小学三年级音乐教学设计.docx

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1、小学三年级音乐教学设计（引领孩子们打开课本）二、培养学生对音乐情绪的理解。师：在学习这一课之前，老师想考考同学们，看看同学们谁 的听力厉害，能分辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪？（教师演奏笛子片段扬鞭催马运粮忙和牧羊曲。）生：根据老师给出的答案进行抢答.（欢快的，强烈的，抒情， 深情的。）三、感受音乐情绪，学唱歌曲。师：在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学 生认真聆听，提出问题：这首歌曲的情绪是怎样的啊？力度怎样 的啊？，歌曲可分几段？生：深情的。柔和的师：点评。师：好的，下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词（分组读）师：指出比较难的节奏，多读几遍。师：在熟悉节奏的基础上，播放

2、音乐，鼓励学生轻轻跟着哼 唱生：打着节奏，轻轻跟唱。（由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了。） 也一起来模仿一下它的样子吧。（师生呼唤；生生呼唤；全体跟随 音乐呼唤）【设计意图：这一环节，能够从学生的兴趣出发，让学生在 熟悉歌曲的基础上，真正的实现师生互动，拉近师生，生生之间 的距离，体现“生本智慧课堂”的要求】歌词记忆，先读后唱仔细听，它到底都飞到了哪些地方？跟着伴奏有节奏的读一 读？跟着琴再来唱唱？【注意纠正学生的咬字吐字、节拍强弱及 音调高低】歌词巩固增加难度，能唱出来吗？5、重难点解决感受低音杜鹃哪里飞的最低，仔细来听？（师唱，图形谱）杜鹃在起飞的时候是最低的，所以5的下面加

3、了一个点，叫 做低音点，像小轮子一样帮助它起飞，伸出手指画旋律线来感受。认识低音找出其他低音并感受【设计意图：为了避免曲谱学唱环节的枯燥，我将低音概念 形象化，先感受，再由教师讲解，最后学生运用一一找出其它低 音并演唱，环环相扣，有趣易懂】6、歌曲处理当你走到草地上听到杜鹃唱歌，心情是什么样子的呢？应该 用什么样的声音才不会打扰它？（师引导生说出轻声，快乐等） 跟伴奏完整演唱。7、二声部拓展优美的歌声吸引来了另外一只杜鹃，听听看它的叫声有什么 不同？来唱唱它的叫声（师弹琴，叫声唱“31”）生生合作：两声部单独唱两声部分别进入，找音准位置完整分声部唱师生合作，进行巩固加入歌词，力度记号演唱尾声处

4、理：听听它们怎么飞走的？两声部来接唱？ 一起飞走? 分声部完整的来演唱，一起送小杜鹃回家。【设计意图：在学生对“5 3”音准已经熟悉的基础上，加入 简单的二声部训练。通过生生合作、师生合作、尾声处理等几部分，让学生从听 觉上感受并演唱，了解二声部演唱的要求，培养合唱意识】三、森林深处的杜鹃1、初听歌曲，感受情绪森林深处的杜鹃鸟带给你什么样的感受？2、介绍歌曲乐曲中的“咕咕”声是由单簧管演奏的。这首乐曲叫做森 林深处的杜鹃，是法国作曲家圣桑创作作品，我们还学过她的的 狮王进行曲。3、复听歌曲老师想邀请你们沿着脚印来呼唤一下森林深处的杜鹃。【设计意图：单纯欣赏森林深处的杜鹃对于三年级学生 来说，难

5、以激发他们的兴趣。因此，仍然以“咕咕”作为主线， 沿着脚印来表演，这样牢牢地吸引学生的目光，也能更好地理解 乐曲】四、小结小学三年级音乐教学设计15教学目标：1、通过对演唱版二泉映月与二胡曲二泉映月进行聆 听、对比，感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。2、聆听、欣赏二胡曲空山鸟语，能从音乐声中感受“空 山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。3、增进学生对民族乐器的了解，培养学生学习民族乐器的兴 趣。教学重、难点：通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。教 学方法：自主探究、合作交流教具：课件教学过程:一、创设情境，导入新课师：同学们，今天我们来学习、欣赏一种乐器。那么有谁知 道乐器的分类？（

6、西洋与民族）来，我们一起来看大屏幕的图片, 简单介绍。师：好，那么我们接下来欣赏一首乐曲，大家来听听 乐曲是用哪种乐器来演奏的，欣赏完大家来看一下大屏幕的图片, 它是属于什么种类的乐器？当然，乐曲名知道的同学就更厉害了。（二胡、民族乐器、老师引导学生说出二泉映月）师：今天我们就来一起研究欣赏一下二胡名曲，感受二胡韵 味。二、聆听与鉴赏聆听、欣赏二胡曲空山鸟语从音乐声中感受“空山”与 “鸟语”的意境，找出相应演奏段落。师：同学们还记得名叫鹿柴的古诗吗？是由我国古代著 名诗人王维所作，诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空 山深林傍晚的景色。那么，接下来我们聆听一首有关空山景色的. 二胡曲，同学

7、们从音乐中感受一下“空山”和“鸟语”的意境。师：我们再次聆听，同学们找出“空山、鸟语”的相应演奏 段落。找到后举手回答，我们稍后在大屏幕上出示答案。师：出 示大屏幕总结二胡曲空山鸟语乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽 静、深邃、沉远的意境，令人神往。接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相 间，显得生气勃勃。这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而 与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、 逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。乐曲通过拟声的手法模仿 百鸟喝啾声，使鸟语音乐化。但这不是单纯的自然描写，而是深 深地渗透

8、了 “人”的感情，使乐曲的造型性与抒情性有机地结合 而显得富有情趣。）2、简介二胡的构造师：同学们见过二胡吗？有谁会拉二胡？对二胡了解的同学 可以和我们分享下二胡相关知识。师：下面我们一起来看大屏幕上出示的这张二胡构造图片， 我们一起来研究下二胡是怎么构成的。三、巩固练习。欣赏二胡曲战马奔腾，感受情绪风格变化，引导学生思考 与二胡曲二泉映月的不同之处，要求：分小组进行讨论，讨论 结束后各小组派一位代表进行发言，其他小组给出评论。四、总结评价演唱版的二泉映月，加入了歌词成分，歌曲如歌词一样故事化，一曲经瞎子阿炳之手留传近百年的凄惨精典的乐曲，由李 玉生的清喉传出，有如阿炳现身之疑；而此词与之相配

9、，真是达 到音与境的和谐之极，听与悟的绝妙融合。二胡版二泉映月，只有音乐没有词的二胡名曲，让人听后 总让人产生对人生的种种无尽联想，联想空间丰富，韵味十足。 在一遍遍的倾听后，总感到这曲子只可意会，无法具体描绘。整 首曲子通过二胡低沉的声响，奏出了那个时代的最强音。板书设计：空山鸟语1、掌握两个词汇“空山”、“鸟语”。2、古诗鹿柴3、二胡构造4、二胡作品不同风格特点5、简介刘天华师：为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯 燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯。“小羊详,% 哗，哮。”）生：兴趣高涨地练起来。师：在此时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老

10、师深情地用“嗯” 哼唱。四、学生互动：师：好，同学们都已经基本上会唱了，那让我们来分组唱， 轮唱，领唱，合唱，好吗？（培养学生们的协作能力。）五、情感交流。让学生发挥想像：小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业， 内心会怎样想呢？她会怎样做呢？如果你们是小红，你们又会怎样做呢？鼓励同学们都用笔写 出自己的想法，写出想对老师说的话。让同学从心底体会流露出 对老师的感情。）六、最后，播放音乐。让在学生深情的歌声中结束课堂。小 学三年级音乐教学设计13教学内容：1、欣赏：赛马（二胡独奏曲）2、扩展与活动。教学目标：1、认识民族乐器二胡2、欣赏二胡独奏曲赛马，能分辨各乐段表达的音乐情绪。3、能创造性的表

11、现赛马的情景、动作。并能用打击乐器简单 的表现乐曲。4、培养学生对音乐的感受力教学难点和重点：分段欣赏二胡独奏曲赛马，了解乐曲结构，感受音乐情绪。教具及学具准备：课件、二胡、打击乐器、钢琴教学步骤：一、导入，创设学习情境。师：今天这节音乐课老师要带同学们去一个神秘的地方，那 儿有着辽阔的大草原，雄鹰在蓝天上自由的飞翔，成群的牛羊悠 闲的吃着青草，牧民骑在高高的马背上，神奇的挥舞着鞭子，放 声歌唱：（播放音乐草原升起不落的太阳）1、PPT出示图片，让学生对图片上的人事进行描述？2、看到这样的场景，你有什么感受呢？3、介绍那达慕会上的竞技项目，并引出课题.4、教师演奏二胡曲赛马5、认识中国民族乐器

12、二胡二、引导学生用声势动作感受赛马场上欢快的景象1、欣赏这首乐曲的第一乐段，边听音乐边来思考下面两个问 题。(1)乐段表现了赛马比赛的什么阶段？A开始B过程C结束(2)音乐的情绪怎样？A平静B热闹C悲伤2、聆听第一乐段，让学生感受这一乐段的力度特征是怎样的?(请同学们伸出小手，用声势动作来感受音乐的力度)师：作曲家在第一段运用了强弱相间的力度变化，描绘了赛 马场上赛手们你追我赶的的情景，以及赛马手们紧张激动的心情。3、邀请同学们一起来到这那达慕赛马大会上，做一回勇敢自 信的小小赛马手。(全体起立，师生律动)总结：太棒了，同学们请坐，刚刚大家生动的表演，仿佛也 将老师带入了那紧张、激烈的赛马场上

13、，好了同学们，接下来让 我们一起来看一看这首乐曲的第二乐段三、运用不同的方式引导学生感受音乐的节奏变化及二胡播 奏的特点，体会音乐情感1、请同学们带上这两个问题，仔细认真聆听第二乐段(1)这段音乐旋律情绪上有什么变化A变得悠扬、舒缓B变得更激烈(2)音乐刻画了蒙古骑手什么样的心情？A紧张、害怕B乐观、自信2、学生跟钢琴哼唱主题旋律3、再次聆听第二乐段，思考主题旋律在第二乐段出现几次。 每次主题旋律的出现，音乐的情绪一样吗？总结：主题旋律第二次和第三次的出现是对第一次出现的主 题旋律，进行了两次的变奏4、节选主题旋律前四个小节和变奏一的前四小节，设计小马 找妈妈的游戏，并感受音乐情绪的变化。5、

14、师生打奏节奏，并能有打击乐器变现出来。总结：同学们，主题旋律第一次出现和进行第一次变奏时， 虽然是同样的旋律，但是由于节奏的变化却给人带来了不同的感 受，这就是音乐艺术的魅力。6、观看视频，思考演奏者是通过怎样的形式把变奏二表现出来的。总结：在演奏过程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播动 琴弦，这是二胡演奏中的另一种形式，叫做播奏。这波播奏出来 的声音，就像马儿在草原上奔跑的马蹄声，另外，这一乐句主奏 乐器由二胡变为了扬琴。四、欣赏音乐，感受热烈欢腾的赛马场景1、欣赏第三乐段，并思考第三乐段和前面所欣赏的那个乐段 更为相似。总结：这就仿佛让我们看到了赛马手们正冲向胜利的终点， 紧张激烈的赛马比

15、赛结束了。五、复听全曲，感受传统音乐的魅力二胡从民间的伴奏乐器，发展至今，登上了大雅之堂，成为 了一件变现力丰富的独奏乐器，这是多么的了不起啊，下面，就 让我们跟随着我国二胡演奏家邓建栋老师的脚步，走进维也纳金 色大厅，去欣赏，他们震撼世界的表演吧！六、总结同学们，今天这节音乐课我们不仅了解了中国民族乐器二胡, 还欣赏了二胡曲赛马所表现出来的情感。其实，在我国五千 年的历史长河中，还有着许许多多民族的优秀音乐作品，希望大 家在今后的学习中，能够了解更多的民族音乐，更加热爱民族音 乐。七：拓展课后，欣赏二胡独奏曲战马奔腾，感受这首乐曲所表达的 情感。八、教学中的突破与新的教学思路本课我引用了声势

16、动作、律动、打击乐器等方法，引导学生 感知不同的音乐段落，并熟悉主题旋律，激发学生参与听赏活动， 从中体验到赛马场上欢快的景象。根据新课程的三维目标，知识与技能、过程与方法，情感态 度与价值观，以学生为主体性，快乐学习，轻松体验，陶冶情操， 轻松完成教学目标。九、板书设计：赛马十、作业要求：欣赏二胡独奏曲战马奔腾小学三年级音 乐教学设计14【教材分析】顽皮的杜鹃是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童 谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩 童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3 ”的音调模 拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为 逼真，富有意境。时

17、起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们 感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。【教学目标】1、学生在聆听、模仿、演唱杜鹃的叫声过程中，逐步感受音 乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。2、能用优美、活泼的声音表演歌曲顽皮的杜鹃。3、在情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7, 并能轻松地学唱曲谱。【教学重点】通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲顽皮的 杜鹃。【教学难点】曲谱的准确演唱及简单二声部歌唱教学。【教学方法】图谱教学法，情境法等。【教学准备】钢琴；多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，导入新课 谈话导入：今天的音乐课我要为你

18、们介绍一位动物朋友，它的歌声非常有特点，听听看，它是谁？（播放布谷鸟叫的声音）导出：布谷鸟。（又叫杜鹃）二、歌曲新授1、初听歌曲，感受情绪这是一只怎样的杜鹃呢？仔细来听。聆听后，出示课题顽皮的杜鹃，并有感情地读读。2、模唱“咕咕”，激发兴趣你能来模仿一下它的叫声吗？ 一起来唱唱它的叫声？听老 师唱的跟你们有什么不一样？（引出顿音记号）【设计意图：歌词“咕咕”是整首歌曲的最大亮点，聆听中 不仅要让学生感受歌曲的情绪，也要通过演唱带有力度记号的 “咕咕”从课堂开始就让学生处于一种积极，欢乐的学习氛围】3、复听歌曲，熟悉旋律杜鹃的叫声在歌曲中出现了几次呢？听歌曲，数一数。哪一 次的叫声不同？【设计意图：带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。】4、师生合作，学唱歌曲合作演唱合作表演当杜鹃高兴的时候，就会“咕咕咕咕”对着人们唱歌，我们