高一期末教学总结.docx

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1、高一期末教学总结针对大班幼儿即将升入小学的情况，重点就幼儿良好学习习 惯的养成，良好的心理素质，完成任务意识、能力，做事情的坚 持性，能自己解决问题、处理矛盾等诸多方面采取多种形式进行 培养。现总结如下：一、教师的观念1、教育思想的转变。通过认真学习、学习瑞吉欧教育的经验和许多幼教专家的教 育理论及教研学习，我们对瑞吉欧教育的思想有了进一步的理解, 在边学习边探索的过程中，我们的观念又有了很大的转变，意识 到做一名教师最基本的条件是具有不断学习的能力，因为教师的 发展与幼儿的发展是一个连续的整体，只有教师不断发展，才能 为幼儿的发展提供良好的条件，只有老师具有创造性，才能培养 出具有创造性的幼

2、儿。因此，我们对教师的角色理念又有了进一 步的理解，不仅要做幼儿的倾听者、合作者、伙伴、幼儿学习的 支持者、引导者、激励者等角色，而且还要做一名研究者和学习 者，通过不断的学习、不断对实践进行反思，从而来不断提高和 发展自己。珍惜每一次外出学习的机会，在参加市素质教育研 讨会的观摩活动时，从中吸取他人先进的教育观念、方法，如： 通过参观改进大班早操的队列练习、放松活动、创设了低幼衔接 心灵相约信箱、在音乐活动中改变以往的教学模式，在让幼儿认 识简谱的基础上，学唱歌曲等。2、教师驾驭的思想转变。本着”以先进的教育理念为先导，以尊重幼儿的兴趣、需要为 前提，以不同内容、不同形式的活动为媒介，以时代

3、的需要为标 准，以主动探索、主动学习、主动建构、主动发展为核心，促进幼 儿身心健康、全面和谐发展”的课程方案精神，我们注重了给幼 儿提供创造性发展的空间，尊重了孩子离奇的念头与怪异的行为。 在教学中，能注重从幼儿”最近的发展区“确定教学目标。注意观 察了解幼儿的兴趣与需要，根据主题、兴趣为幼儿创设良好的学 习环境，在环境中感知、体验、操作、发现、交往等与环境发生交 互作用。结合教育目标及幼儿需要形成新的主题网络，鼓励幼儿 创设情景，自由选择，大胆探索，在组织的过程中，我们注意发 挥主导作用，与幼儿一起协商，提出建议，引导幼儿发现问题、 提出问题、解决问题的，通过观察幼儿的行为、游戏及其材料的

4、运用，及时调整环境思路，因材施教。通过隐形指导鼓励幼儿的 创造与表现。能注重幼儿的个体差异，能根据不同能力的幼儿创 设环境、提供不同的材料、进行不同的指导。并认真记录幼儿活 动的过程，及时进行反思。二、积极参与教研活动，坚持向教研要质量本学期的教研子课题，我班采取以下有效的教育措施：1、调整扩大活动区域，使其与美工区有机结合，从而扩展幼 儿对结构材料的认识。2、加大了同领域的观摩交流次数，增加同领域观摩学习的比 例，互相学习好的经验与做法，提高教研实效。3、认真学习两个及等对结构游戏的定位，拓宽思维，了解结 构材料的种类。4、期初对本班幼儿结构材料的使用情况做出前测分析。期末 总结分析每月统计

5、资料并进行结果分析，对幼儿做出系统和全面 的分析，期末撰写综合报告。5、在活动中注意保留幼儿参与活动的足迹一一即积累幼儿的 作品资料。6、制定了家长信，请全园家长共同参与搜集材料活动。三、教学形式的宽泛1、探讨游戏教学一体化灵活的教学方法。在活动中，我们注重充分用一日活动各环节来落实教育目标, 在集体教学中，我们坚持树立“启发”教学的指导思想，不断探讨 “启发”教学的方法，激发幼儿的学习兴趣，激活幼儿的思维探索, 如游戏法、表演法、课件法等。此外，我们还注重了一日各个活动环节的联系性，做到相互配合补充、渗透、而不事立的进行， 如语言活动、科学活动等，我们即提前让幼儿在活动区接触教学 中的有关内

6、容，又在活动后引导幼儿反复练习，巩固知识技能， 促进更深入探究，自身素质、教育技能和教育研究能力也得到了 提高。2、注重多种形式的有机渗透。本学期，我们灵活运用集体、小组和个别的活动形式，充分 利用社区及家长资源，不断拓宽活动的广度与深度，以幼儿感兴 趣的活动形式引导孩子在搜集信息、探索实践、表征交流的过程 中，获得学习的方法，丰富其感性经验。在创设、更换区域时，我们先观察了解孩子们的兴趣点和需 求点，然后与幼儿共同商量、出主意，进行游戏，以满足不同幼 儿的需要，激发幼儿主动探索的兴趣；在区角设置上注重区域感, 动静区分开，本学期结合教研子课题，组织幼儿搜集易拉罐、薯 片桶、奶盒等废旧材料，与

7、幼儿共同搭建“小栅栏”当活动区的隔 断，增加了活动区的区域感，幼儿活动时非常有序，同时利用废 旧纸箱搭建了美工区展示台既可以当隔断又可以展示幼儿的 作品，体现多个教育功能，体现了 游戏教学一体化”的，受到参 观老师的好评。为激发幼儿自由创造的欲望和合作的意识，我们 设立自由墙，鼓励幼儿自由选择材料，大胆创作，幼儿兴趣特别高涨。在活动中我们注意保留幼儿参与活动的足迹。美术作品和小 制作按主题分别放到纸盒进行保管，对于大型作品通过照片形式 进行保存。语言区的资料按主题分袋存放，有顺序张贴，便于幼 儿查阅复习。结构游戏幼儿搭建的大型主题通过录像和照片进行 保留。并创设大班主题活动资料库，为日后的教育

8、教学活动提供 了依据。本学期注重自然角与种植角的创设与管理。在种植区的创设 及种植种类方面教师将与幼儿一起讨论确定。师幼共同种植大蒜, 洋葱、郁金香等，制作了种植区的标志。一起根据季节播种、除 草、施肥、收获，让幼儿体验劳动的快乐，激发爱劳动的情感。我 们充分挖掘自然角的三维空间，将自然角分为若干个试验区：看 看我们的根象什么；从哪里长出来；我们的叶子一样吗？那种材料 好?种在哪里长的快?谁先发芽？追太阳等，并让每为幼儿建立了记 录本，同时鼓励幼儿主动管理自己种植的植物，进行观察记录， 并协助幼儿保留活动中的参与足迹。同时在日常生活中积极渗透 环保教育，美化班级环境，成功地接待了市绿色幼儿园的

9、检查， 为迎接期初视导做好准备。3、深入的理解目标，不断的拓宽活动的广度与深度。如：在进行“动物世界”活动时，我们认为开展这样的主题,既是幼儿兴趣所向，又为幼儿自主进行探索打下基础。在探索中， 我们尝试减少教师单方面的强化，鼓励幼儿通过搜集的资料主动 探索，幼儿对探索具有强烈的兴趣，因此他们从探索水生动物、 陆地动物、与人类的关系到动物的秘密等，于是，我们不仅把目 标定位在探讨动物的秘密，还定位在培养幼儿保护自然资源的意 识上。在主题活动“秋天“中，我们在一日活动中各环节丰富幼儿有 关秋天的知识。点名时，我们请幼儿说出秋天都穿哪些服装，秋 天的大树变成什么样子；进餐时给幼儿介绍秋季是丰收的季节

10、，秋 天的水果最好吃，多吃水果，鼓励幼儿多吃蔬菜有营养等；外出散 步时鼓励幼儿感知秋天的秘密，比较冬天、夏天的风吹在身上有 什么不同；活动区活动时，组织幼儿玩季节拼图，了解季节特征; 在语言区启发幼儿讲出秋季人们的主要活动；每天请早来的幼儿 在气象台记录气温，并和第一周气温进行比较、统计；在科学区, 组织幼儿观察雨的形成，使幼儿了解水变成水蒸气滴落下来变成 雨；在户外活动前，请幼儿讨论秋季自我保护的方法；对于每天按 时来园的幼儿我们发给小粘贴予以奖励，表扬他们不迟到，能坚 持天天来园；在散步时，和小朋友一起观察动、植物的变化。使幼 儿在不知不觉中完成教育目标。为了巩固幼儿对知识的掌握，两 位教师在每天的离园前组织幼儿复习巩固所学内容，并利用小纸条的形式把学习内容进行打印，让家长配合幼儿园复习知识，减 少教育的空白。4、幼儿园、家庭、社区三位一体的教育方式。本学期，我们灵活运用了集体的、个别的、口头的、书面、电 话的等多种形式和方法与家长沟通。结合教育目标，邀请家长参与教育活动，如搜集教材和材料， 评估、记录幼儿在家中的表现等。同时，以家长联系便条、家长 会、焦点话题、面谈的形式与家长交流、讨论。