Unit 1 My classroom！第2课时大单元教学设计 人教PEP四年级英语上册.docx

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1、Unitl My classroomPart A Lets learn & lefs do单元Unitl课时第2课时学标 教目1 .学生能够听说读以下单词：classroom,window,biackboard,ligh(,pic(ure,door；2 .能够用正确的语音、语调朗读对话；3 .能够熟练运用句型 Whats in the classroom? One blackboard.来问答教室中的 各种物品；4 .能关注和辨别名词单复数；5 .学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。6 .学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进 行角色表演。教

2、学 重难点重点：学生能够听说读以下单词:classroom,window,blackboard,light,picture,door；能够用正确的语音、语调朗读对话;能够熟练运用句型Whats in the classroom? Oneblackboard来问答教室中的各种物品；难点：能关注和辨别名词单更数。学情 分析四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能力，且新 学期开学，对新学期和新教室的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情 境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。教学工具ppi教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图Ste

3、p 1 : Lead in1 .创设情境哆啦A梦和大雄正在讨论 新教室。2 .通过情境，学生说一说教室有什么 物品本环节通过创设开学换 新教室的情境，让学生 沉浸式体验并感知自己 身边的物品，更好地导 入新课。学习任务一：呈现新知。跟着哆啦A 梦的魔法学习新单词。 在教室情境中练习单 词。Step 2： Presentation1 .创设情境，大雄和朋友们新学期来到 新教室，哆啦A梦利用手上的魔法棒， 呈现教室物品。2 .利用对话 Whats in the classroom?并 看图片回答。3 .学生学习单词，跟读，小组读，男 女生读，分角色演绎情境。利用图片的颜色，调成 黑白，制造神秘感，

4、激 发学生观察的欲望，并 引导学生结合实际教 室，说出单词。激发学 生的学习兴趣。利用多 张页面呈现本节课的重 点问句，强化输出。Step 3:Practice1 .呈现一张教室的照片，让学生整体感 知并说出教室物品2 .学生以开火车的方式，根据ppi所圈 出的物品，快速说出它的单词。模拟教室真实情境，让 学生头脑风暴，说出教 室物品，达到整体检测 效果。再依次单个检测 学生对所学单词，以达 到练习和检测的作用。学习任务二：交际应用与对话在视频完整感知对话， 并回答对话相关问题， 通过跟读练习句型。Step 4 : Lets talk1 .呈现课本中的对话视频，学生观看 视频并跟读。2 .观看

5、视频和图片，思考问题How many lights do you see?I see three lights.等场景变换，但情境依旧 连贯，给学生完整的课 堂体验。要求学生带着问题观看 录像并找出答案，将任 务型教学融入课堂。跟读录音模仿并角色扮 演，培养了学生的口语 能力和应用能力。学习任务三：趣味强化。结合TPR形式，强化单 词的音义结合，学习指 令。Step 8 :Leis do1 .观看视频学习动词短语2 .依次呈现动图，学生说出动词和动 词短语3 .跟读并模仿动作4 .检测：看图片，学生出短语通过整体输出，再到单 个突破，动图更生动形 象地呈现出动词短语， 学生通过肢体强化动作 和

6、动词短语的联系。Step 9: Homework1 .练习并角色扮演“Let s learn”部分 的对话。2 .用所学句型和你的同伴讨论你们的 教室。作业布置落实双减政 策，减量不减质，重视 实际场景的交际应用， 减轻机械操练。板书设计:Unitl My classroomPart A Lets learn & lets doWords： classroom,window,blackboard Jight,picturc,doorSentences： Whats in the classroom? One blackboard.Phrases: open the door/turn on the light/closc the window /put up the picture /clean the blackboard教学反思：任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解；以学生为本，构建有效的对话情境，引导学 生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生 的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并 在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很 好的辅助作用。