六年级下册综合实践教案 课题：《我为家乡做宣传》 全国通用.doc

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1、 课题：我为家乡做宣传一、 教学意图：现代社会是一个飞速发展的社会，在这发展过程中，许多好的家乡风情、风俗习惯渐渐被人们所遗忘，所以应对学生进行一定的乡土教学来提高他们对家乡的认识。遵循“在实践中体验，在体验中发展”的原则，本课组织学生通过访问、记录、观察、动手制作、义务宣传等综合实践活动，来寻找有趣的家乡风土人情，了解一些美丽的传说、对联、吃住习惯、戏曲、手工艺等，增强学生热爱家乡的情感。学生在寻找中经历了一个搜集信息、处理信息的过程，不仅学会了简单的概括、记录的方法，而且还增强了对社会的了解。在这个过程中，实践能力和创造精神得到培养，情感得到升华。二、活动目标：1、通过亲身经历，亲自开展调

2、查与研究，体验课题探索的过程与方法，对于家乡的风土人情更深入的认识，从而产生对家乡的自豪感。2、通过小组合作调查，培养学生合作精神、团队意识和集体观念。3、通过外出调查、采访、参观、拍照等方式，学会从多种途径收集资源的方法。教学重难点二、 培养学生整理资源、创新表达的能力。四、活动准备：1.学生自愿结合，成立活动小组，推选小组长，确定活动内容与路线。2.组织学生参观一些反映家乡风情的图片及介绍，通过参观来激发学生的热情。五、活动过程：（一）行万里路“访”风土人情学生以小组为单位走街穿巷，通过访问、考察寻找家乡的风土人情，并及时做好记录。活动之前作一些相关的安全教育。（调查表1）家乡风土人情调查

3、表时间地点具体内容美丽传说精美对联吃住习惯戏曲手工艺品调查人：年月日【这一环节主要是引导学生走向生活、走向社会，通过多种途径，调动学生积极进行家乡风土人情的大调查。带领学生实地调查，他们不仅亲耳听到了，还亲眼看到了，耳濡目染，使被动的接受变为主动的索取，切身感受到了家乡的文化，为家乡的丰富文化而自豪。同时培养了学生的组织协调能力和综合实践能力。】（二）读万卷书“品”风土人情1.组织学生到图书馆、阅览室、上网等查阅相关的书籍及资料，了解一些以前家乡所发生的事情。（调查表2）家乡风土人情历史调查表出自何书（报刊）调查人事情发生时间事情发生地点事情具体内容教师在这一过程中，起有效地组织、引导作用。2

4、.交流调查结果3.把调查的情况汇总，以小组为单位进行互相交流，通过互补使学生能更多的了解家乡。【这一环节着重培养学生逻辑思维和综合运用知识的能力，培养他们组织研究材料和运用研究方法的能力，在这一查阅资料、收集资料、上网等活动中，更好地培养了学生收集信息、处理信息的能力。在交流活动中，学生的听、说、思能力，学科的综合素养得到了相应的提高。】(三)学万般艺“展”风土人情1.动手编写、制作指导学生把自己收集到的一些美丽传说、对联、吃住习惯等编写成一些简短的小文章，还把学到的一些小手艺如：编草鞋、做陀螺等，自己来制作工艺品。2.收集整理指导学生将活动过程中的资料进行归纳整理，办展览，编辑手抄报。展板内

5、容分两部分：（1）活动剪影：包括学生走入社会访问、记录、观察、编写文章、动手制作等一系列活动剪影；（2）好的文章及做好的小制作：学生所编写的文章分类展示，如：美丽的传说类，对联类等，以及学生的小制作等。3.义务宣传开展“小小解说员”活动。组织学生利用中午的时间，在学校中办展板、做宣传，让每一位学生都来了解家乡，关心家乡。学生在当“解说员”的过程中锻炼了能力，丰富了情感体验。4.问卷反馈以中队的名义向学校的各年级进行家乡的风土人情问卷反馈调查，作为这一实践活动的成果，并从一个角度来反映这次活动价值。【学习的真正目的是用我们的所学去指导生活实际。在这一活动中，让学生通过制作小玩意、编手抄报、办科普

6、展等手段把实践成果到家庭、社会去展示，既增强了社会责任感，又进一步发展了实践能力。同时又能与其他人一起分享自我探究成果的喜悦。】(四)领万种情“编”风土人情将学生编好的文章装订成册并写上标题家乡的风土人情，每人一册，使每位学生都有一种成就感。【通过编册成书的活动，不但总结了这次活动的成果，还使每一位学生都体验到了成功的喜悦，使这次活动的意义更加深远。】六、活动评价：以形成性激励性评价为主，学生的自评与互评相结合。自评主要通过展示自己的成果，介绍自己的收获，整理个人材料、活动自评表、体验日记等。允许学生对不满意的他评进行重新学习直至获得满意的他评为止。学生自我评价表内容ABC自我评价1、我能主动

7、、积极、愉快地参与家乡的风土人情的活动。2、我能善于发现问题，提出问题。3、我能独立或和他人合作，在老师的指导下拟订活动计划。4、我能独立或和他人合作完成某一方面的调查。5、在活动中，我有进步了。6、我能通过一些方法、手段展示我的成果。7、我愿意和同伴交流、分享成果。8、我在活动中的表现，得到了同学们的认可。在这次活动中，我最得意的一件事：他人评价注：A表示自己做的很棒，很出色。B表示自己正努力达到预定目标。C表示对自己在活动中的表现不满意。七、活动反思：综合实践活动是一门面向全体学生开设的，以塑造学生完满人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展、追求人文精神与科学精神相

8、融合为价值取向；以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象和社会问题为基本内容的非学科性综合课程。课程的基本特点是使学生不局限在书本里、课堂上、学校中，倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习方式，充分尊重学生的个性，使学生身心得到全面、和谐发展；真正把装进学生书包里的知识通过综合性、实践性、开放性的形式展现给学生，使学生能在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参与和解决的自主性活动中获得积极的、生动活泼的发展。 本课家乡的风土人情在这种教学思想的指导下，通过课前准备，课中交流，课后展示、宣传等实践活动，让学生亲身去体验社会，在体验中培养学生的情感。本课在这样的前提下，以这样的授课形式使学生融入到社会中去，通过一系列的实践活动，真正让学生动手、动脑、动情，立体培育综合素质。通过社会的实践使教学得到了有效的延伸，如材料的收集、义务宣传等，使学生真正了解了家乡。本课主要体现了以下几点：活动体现了思想性。认识并深入了解了家乡的风土人情，寓德育于活动中，把认识家乡、热爱家长融于本次综合实践活动中，增强了学生建设家乡，发展家乡的自信心和自豪感。活动体现了实践性。通过考查走访、调查、探究、制作、创意等“做中学”样式和环节获取学科知识，学习科学技能，体现理论与实践统一。活动体现了趣味性。在展风土人情中，学生兴趣盎然，突出“玩”的韵味，实践“玩中学”。