24、《画家乡》教学设计.docx

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1、24、画家乡教学设计其次课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱 的局部。2、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发 学生酷爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的 家乡的愿望和行动。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的 美丽。教学难点:效仿课文，我也来画一画自己的家乡。教学准备：课件 教学过程:、复习导入。1、师：同学们，上一节课，我们相识了五位小画家, 他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（依据学生 的答复适时板书） 过渡：今日这一节课，老师将带着同学们一起走进他 们美丽的家乡。不过，他们听说我们要去，提出了一 个要求：要先读准这一课的生字词，才能让我们欣

2、赏 他们家乡的美丽风景。同学们，你们能做到吗？2、复习生字词。（开火车读） 过渡：同学们真棒，恭喜同学们过关了，下面我们就 一起去欣赏他们家乡的美丽风景，边欣赏边想：你最 宠爱谁的家乡，为什么？3、欣赏家乡的风景，说说你最宠爱谁的家乡，为什么？（课件演示）二、细细品读，画中感悟。1、精读其次段，感受涛涛的家乡美。（1）、师（边说边出示课件）：各位小挚友，此时 此刻我们来到了涛涛的家乡一一海边（板书），你们 看到了什么？（指导学生把句子说完整、说具体。）（2）、学生特性答复。（3）、视察大海，并朗读感悟海的特点。我们把镜头拉近，视察一下大海，并想想大海有什么特点？（那么蓝，那么宽。） b、指导学

3、生有感情地朗读。（师：那么蓝、那么宽 告知我们海特殊的蓝、特殊的宽、也特殊的美。你想 把这种美丽带给大家吗？试着读一读这句话吧！） c、指导用那么,那么说话。（4）、视察船，体会鱼虾的多。（5）、视察涛涛，体会捡贝壳的快乐。a、这个小男孩是谁？他在干什么？（指导学生细致视察）b、涛涛的心情怎么样呢?（看一下，他捡到了各种各样、五彩缤纷的贝壳,心里确定很快乐。c、指导学生有感情地朗读。（6）、指名有感情地朗读这段话。（7）、聘请导游，讲解家乡。2、精读第三段，感受山山的家乡美。（1）、师（边说边出示课件）：各位小挚友，此时 此刻我们又来到了山山的家乡一一山里（板书），你 们看到了什么?（2）、依

4、据学生的特性答复，引导学生感悟各种景 物的特点。a、山：那么高。b、水：那么清。c、树：又高又大。d、山山：山山提着小竹篮，刚要到树林里去采蘑菇呢。（3）适时地指导学生有感情地朗读相关的句子。（4）、指名有感情地朗读这段话。（5）、聘请导游，讲解家乡。3、比照两段话，引导发觉共同的写法。（1）、视察二、三两段话，你发觉了什么？（出示课件）（2）、引导发觉：谁的家乡在哪里？谁的家乡 是什么样的？谁在哪儿干什么？4、自主选择自己宠爱的段落学习。（1）、平原组。a、依据自己的习得，把段落补充完整。b、有感情地朗读。（男生读）（2）、草原组。a、依据自己的习得，把段落补充完整。b、有感情地朗读。（女生

5、读）、城市组。a、依据自己的习得，把段落补充完整。 b、有感情地朗读。（全班齐读） 三、创设情境，激发爱好。1、课件演示德化的风光景物。2、自由表达想画的家乡。我的家乡在。我画的那么，那么。有，还有。画中的我正在。四、作业超市。1、说一说美丽的家乡。2、写一写美丽的家乡。3、画一画美丽的家乡。画家乡教学反思今日，我执教的是人教版一年级下册画家乡一课。本课描写了浩瀚的大海、宽敞的草原、连绵的群山以 及一座座现代化城市。孩子们通过欣赏，能够从中懂 得从小要酷爱我们的祖国，从小酷爱自己的家乡，用 五彩的画笔，绚丽的色调，画祖国，画家乡。今日我教的是这一课的其次课时，因此本节课的学 习目标主要是使学生

6、能够正确、流利、有感情地朗读 课文以及引导学生感受家乡的美丽，激发学生酷爱家 乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望 和行动。依据低年级教材的特点以及一年级学生的根 底及相识，因此我把本节课的教学重点定为有感情地 朗读课文以及感受家乡的美丽。这一教学重点在课堂 上做得还不够，只顾着完成教学任务，没有花更多的 时间让同学去朗读、去感悟。本节课的教学难点就是 效仿课文我也来说一说自己的家乡。这一教学难点我 却没能去突破它，能上来说的学生寥寥无几，真是这 节课的一大缺憾，因为原来还想以此做为突破点，来 升华学生酷爱自己家乡的情感，把课堂气氛推到最高 潮，真是亮点不成反成缺点啊。这其中的缘由值

7、得我 去深究，或许是我平常学生的语言表达实力造就得不 够；或许是我引导的方法不科学，也望各位老师提出 建议。依据本课特点，我以课件设计教学为主线，表达课堂教学的形象性、生动性。利用课件来组织教学显 得新颖 形象，符合一年级学生的心理，能吸引学生的留意力以及激发学生的学习热忱。依据本课课文段 落相像的特点，我先指导学生精读两段，从中习得学 习方法后，再放手让学生自主学习，自己探究，造就 学生的自学实力。本节课的教学流程为：首先是复习导入。一是再整体感知课文，加深了解五位小画家以及他们的家乡；二是复习稳固生字词, 为后面正确、流利、有感情地朗读课文做好铺垫。其次是细细品读二、三自然段，画中感悟。通

8、过直 观、形象的课件使学生身临其境，感受涛涛及山山家 乡的美丽，并适时地指导学生有感情地朗读课文，让 学生在朗读中感悟家乡的美丽。还让学生以导游的身 份表达课文内容，稳固课文内容，积累语言，学习课 文的表达方式。再通过比照二、三自然段，引导学生 发觉它们的共同点，总结出学习方法。接着是让学生运用从二、三自然段中学到的方法自 主学习自己感爱好的一段话,造就学生不动笔墨不读 书的良好习惯以及学生的自学实力。这一环节做得也 很不好，有一小局部的学生不知学哪，甚至有的学生 还在学习二、三自然段。假如这一环节，我把学生分成三个小组，让他们在一起合作学习，学生的热忱就 会更加高涨。这一点我还是要向郑春花老师学习，他 们班的小组合作学习真的是有模有样，不流于形式, 扎扎实实地沟通互动。最终是创设情境，升华感情。通过课件演示，让学 生欣赏我们瓷都具有代表性的风光景物，在欣赏中唤 起学生爱家乡，想画家乡的情感。这一环节做得特殊 不好，前面说过了就不再提了。由于本人在教学机智上还不够成熟，还不能见机行 事地、合理地处理一些课堂上没有预设到的问题，所 以课堂中还出现了一些可笑的微小环节。这一节课还 有很多缺乏之处，还望各位同事不吝赐教，多提宝贵 看法，让我能在反思中不断前进。