2023新苏教版二上语文第二单元教案.docx

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1、其次单元支配教学内容：秋游、英英学古诗、乡下孩子、练习2教学目标：1、学会本单元生字，相识绿线中的字，相识2个偏旁。2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、通过对课文的理解，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱农村 的思想感情。4、正确、美观的书写本单元生字。5、记住大写字母，三字经。6、学会有礼貌地提出请求。教学重难点：正确、美观的书写本单元生字。课时支配：秋游2课时英英学古诗2课时乡下孩子2课时练习22课时1、秋游指名读诗句。诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。第一句：自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思？疑是什么意思?（好像、如同、就像）看，这里的想像是多么奇

2、异!独特的想像 就是李白诗句特有的风格。指导有感情朗读第一句诗句。其次句：还是自己来读读英英的话，说说其次句诗句的意思。（指着图）此时，李白望见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆 圆的，凫壳的。在中秋节里，你们是怎样度过的呢？是啊，中秋夜正是家家户户团聚的时候，可是假如你此时独自一人远在外地, 身边没有一个亲人，你会怎样呢?（难过、难过）【竞赛朗读：谁能体会李白此刻 的心情呢？联系生活实际，你有很思念的人嘛？】是啊，（老师指着图）此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤寂单一个人， 想想，他站在窗前，仰视明月，会想些什么呢？同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人

3、对家乡、 亲人的无限思念。现在，谁情愿来当李白，有感情朗读其次句诗句呢？（3）同学们可以看图，来 当诗人边表演边吟诵诗句。自读，指名读诗句。二、练读对话1 .谁情愿来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?要把诗句说明清楚哦咱由组合表演。2 .分角色表演课文。三、指导用思念造句1 .谁在什么状况下思念谁呢?中秋节，爷爷思念。2 .就连小动物之间也可以用思念呢。3 .指名造句，师生共同订正。四、拓展学问，积累古诗1 .学生沟通这首古诗写得特殊生动，特殊细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不 少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?念给大家听一听。2 .老师这儿也有两首表达思乡之情的

4、古诗。九月九曰忆山东兄弟（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。泊船瓜洲侏）王安石京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山， 春风又绿江南岸, 明月何时照我还? 老师范读诗。学生熟读古诗。老师简介两首古诗的背景及诗意。有感情练读古诗。五、小结提升1 .这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗静夜思 的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的爱好。2 .同学们，学过课文后，你觉得学习古诗的时候要留意什么？怎样才能学好古 诗呢？作业设计: 补充习题 板书设计:2、英英学古诗（思念、怀念）3、乡下孩子教学目标：1 .能正确、流利、有感情地

5、朗读课文，背诵课文。2 .学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，相识一个偏旁，理解由生字组成 的词语。并能正确、美观地书写生字。3 . 了解乡下孩子丰富多彩、华蜜快乐的生活，培育酷爱农村的思想感情。4 .欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培育学生初步的写话实力。教学重难点：1 .能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2 .能正确、美观地书写生字。3 .欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培育学生初步的写话实力。课时支配：2课时教学准备：PPt教学过程：第一课时一、导入课题1 .干脆导入：小挚友们，今日我们学习一篇新的文章。（板书课题：3乡下孩 子）2 .读课并解题：小挚友们你们知道乡下的意思吗

6、？乡下孩子是指哪的孩子？【你能把“乡下”两个字换掉意思不变吗？】二、初读课文，感知乡下孩子的快乐1 .出示自读要求：请小挚友们大声读诗歌，把不会读的字和不理解的词圈起来,借助拼音多读几遍, 直到把字音读准。2 .学生自主朗读课文。3 .检查自读效果团检查生字词的读音这些生字是我们读书时的拦路虎，只有扫除了它们，我们才能把书读好。出示生 字。（课后生字加拼音，第一行是左右结构的字，其次行是上下结构的字，整体 结构的放在第三行，只识不写的放在第四行）如下：妈怀唱坏嘴野菊菜皮曲编含撑猪串旷生自读。请小挚友们自由地读这些生字，你觉得难读的字可以借助拼音多读 几遍。生看拼音读你觉得哪个字难读？会读了吗？

7、（指名读，相机提示留意“怀和“坏的读音；“串 和“旷是三拼音节，但前一个是前鼻音，后一个是后鼻音；“嘴和菜都是平舌 音。）去拼音读。假如把拼音去掉，你还会读吗？同桌之间相互读读，听听。团检查词语的学习假如把这些生字放到词语中，你还会读吗？出示词语：妈妈怀里欢唱盛开野菊编织 美丽 故事 野菜旷野生读（自由读一请生读-齐读）理解词语、区分生字坏、怀：“怀与心有关，所以是竖心字旁；和坏区分开。给“怀换个偏旁，你 会换吗？ 嘴：左右结构，书空好笔顺。旷野：空旷的原野。小挚友们多不简洁啊！就这一会功夫，生字词就学会了，可真会学习，那么文章 你能读通吗？（3）检查课文的学习状况分节读相机指导读好长句子：能

8、编织/美丽的故事能吹出/好听的歌曲乐坏了/馋嘴的猫咪师：课前同学们都进行了细致的预习，边读边想，边读边画都是很好的预习 方法。请小挚友们再读一读课文，说一说课文都写了乡下孩子生活中的哪些事 例？2 .沟通：文章共四小节，写了乡下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草叶，挖野菜，逮 小鱼。【你最宠爱其中的哪一件事，请你把它读读好，说说看你为什么宠爱。】3 .【读完这首诗，你觉得这是怎样的乡下孩子？说说你的理由。出示填空：这 是（）的乡下孩子。】三、指导写字1 .学生视察：出示生字。视察后你发觉什么？（第一行是左右结构的字，其次 行是上下结构的字。）2 .视察笔顺、书空。（重点书空“嘴、野）3 .提示：“妈、怀

9、、唱、坏、嘴是左窄右宽的字。“嘴的口字旁要写在横中线上方，右边 的此、角都要写得扁一些，不能拉长。“野是左右结构，左右宽度差不多。左边的“里最终一笔变成提，不要写成横。4 .学生视察生字在田字格中的位置。5 .师范写“妈、怀、唱、坏、嘴、野”（边写边分析左窄右宽的字在田字格中的 位置，老师讲一个学生描一个写一个。）6 .生描红写字，师巡察。师巡察，提示坐姿、执笔姿态。7 .反馈。将写完的一部分有代表性的作业放到展示台上师生相互评价。布置作业：完成硬笔习字册其次课时一、导入课题上节课我们我们用自己的读书方法学会了本课的生字宝宝，并用心地读了课文。 也了解了农村孩子生活的多姿多彩、丰富好玩。这节课

10、我们将接着走进这些农村 孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。（齐读课题两遍）二、走进诗歌L请大家闭上眼睛听，边听边绽开想象的翅膀，等会把你的感受告知老师。2 .播放配乐朗读一一生说自己的感受。3 .打开书自己大声地读读课文，你特殊宠爱的那个小节多读几遍。4 .指名学生读自己最宠爱的小节。（引导学生简洁地尝试着相互评价）。三、精读课文1 .学习第一节回乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？ 哪位小挚友来读第1小节？（多媒体出示） 回请小挚友们自由读读第一小节，看哪个小挚友能最先完成这个填空：出示：乡下孩子是，是。团指导学生朗读：小挚友，闭上眼睛（播放钢琴曲童年），此刻你就躺在妈妈的怀里

11、，尽 情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你静静给妈妈讲学校 里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿（学生自由地感情朗读第一小节）是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹏呀！趴在爸爸背上，爸爸 带来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，（学生再次自由地感情朗 读第一小节）和爸爸、妈妈在一起的时间是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小挚友边读 边露出了笑脸，多绚丽呀，真象那盛开的野菊花，美极了！让我们伴着音乐再次 感受乡下孩子们的生活是多么华蜜吧！拿起书让我们一起来美美地读读第一小 节。（齐读第一小节）【假如你就是这些乡下孩子，趴在爸爸背上，躺在妈妈 怀里，你有什么感觉？】附旨导背诵

12、小挚友，你能试着把第一小节背诵下来吗？（学生尝试背诵。）2 .学习第2、3节回乡下孩子生活可好玩啦！请小挚友自由读读2、3小节，看看他们平常都做些什 么？团小挚友们自由朗读课文。团假如你是乡下孩子，在这些事中你最宠爱做什么？为什么？你能把这句话读好吗？还有谁也宠爱读的，一起读读。回小挚友，除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱）回采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一 说吗？出示：采一束野花，O拾一把稻穗，O割一篮青草，0捉几只蚂蚱，O小挚友看着图自己练练看，指名说。团刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？说的真好，信任

13、小挚友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们 那好玩的生活一一齐读。3 .学习第四小节团听了小挚友刚才的朗读，老师真想立即到田野里听听小鸟的歌颂，闻闻花草的 芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？请小挚友们读读最终一小节，用你的朗读来告知大家。齐声有感情朗读第四小节。团出示旷野词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。指名读好词语。团农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。谁再来 读第四小节。团男女生竞赛读。【仿写，乡下的孩子生在阳光下，长在旷野里，那我们这些城 市里长大的孩子又有什么特点呢？请你仿照诗句写一写：啊，城里孩子， 。 1四、指导背诵1 .乡

14、下如此美，乡下的孩子如此可爱，小挚友们宠爱乡下吗？让我们一齐读儿 歌，把你的宠爱读出来，老师给小挚友们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们 一起把这首儿歌读好。2 .这么美的儿歌能恒久记在脑海里该多好啊！小挚友试着背背一一指名背一一 齐月O五、指导写字1 .重点讲解“菊、菜、皮、曲的写法。小挚友们，上节课我们把左右结构的字写了，这节课我们学写这几个字。2 .出示：菊、菜、皮、曲3 .学生视察。请小挚友们视察一下它们的特点。4 .沟通，相机指导。菜：草字头的横略微长点，盖住下面部分，下面的“采的横要写成左低又高，从 横中线下起笔，边写边慢慢靠近横中线，竖刚好写在书中线上。曲：外框要写成上宽下窄，但

15、不能太明显，中间的一横刚好写在横中线上，其中 横与横之间的距离差不多。皮：其中的竖正好写在书中线上，又的第一笔的起笔刚好写在横中线上。5 .师范写。6 .学生描红、临写，师巡察，提示坐姿、执笔姿态。7 .展示写字效果。作业设计:教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受秋天的奇妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字。课时支配：2课时。教学准备：PPt教学过程：第一课时一、导入新课读题：同学们，你们秋游去过哪些地方？引入新课。二、板书课题，解题三、指导看图（依据从上到下的依次指导学生看图）图上画了谁？什么时候？在什么地方？干什么

16、？认读词语“老师”、“郊外”， 出示第一自然段，（预习反馈：指名读一读第一自然段）进行朗读，体会“慢慢” 一词【出示句子：天气凉了。慢慢能去掉吗？为什么？】。四、检查自学状况1.出示词语，指名读。重点领悟“郊外、追逐、打滚儿”的意思。背诵乡下孩子 完成补充习题 板书设计:3、乡下孩子怀里黄鹏欢唱背上野菊盛开捉蝴蝶编故事含草叶吹歌曲阳光下生旷野里长挖野菜撑猪肚逮小鱼乐坏猫练习2教学目标：1 .复习巩固汉语拼音字母的大小写。2 .熟记成语。3 .朗读背诵三字经。4 .练习写左右结构的字。5 .学会请求。6 .按确定的依次视察一幅图，并有条理说一段话。教学重难点：口语交际。课时支配： 两课时教学准备

17、：ppt第一课时一、教学内容：学习14题二、教学目标：1 .复习巩固汉语拼音字母的大小写。2 .熟记成语。三、教学重难点：相识标点，知道它们不同用法四、教学过程：1、教学第一题自由读一读老师和新新的对话，读完后说说你知道了什么？(1) .齐背字母表。(2) .启发学生将形态基本一样的字母连起来。(3)引导学生将形态比较接近的字母连起来。(4) .引导学生将形态有部分像的字母连起来。(5) .让学生将大小写字母对着读，边读，边留意他们的形态。2、练习(1).老师出示小黑板，让学生练习。GWZMQDFBNWmgsfbnzq.指名认读比照。(3).出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。F (

18、) G ( ) Q ( ) D ( ) M ()【排序游戏，每人手持一张字母卡，依据汉语拼音字母表的依次排序。】2.教学第3、4题审题指导(1)学生自由读。(2)老师范读。学生自由练读。(预习反馈：指名认读)理解成语意思。练习(1)学生自由练背。(2)同位练习背诵。反馈集体齐背。指名背诵。同法学习三字经其次课时一、教学内容：学习5、6、7题二、教学目标：1、练习写左右结构的字。2、口语交际：学会请求3、写话三、教学重难点：写话四、教学过程：1、教学第五题审题。指导、练习。(1)指名认读。(2)引导学生说说书写的留意点。指导，范写。学生练习，师巡察。反馈。出示学生写得好的字，表扬写字姿态好的学生

19、。指出存在的不足。2、教学第六题审题。指导。(1)看图，图上画了谁在什么地方干什么？(2)、读一读学会请求的要求。(3)、同桌相互练习说一说。（4）、表演说一说。（5）、现实生活中你是怎样向别人请求的。【请求别人帮助的时候要留意些什 么？】2、教学第七题审题（1）揭示说话的话题：秋天到了（2）学生借助拼音自读图下的要求。指导指导视察。（1）出示视察图画的要求。（2）指导说话。（3）指导学生按从头至尾的依次说说秋天的样子。四.练习1 .学生同位练说。2 .指名说。3 .评议、补充。4 .指名说。作业设计：你宠爱看的一本书被别人借走了，你会怎么请求他和你一起看呢？请你细致想一 想，和同桌相互演一演

20、。板书设计:秋天到了学会请求2.齐读田字格里的生字。【视察字体结构，关键笔画在田字格中的位置】五、学习课文。1 .理解课文。2 .指导有感情地朗读课文。3 .理清脉络，出示思索题：()同学们玩得很兴奋。()同学们跟老师到郊外游玩。()天空美。()农田美。指名到前面填写。4 .齐读课文。六.巩固识字，指导书写1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。2、指导写字。(1)你有什么好方法记住这几个字？跟大家说一说。(2)细致视察这些生字，怎样才能把它们写美观？(3)学生在习字册上描红、仿影、临写，老师巡察指导写字姿态。(教室 里播放适合的乐曲)(4)出示写得好的生字，评议再写。其次课时一

21、、指导朗读1 .小组沟通学过的秋天的成语，引出练习1中的成语和儿歌。2 .同座位说一说自己以前的秋游趣事：看到的美景或趣事。3 .看图。自读课文，小组间相互正音。4 .全班沟通巩固字音。质疑：问大家自己不懂的词语或意思。5 .相互探讨解答。6 .小组探讨：秋天的天空怎么样？白云像什么？【白云还能像什么？你能仿照文章的写法再说 几句吗？】秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？7 .带着想象读。二、看图理解文章1 .同学们跟老师去郊外游玩看到了什么？2 .出示其次自然段，读一读，理解词语“一望无边”，仿照其次自然段进行说话。3 .出示第三自然段，读一读，认读词语“稻子”、“高粱”、“棉花”感

22、受农田 的美丽景象。（预习反馈：说一说你看到的秋天。）【联系生活实际，秋天还有 哪里有变更？仿照课文说一说。】4 .读一读第四自然段，认读词语“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“追逐”。理解“亮 开嗓子”、“笑着喊着”。草地上小挚友怎么玩？用“有的有的有的”进行说话练习。例如：在操场上，小挚友们有的（），有的（多快乐呀！），有的（）O大家（三、学写生字1 .出示本课词语进行认读。2 .学写汉字小组探讨沟通，记忆生字（学生发言）你有什么好的方法记住生字词？和大家说一说。我做小老师教学写生字。相互点评小组内写的字，请一两小组全班沟通。作业设计：完成习字册 板书设计:1、秋游2、英英学古诗教学目标:1 .学会

23、本课8个生字，相识绿线内的5个字，理解生字组成的词语。2 .能正确、流畅地朗读课文，背诵静夜思，体会诗人思念、酷爱家乡的感 情。3 .相识对话的书面表达形式。4 .激发学生学习古诗的爱好。教学重难点：教学重点学会本课生字，正确、流畅地朗读课文，背诵静夜思。教学难点背诵静夜思，并理解这首诗的诗意。课时支配：两课时教学准备：PPt教学过程：第一课时一、古诗激趣，谈话导入1 .谈话导入。小挚友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听？2 .说话练习。你学会了哪些古诗？你最宠爱哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。相机出示：我学会的古诗有等，我最宠爱，因为 03 .说明课题，教题中生

24、字。英英是一位小挚友的名字，英是整体认读音节，又是后鼻音“ying，诗”既是 整体认读音节，又是翘舌音（领读课题两遍）老师范写英，学生书空【提示学生，英字下面的央要出头】。二、激励质疑，整体感知1 .看了课题，你可以提出哪些问题？学生可能提的问题：我想知道英英学古诗学的是哪首古诗？我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？我还想知道这首古诗是谁写的？2 .看图读文。（1）图上有哪两个人？她们在做什么？（2） 了解对话形式：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对 话。【数一数，奶奶和英英共进行了几次对话。】（下面让我们带着上面的问题自学课文。）3 .自学课文。（1）借助拼音轻声读课

25、文。画出带有生字的词语，并读一读。（2）检查学习状况：（出示词语）指名读、开火车读、齐读。认读文中词语（看谁记得又快又对）yTng shl jiao英英古诗教书shou jing一首 安静sT yi zhaoceng IT思念 意思照亮一层4 .再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次?（课文一共写了英英和奶奶的三次对话） 联系课文插图（或挂图）指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读，读准字音。相机出示多音字背（bei bei ） o提示板书：第一次诗句其次次诗意第三次作者三、指导读好古诗出示古诗内容，提示朗读节奏：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思家

26、乡。1 .自由读。要求：读准字音。2 .指名读、齐读。四、指导写字1 .认读生字：英诗首静照2 .重点指导：静：左边是青字旁。“月字的撤要改为竖。整个字要写得左窄右宽。教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。意：上中下紧凑，“立最终一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。3 .老师范写，学生描红【实物投影仪展示，点评。】。五、作业学生完成习字册生字。其次课时一、品尝静夜思1 .板书课题，说明题意。静夜是什么意思?（静静的夜晚）思是什么意思?（思念）谁来说说诗题是什么意思？过渡：诗人会思念什么？2 .（出示挂图或投影片）图上画的是谁？从课前的预习中，你对李白有什么了解？老师在学生说的基础上进行补充。此时他正在干什么呢？（李白正在静静的夜里思念家乡的亲人）3 .学诗句。