新课标核心素养目标部编版四下 语文园地七 教案.docx

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1、部编版四年级下册第七单元语文园地教学设计课题语文园地七单元7学科语文年级 四下学习目标一、文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。二、语言运用：在认读7个描写人物的词语中认识9个生字；交流、总结怎样运用多种方 法写出人物的特点。三、思维能力：学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义，能仿照例 句写一组连续的动作。四、审美创造：从语言描写和动作描写分析人物的品质心情，积累表现人物的品质心情的 词语。重点1 .积累古人求学的成语，感受人物品质。2 .学写一组连续的动作。3 .积累名人名言，了解大意。难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图交流平台一、要素总结师：课文

2、是怎样表现人物特点的呢？预设1:我从“诺曼底号遇难记 “哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：全 体安静，注意听命令！必须把六十人救 出去！ ”的语言描写中感受到了哈尔威船 长临危不惧、忠于职守的可贵品质。预设2：黄继光中“啊！黄继光突 然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来 了！”的动作描写表现了黄继光视死如归、 大无畏的英雄气概。预设3：我在课外阅读的时候非常注意 人物描写的句子，外貌、语言、动作、心理 描写，这些描写往往能够表现人物的性格和 品质。师：阅读文章时，要注意从人物的外貌、 动作等描写中感受人物的品质，同时也要将 这种方法运用到自己的习作中去，学会运用 多种方法写出人物的特点。思考

3、、回 答、讨论识字加油站二、基础知识(一)下面我们一起走进“识字加油站”, 边识字边学词，认识一组描写人物的词语。1.多种方法识字词。(1)借助拼音，认读生字。师引导：请同学们翻开课本，借助拼 音，自己认读“识字加油站”中的9个生字, 看看能否把字音读正确。生自由练习后小组内交流。课件出示生字。师指名认读，相机正音。(2)认读词语。师引导：哪位同学已经会认读这些词 语了，并愿意领着大家读一读？(师指两名 学生领读)课件依次出示“识字加油站”中的词 语。师指名认读；生开火车认读；全班齐 读。师引导：同学们，再认真读读这些词 语，想一想这些词语分别可以描写人物的什 么。(生交流)师归纳：“慷慨、贤

4、惠、临危不惧” 可以用来描写人物的品质；”和蔼、彬彬有 礼”可以用来描写人物的神态；“焦躁不安、 心急如焚”可以用来描写人物的心情。生齐读词语。(3)拓展这样描写人物心理状态或人格品质的词语还有很多。心如刀绞 忧心忡忡归心似箭温文尔雅奋不顾身无所畏惧卧薪尝胆光明磊落词句段运用（二）词句段运用1 .师：想一想我们用过的修改符号都有 哪些？2 .预设：删除号、改正号、增补号、对 调号等。师生共同回顾：删除号：用来删除字、标点符号、词、 短语及长句或段落；对调号：用于相邻的字、词或短句调换 位置；改正号：把错误的文字或符号更正为正 确的。增补号：在文字或句、段间增添新的文 字或符号。师：用学过的修改

5、符号，修改下面这段 话。 .学生自由朗读课本上这段话，并找出 错误之处用修改符号进行修改。 .小组讨论交流你都知道哪些修改病 句的知识。 .教师出示课件归纳如：（1）修改病 句的原则：原意要保，改动要小，改法要巧。 （2）修改病句的步骤：a.读（读原句）；b.找（找病因）；C.改（对症改）；d.查（改后查）。（三）仿照例句，选一种情况，写一组连续 的动作。让学生真正弄 懂修改的方法 和要求。在实际 练习中熟练应 用这些修改符 号和方法。(1)课件出不课本中的句子。课件出示：(2)生自由读句子，读正确、读通顺。让学生动手写, 参与其中，然后 进行比赛，增加 他们的兴趣。(3)师指名朗读句子，加点

6、词语重读， 边读边体会加点词语的作用。明确：一系列的动词，有序展开，错落 有致，犹如一连串的音符给我们生动的展现 了当时的场景，活跃了画面。(4)师表演连续动作，引导练习说话。(5)拓展练习。(出示课件)课件出示：师指名读，相机引导：现在请大家任 意选择一种情况，想象画面，写一组连续的 动作。生练习仿写，师巡视指导。师指名交流。(相机出示课件)课件出示：“蝴蝶飞舞”的两个片段，让学生谈感 受。日积月 累三、学习“日积月累”栏目(1)课件出示“日积月累”内容。(2)生自由朗读。(3)师指名朗读，相机正音。(4) 了解句意。师引导：读了这些句子，结合课前预 习时查的资料，你理解这些句子的意思了 吗？生交流。(课件出示句子意思)师引导生归纳名言的共同点。(示例:都是关于人物精神品质或处世态度的) (5)反复诵读，积累背诵。2.拓展积累(1)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈。一一孟子(2)自知者不怨人，知命者不怨天；怨人 者穷，怨天者无志。荀子(3)是以志之难也，不在胜人，在自胜也。韩非子