部编版语文四年级下册 8 千年梦圆在今朝（片段教学） 教案.docx

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1、千年梦圆在今朝（片段教学）教学目标一、课前预习微课教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .会读“执着、先驱、实践、宛若”等词语，以及“嫦娥奔月、鲤鹏 展翅、九天揽月”等四字词语。3 .看到课题能很好的产生质疑。4 .通过初读课文能很快地整理出我国飞天梦的发展历程，并填好学习 单。二、片段教学目标：1 .知识目标：能正确、流利、有感情地朗读第五自然段。2 .能力目标：感悟作者的表达方法，体会“火箭宛若一条蜿蜒的巨龙， 划过一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中句子的语言美。3 .情感目标：通过第5自然的学习和信息技术的运用来激发学生的民 族自豪感，从而体会中国航天人团结合作、默默奉

2、献、勇于探索、坚 持不懈的科学精神。教学重难点片段教学中的重难点：教学重点：1 .通过自读、自悟理解课文第五自然段的内容，了解神舟五号载人航 天飞行成功的历史意义。2 .通过信息技术的融会让学生感受什么是英雄？英雄声音是怎样的？ 教学难点：1 .通过第5自然段的学习体会载人航天工程的艰巨和困难，感受中国 航天人热爱祖国、团结合作、甘于奉献、勇于探索、坚持不懈的精神。 教学过程板块一趣味导入解锁任务2 .老师请出神秘嘉宾一一“中国空间站的宇航员”（出示幻灯片2）3 .解锁任务一（“千年梦”指的是什么？）师板书“飞天梦”3解锁任务二（“千年梦”是怎样逐步实现的？）学生出示课前预习好的学习单，老师利

3、用希沃软件的同屏功能展示 学生的学习单。选取其中一名学生的学习单，让他试着用自己的话说说我国千年梦 是怎样逐步实现的？4.再次请出“中国空间站的宇航员”对学生的回答给予评价，引出第 5自然段（出示幻灯片6）【设计意图】课前的微课视频、图片及富有饱含激情的课文音频朗读 能激发学生的学习兴趣，然后很好的自主完成预习，饱满的学习热情 为提高学习效率提供了基本保证。同时采用动态宇航员视频的趣味导 入激发了学生的学习兴趣。兴趣是学习内驱力最现实、最积极的因素。 学生情绪高涨了，对探究的欲望也就进一步产生了。板块二梦圆成功点燃激情1 .师相机出示第5自然段的内容并板书“神舟五号二2 ,出示学习要求：小组合

4、作，互检互评自学效果。自由朗读第5自然段，说说这一部分哪些地方使你感受深刻？并说 明理由？小组讨论，并汇报。启用白板计时功能预设句子“一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。经过 广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力”（从一 百一十多个单位”、“十余年的不懈努力”这里体会到大家团结合作， 坚持不懈的科研精神。）师板书：坚持不懈句子“火箭宛若一条蜿蜒的巨龙，划过一道绚丽的曲线，瞬间便消 失在了苍穹之中。”（从这句子中仿佛看到了神五飞天的壮丽场面,“我” 心里无比的激动。）a.齐读这个句子，感觉句子的语言美。b.这个句子用了什么修辞手法？照样子仿说句子。句子“10月16日6时23

5、分，飞船在环绕地球十四圈后成功返回 着陆场3 .老师根据学生的回答，在课件上做批注（利用白板的功能）4 .播放“神舟五号”升空视频，激发民族自豪感。播放视频时贴出“神五飞天”的图片。师提问：看了视频后你内心最深的感受是什么？生自由回答（自豪、骄傲、激动、欣喜若狂、喜极而泣）5 .出示杨利伟说的三句话？播放杨利伟说话的视频学生仔细聆听后思考，英雄的声音应该是怎样的？（洪亮的、铿锵 有力的、激动的、自豪的）师指名学生读这三句话，读出对航天人的崇敬之情。全班齐读。6 .老师继续提问：“同学们神舟五号发射成功使我国成为第三个独立 掌握载人航天技术的国家。可你们知道这成功的背后又有多少鲜为人 知的感人故

6、事呢？ ”7 .再次请出“中国空间站的宇航员”对背后的故事进行讲述。（出示 幻灯片12）8 .看完后提问：“中国航天事业取得的成就是靠一个人的努力吗？” 生自由说（大家、所有航天工作者、几代人的努力、各行各业的人 们）师板书：团结合作9 .师总结：神舟五号载人航天飞行才取得了圆满成功，向全世界庄重 宣告:中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家.它同时也充 分表明:中国几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、 锲而不舍的奋斗,终于在今天圆梦了。板块三任务完成圆满出舱同学们继“神舟五号”之后，中国的航天事业又有哪些喜讯呢？我们 一起期待下节课中国空间站的宇航员给我们带来更多的航天资讯吧! 今天的飞行之旅就结束了，我们也成功返航！出舱！下课！【设计意图】整个片段教学过程中我们采用动态宇航员视频这条主线 贯穿整个教学。在讲解重点句子时通过视频、音频更加生动的再现神 五飞天的壮丽场面，让学生在分层次的朗读中能更好的体会航天员的 精神。同时通过趣味的动态宇航员的制作也能很好的激发孩子们对宇 宙的探索，对科学的探索。板书设计8*千年梦网在今朝飞天梦-神舟五号（团结合作坚持不懈）