发现了，母亲做了什 么事？学习词语：棍子 支起来窗框 盘绕另四粒豆中，三粒的结局是（被鸽子吃了），还有一粒（掉脏水里，涨得大大的）课文的结局是：小女孩微笑，学习词语：洋溢小结：你看我们一遍就梳理出文章的脉络了，所以脸上也

7、都洋溢着笑容，看来读得真不错!4.蝴蝶的家习作：小小“动物园”语文园地二补充资源1 .生物的启示仿生学的诞生2 .仿生学的经典例子3 .人类的老师4 .视频20世纪发明与发现5 .奇异的激光摩拜单车3.能体会自问自答句式的表达 效果。4,能抓住家人与动物的相似之 处，写出家人的特点，主动分享习 作，修改不通顺的语句，体会表达 的乐趣。5.积累有关提问的名言，激励 自己养成勤学好问的习惯。（三）设计说明本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预 测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改 变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯。围绕问题策略，教材 编排了三篇精读课文一

8、个豆荚里的五粒豆蝙蝠和雷达呼 风唤雨的世纪和一篇略读课文蝴蝶的家。四篇课文有童话故 事、说明性文本和散文，贴近生活又不乏童趣，课后练习则根据不 同类型的文章设计问题策略，唤醒儿童的提问意识和对生活、自然 和科技的探究兴趣。语文园地二中的“交流平台” “日积月累” 编排了与提问有关的知识内容，旨在引导学生进一步感受提问的意 义。一个豆荚里的五粒豆是一篇童话故事，讲述了豆荚成熟裂 开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。重点描写了第五 粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢 发芽、开花，带给病床上的小女孩生机活力。蝙蝠和雷达是一 篇说明性文本，介绍了科学家通过反复研究，揭开

9、了蝙蝠在夜间飞 行的原因，并受此启发，给飞机装上雷达，使其能在夜间安全地飞 行。课文让人联想到更多关于“仿生学”的科学发明，启发学生留 心观察周围事物，激发他们探索科学的兴趣。呼风唤雨的世纪 主要介绍了二十世纪一百年间的科学技术发展历程，展现了一幅幅 科学改变人类生活的美好画面，以此激发学生对未来生活的畅想。蝴蝶的家是一篇散文，文章篇幅短小，行文简洁，又极富童真 童趣，讲述了 “我”为雨中的蝴蝶深感担扰，不断找寻蝴蝶的家而 最终无果的故事，全文以故事贯穿，能激发学生的好奇心，使其产 生深厚的阅读兴趣。本单元以“提问”贯穿，从大胆提问，到学习多角度提问，借 助问题理解课文，帮助学生感受提问的价值

10、在于更好地展开阅读和 理解。指导学生认识到问号与奇迹的关系，不光要养成阅读时提问 的习惯，还要敢于在社会生活方方面面大胆提问，要像科学家一样 勤于思考和提问，勇于实践，解决问题，用“问”创造一个又一个 奇迹，为人类造福。如何让学生善问、会问？为了帮助学生建立真 实生活与课文内容的联系，以跟着问号朋友走进文本，说说豌豆和 女孩的童话故事，一起讨论找寻“蝴蝶的家在哪里”的真正意义， 感受小小的蝙蝠夜晚飞行藏着大学问，现代科技的发明创造都从问 题开始，让学生珍惜学习生活中遇到的问题，在事物与文字符号之 间建立更加紧密的联系O首先，根据生活情境调整了教学顺序。从语文园地二的“日积月累”开始学习，和学生

11、当下的学习生活连接，联系生活读名言, 让学生自己提问明白古人所说的每一句话的意思，并知道“提问” 的价值。再学习两篇富有童趣的课文一个豆荚里的五粒豆和蝴 蝶的家。采用自读、小组交流的方式引导学生提出问题，归纳整 理问题并作全班交流，从而鼓励学生大胆提问，从多个角度提问， 就能破译隐藏于文字背后的秘密，感受通过提问理解课文内容的趣 味。学习蝙蝠和雷达呼风唤雨的世纪两篇课文，不仅仅要 鼓励学生阅读课文，与同学分享自己提出的问题，并进行归类整理， 还要超越单元阅读策略的意图，在学生心田潜移默化地渗透对“问 号”价值的认识做学问离不开问，学与问是相辅相成的，任何 发明创造都离不开问，我们要像科学家一样

12、要善于发现问题，反复 实验，勇于实践，就能有新的发现，并创造奇迹。最后落实语文园 地有关内容和习作的学习。其次，为丰富学生的认知和情感体验增加了一些阅读内容。为 深入了解一个豆荚里的五粒豆的阅读价值，建议学生找来叶君 健翻译的原文来读读。蝙蝠和雷达里藏着大学问，请学生课前阅读 有关仿生学的科学发明，课堂上小小科普员作介绍。让学生进行拓 展阅读，观看视频，作深入的了解，以此激发学生畅想未来的兴趣。此外，为提高语言运用能力，还设计了一系列语文学习实践 活动。比如，让学生灵活运用提问的名言，用制作书签的方式进一 步记住名言。阅读课文时比较两句话的表达效果；通过阅读做个“小 小科普员”给大家介绍有关仿

13、生学”的科学发明。这些学习实践活 动的开展，有利于激发学生的语文学习兴趣，提升审美能力、创造 能力，让他们在趣味盎然的动手实践中学会表达和运用语言。二、情境与任务（一）学习情境学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。带着问号说说豌豆和女 孩的童话故事，一起讨论找寻“蝴蝶的家在哪里”的真正意义。小 小的蝙蝠夜晚飞行藏着大学问，现代科技的发明创造都从问题开始。 珍惜学习生活中遇到的问题，问号可以创造智慧和奇迹。（二）任务框架与内容安排1.任务框架0一年串/口月力2.内容安排任务课时学习内容语文园地二之“日积月累”不问不知一个豆荚里的五粒豆奇迹与问号蝴蝶的家蝙蝠和雷达拓展阅读：生物的启示仿生学的诞生仿生学

14、的经典例子人类的老师呼风唤雨的世纪拓展阅读奇异的激光摩拜单车视频欣赏20世纪发明与发我的问号语文园地二之“识字加油站”习作小小“动物园”（三）设计说明本单元以“奇迹与问号”为主题，整合三个任务七个活动进行 学习。将识字写字、课文阅读、习作、语文园地等整合在“不问不 知” “一问再问，问出奇迹来” “说说我的问号”三大学习任务之 中，通过阅读课文，指导学生学会大胆提问，并学会从多个角度提 问，感知提问的意义，培养学生爱问的习惯。第一个任务是“不问不知”。引导学生在真实的学习阅读情境 中遇到不懂的知识要大胆提问，知道知识是学来的，也是问来的。 一是“读读又背背，日积又月累”，让学生用多读读背背关于

15、“提 问”的名言，意识到“提问”是一种必要的学习方式。二是“读懂 五粒豌豆的故事”，指导学生通过“提问”来读懂这一篇很长的课 文，体会故事背后隐藏的人生价值。三是“蝴蝶的家在哪儿”，先 聊聊对蝴蝶的印象，让学生对蝴蝶满怀喜爱之情，然后带着问题读 课文，找资料、看视频明白蝴蝶的家究竟在哪里，让学生感知大自 然里还有许多神奇的问题等待着我们去发现、去探索，从小要养成 多问，多观察的习惯，并通过恰当的途径来解决问题，就会使自己 更有学问。第二个任务是“一问再问，问出奇迹来”。这一任务安排了三 个活动：一是探究蝙蝠和雷达的大学问。在阅读蝙蝠和雷达的 过程中，不仅仅要让学生会认读“启、障”等12个生字，

16、会写“达、 即”等14个生字，能体会两句话不同的表达效果等，通过提出问题 理解课文内容，还要让学生感知蝙蝠和雷达这个故事所体现的科学 家们善于提出问题，潜心钻研，勇于探究，用仿生学造福人类的科 学精神。二是读一读呼风唤雨的世纪，发现问题、科学与奇迹 的关系，让学生深深领悟人类的一个个发现、发明都源自人类一个 个奇特的想象，一个个奇特的问题，现代科学技术还将继续为人类 创造一个又一个奇迹。第三个任务是“说说我的问号。这一任务设计两个活动：先 寻找形声字里的秘密。读一读、说一说，猜一猜等方式让学生能正 确辨析形声字，帮助学生记住生字，同时明白形旁有表义的功能， 帮助学生理解字义。习作小小“动物园”

17、先在轻松的谈话氛围 中把学生带进今天的习作练习，通过形象的图文，具体的片段，典 型的例子，从多维视角，丰富学生写作的想象能力，让学生架构使 自己家人与动物之间的联系，解除学生心中的问号。采用思维导图 清晰地构思习作内容，并采用多元评价让学生更有效地写好自己的 习作。本单元的课文体裁各异，语言简洁明快，富有童趣又不乏科学 的神奇，学习中，可引导学生在不断的提问中感受奇迹与问号的关 系，养成珍惜学习生活中遇到的问题，勇于实践，解决问题，智慧 地实现创造奇迹的美好愿望。三、教学活动（一）任务一不问不知活动一读读再问问，日积又月累【设计意图与教学建议】通过有趣的闯关游戏带领学生学习有关提问的名言，读读

18、再问 问，在自然轻松的氛围中理解并积累，明白学习时遇到问题要善于 提问，感知提问的价值。并通过制作卡片、书签的方式，赠送好友 或放在自己经常看到的地方，激励自己和他人养成勤学好问的习惯。建议安排1课时1 .导入闯关游戏，激发提问兴趣。同学们，中华文化博大精深，就像是一个巨大的宝藏等待咱们 的发掘，接下来就让我们跟着问号朋友来做一个小组“夺宝游戏”， 好不好？有请问号朋友做我们的评委老师。2 .第一关：读准名言。出示四句古文及朗读要求：像古人一样读得既正确又有节奏韵 味，在小组内练习。3 .第二关：你问我答。(1)理解古人说的话，看看哪个组预习最充分，是问不倒的小古 人。在回答他人问题时，并说说自己是怎么做预习工作的。好问则裕，自用则小：遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博 精深。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要博学多才，就 要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别， 要切实地力行。