人教PEP四年级英语上册第三单元大单元教学设计.docx

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1、人教PEP四年级英语上册第三单三大单元教学设计UNIT3 My friends 单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，学习的主题是向他人 介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。围绕单元主 题“人与社会”范畴中的“人际沟通”展开教学。1 .语言能力：通过观察主题图及老师引导，能学习模仿关键词发 音，能大声跟读模仿音频材料，能感知语言信息，能理解并逐步掌握 本单元的语言内容：学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友 的性格和外貌特征进行描述。呈现本单元要学习的核心词汇和句型。2 .文化意识：能大方地与同学介绍自己朋友，能掌握英语询问和 描述外貌的方式

2、，能理解并作出简单回应。在老师的引导下，能够了 解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视 性语言。3 .思维品质：通过图片观察，了解故事发生的场所及人物关系。4 .学习能力：激发学生英语学习的兴趣，乐于学习和模仿发音， 敢于尝试，不怕出错，积极参与小组练习，强化语言掌握的熟练度。 二、单元内知识关联1 .单元说明：本单元分为Main Scene、Part A Part B和Part C四部分组成。Main Scene,是主情景图，是本单元的知识总体概况，是本单元 需要学生感知、理解并掌握的的核心语言。Part A 由六个环节组成：Lets talk; Lefs play;

3、Lefs learn; Lefs chant; Lefs spell.本部分学习的核心句型是：Whats his name? His name is Zhang Peng. Hes tall and strong.教材通过John向妈妈介绍自己的新 朋友张鹏的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。Part B 由七个环节组成：Lets talk; Say and draw, Read and write, Lefs check ;Lefs sing;story time 本部分学习的核心句型是:He has glasses and his shoes are blue.教材通过 Mike

4、向 John 介绍自己好朋 友的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。PartC包含Story Time 一个环节。通过一个对话小故事，呈现本单元的语言知识。要 求学生借助图片，及已经掌握的语言知识，感知故事情景并读懂小故 事。通过老师引导，感知文本中新增添的语言。Part A与Part B之间的语言内容螺旋递增，两个部分Lefs learn 的内容均是房间，可将内容进行整合；两个部分Let,s talk询问物品 位置的交际用语为同主题，和story环节一起，贯穿整个单元。2 .单元重难点：能激发出学生英语的学习兴趣。教师需公平的面向全体学生，利教学任务二：创设情境，呈现新知：小 王子想念

5、他的玫瑰花 了，让我们一起帮帮他 吧！Step 2： Presentation1. Listen and read播放录音并让学生跟读He is Mr Jones.This is his nose.He likes Coke.He writes notes on his notebooks.2. Lets read学生读出以下单词nose、note coke Mr Jones并小组讨论找出共同发音 3.Whafs the same letters in these words? .学生总结并学习。-e的发音/ 80 / 4.学生跟读或开火车的方式练习o-e的 发音/ 90 /通过押韵的句子，让

6、学 生阅读朗朗上口，并快 速找出其发音规则。小 组讨论，培养学生的合 作意识。注重学生的学 习过程，感知-思维的过 程。多种方式练习o-e 的发音，能更好地学习 语音发音。教学任务三：完成任务，练习巩固字 母。e的发音，并帮助小 王子找到玫瑰。Step 3 : Lets chant1观看课本课文视频,整体感知chant2 .模仿视频，练习chantOld Mr Jones,Put the Coke on the note.Old Mr Jones,Put the note on his nose.Old Mr Jones,Put the Coke on the note.Can old Mr

7、Jones,Put his nose on his toes?3 .分组练习并呈现通过chant的方式，激发 学生的学习兴趣，韵律 能使学生更好地沉浸在 字母。-e的发音中，学生 不知不觉就能通过练习 掌握和巩固。-e的发音， 训练学生的听说读的能 力和合作意识。Step 4 :Find the rules1 .呈现玫瑰花瓣和玻璃瓶的情境学生帮助小王子把不同品种的花瓣放 进相应的玻璃罩中。和o-e2 .分类后让学生练习单词的发音，并 总结。和o-e发音的规则。3 .呈现其规则，学生学习其发音规律 小o见了词尾e,开心地/ ou /小o不见词尾e,伤心地/ c /小游戏能更好地检测学 生对字母o

8、和o-e的发音 的掌握情况，设置的情 境能让学生更有体验 感。最后的规则生动有 趣，能更好地帮助学生 巩固知识。教学任务四：综合提升，通过完成任 务，巩固知识。Step 5 : Tasks1 . Taskl:拼写并朗读.通过图片，学生说出单词并通过发音， 拼写单词2 . Listen and tick听音，选择正确的单词3 .Task3:找不同.找出不同发音的单词4 .Task4:听音，画圈并写出单词.通过书本的Let s play 活动，四人小组培养学 生的团队意识，综合运 用本节课所学内容灵活 编对话。Step 6 : Summary4 .祝贺学生完成任务，帮助小王子找 到玫瑰。5 .总结

9、本课时所学的字母和字母组合 发音，要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情感态度教育，培 养学生高尚的价值观。板书设计:Step 7: Homework作业布置落实双减政1.练习并角色扮演“Let s spell”部分 策，减量不减质，重视 的单词和句子。实际场景的交际应用，减轻机械操练。Unit3 My friendsPart A:Let spell,o:/ c /fox lot not hotbox dog mom o-e:/ ao /note hope nosehome Coke Jones rose .教学反思: 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解；

10、以学生为本，构建有效的对话情境，引导学 生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生 的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并 在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很 好的辅助作用。Unit3 My friendsPart B Lets talk & lets play单元Unitl课时第4课时学标 教目15 .学生能够理解对话大意；16 .能够用正确的语音、语调朗读对话；17 .能够在情景中运用句型He has.and his描述外貌特征能在情景中恰当运用句 型：He，s/S

11、he，s.He/She has描述人物的性格和外貌特征；18 .能够在语境中理解新词or,right,glasses,shoes的意思，并能正确发音。19 .学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。20 .学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进 行角色表演。教学 重难点重点：学生能够理解对话大意；.能够用正确的语音、语调朗读对话;能够在t青景中运用句 型He hasand his描述外貌特征能在情景中恰当运用句型:He s/She s.He/She has描述人物的性格和外貌特征；能够在语境中理解新词or,right,glasses,shoes的

12、 意思，并能正确发音。难点：glasses和shoes的末尾-es和-s的发音需要重点关注；教师应引导学生了解外貌描 述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。学情 分析四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能力，且新 学期开学，对新学期和新教室的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情 境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。教学 工具ppt学法 教方情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一*.歌曲热身，引入课题。通过图片展示和选词填 空复习描述外貌的形容词。Step 1 : Lead in9 .观看关于frien

13、ds的歌曲视频。10 .学生说一说听到的句子和单词词 组。本环节通过视频激发学 生学习兴趣，并通过歌 曲视频，复习并巩固本 单元所学的知识。Step 2： Review1 .通过照相机看照片，复习描述外貌 的形容词2 .学生用所学形容词描述图片。3 . Free talk学生两人小组，利用目标 句型复习对话。I have a good friend.He/She isand.His/Her name is.通过图片让学生身临其 境地感受，自然而然地 复习关于形容外貌的形 容词，并通过触发动画 检测学生其掌握情况。教学任务三：学习新知：猜一猜Mike 的朋友是谁？学习新单 词和句型。Step 3

14、 : Presentationl.Let s talkMikes good friend.He*s a Hesand He hasand his are blue. His name is*场景变换，但情境依旧 连贯，给学生完整的课 堂体验。通过对话和视频，通过 对John的新朋友的猜 测，要求学生带着问题 听听力并找出答案，将 任务型教学融入课堂。 跟读录音模仿并角色扮 演，培养了学生的口语 能力和应用能力。2. Listen and check猜一猜John的新朋友是谁？Is Mike*s friend a boy or a girl?A. A boy.B. A girl.or ”或者，还

15、是是选择性疑问句。A 或B?它连着两个供选择的人或物。3.Let s sayHe is a boyStep 4 :Practise1. Fill in the blanksWho is he? Zhangpeng?No, he hasandHisare blue.2. Lets imitate3. Look and say回归课本，但依旧形成 情境闭环，保证课堂的 完整性。对话练习的脚手架搭建 好，先完整感知对话， 再根据图片提示补全对 话，最后根据目标单词 和句型创编对话，循序 渐进，轻松掌握。游戏和对话展示培养学 生的交际能力和创编能 力。教学任务四：巩固提升：利用目标句 型描述外貌特征，

16、猜一 猜谁是我的好朋友？Step 5: Let s play He is .He hasHis shoes are-His bag is What is his name? She is .She has*Her shoes are-Her bag isWhat is her name?通过书本的Let s play 活动，四人小组培养学 生的团队意识，综合运 用本节课所学内容灵活 编对话。Step 6 : Summary6.总结本课时重点单词和目标句型， 要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情感态度教育，培板书设计:7.教学学生要学会主动介绍朋友Step 7:

17、 Homework1 .练习并角色扮演“Let stalk”部分 的对话。2 .用所学句型和你的同伴讨论你们的 家人。养学生高尚的价值观。作业布置落实双减政 策，减量不减质，重视 实际场景的交际应用， 减轻机械操练。Unitl My friendsPart B Lefs talk & lets ply一 He / She is . He / She has .Who is he / she ? 一 He / She is .教学反思: 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解；以学生为本，构建有效的对话情境，引导学 生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学

18、生 的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并 在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很 好的辅助作用。Unit3 My friendsPart B Lets learn & Say and draw单元Unit3课时第5课时学标 教目21 .学生能够听、说、读、写单词 “a green bag, brown shoes, blue glasses, long hair, short hair,。22 .学生能够在语境中正确运用He/She hasHis/Heris/are描述人物特征。23 .学生能够完成教材中Sa

19、y and draw板块的你说我画活动。24 .学生能够在实际情境中就friend的话题进行简单的会话。25 .学生能够通过看图、读句子等的活动掌握单词的音、形、义，并通过看图编对 话的活动，能够在真实的情景下运用单词。教学 重难点重点：1 .学生能够听、说、读、写单词 “a green bag, brown shoes, blue glasses, long hair, short hairv 。2 .学生能够在语境中正确运用He/She hasHis/Heris/are描述人物特征。难点：学生能够在语境中正确运用He/She hasHis/Heris/are描述人物特征。学情 分析这节课的

20、话题是谈论身边的朋友们，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情 况，引导学生在谈论朋友的外貌和性格特征中循序渐进的学习并运用目标语言达 到预定的教学目标。本节课学习任务对于四年级学生来说不难，都能很好的完成， 而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。教学 工具Ppt学法 教方情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入：通过观看视频初步了解 话题，通过单词游戏， 在情境中复习旧知，探 索新知。Step 1 : Lead in11 .观看歌曲视频，并引导学生跟做动 作。12 . Game time：快速读出屏幕闪过的颜 色单词。通过

21、歌曲视频，吸引学 生注意力，活跃课堂气 氛，运用单词游戏复习 旧知，为下一步的学习 做好铺垫。教学任务二：新知操练：学习新词和目标句型 后，通过看图填词游戏 和组对话的形式进一步 操练和巩固。Step 2： Words1 .展示张彬彬的图片，引导学生对他 的外貌特征进行描述,并展示句型。2 .出示目标单词的写法，音标和词组 进行教授，并出示句型进行讲解。3 .游戏操练glasses和shoes,看图填 空并造句表达。用展示图片的方式，教 授新单词，配合单词录 音，操练学生听说能力。 用简单的图示对比帮助 学生轻松掌握单词单数 复数形式，并通过句型 进行操练。Step 3 ： Lefs lear

22、n1 .出示lets learn完整课本截图,要求 学生跟读单词录音。2 .出示句子，播放录音并要求学生跟 读。3 .小组活动，根据句型模板与同学创 编对话。跟读录音环节培养学生 的语音语调意识。小组活动环节活跃课堂 气氛，使学生对句型的 掌握更加熟练。教学任务三：交际应用：完整感知单词和对话后 再通过听指令完成动作 和你画我说的形式，在 情境中练习和掌握目标 知识。Step 4 : Practice8 .魔法屋：课件出示一个女孩，在魔 法屋里，她的鞋子颜色、头发长短、帽 子颜色等都会发生变化。9 .学生需要用句型“She has . “ Her is/are .”进行描 述。10 .出示目标

23、句型，要求学生与同桌根 据书包里有什么这个话题进行问答训 练。设置游戏活动，学生灵 活运用本节课所学词汇 及句型进行描述，达到 学以致用的效果。Step 5 : Say and draw1 .出示Say and draw部分的内容，教 师请学生代表仿照对话对自己的朋 友进行描述，其他学生画出他/她所 描述的人物的样貌。2 .要求学生根据句型模板介绍自己的 朋友。3 .游戏：词语大接龙。教师拿出本课时所学的四张单词卡 片(glasses、shoe bag hair), 让 第一名学生从中随机抽取一张卡 片，然后读出上面的单词，并用单 词、一个词组，再用句型He/She has.v uHis/He

24、r. .is/are. 造句。 第一名学生完成后，后面的学生依 次完成这个游戏，直到所有学生操 练一回。示例如下：SI： Bag. Green bag. He has green bag. His bag is green.S2： Hair. Short hair. She has short hair. Her hair is short.S3： .练习部分采用controlled activity 到 free activity 的 过渡，帮助学生搭建好 创编对话的脚手架，能 更好的进行输出。对话展示培养学生的交 际能力，创编能力和信 息整合能力。4.要求学生创作一幅画并描述。教学任务四：

25、 知识练习巩固进行知识点讲解后，配 合适当练习，再通过归 纳总结和情感教育，将 本节课内容进行整体梳 理。Step 5&6 : Language Points and Exercise 讲解新单词的具体用法。配合选择题进行练习。将教学落到实处，交际 意识培养之后，知识点 的教授也跟上，保证学 生在理解的同时能够运 用到具体题型中去。Step 7 : Summary8.总结本课时重点单词和目标句型， 要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情感态度教育，培 养学生高尚的价值观。Step 8 : Homework4. Read and copy the new word

26、s.5. Draw a schoolbag and show it to your parents.6. Finish the exercise.作业布置落实双减政 策，减量不减质，重视 实际场景的交际应用， 减轻机械操练。板书设计：Unit2 My schoolbag Part B Lets learn & Draw and say Words：a green bag brown shoes blue glasses long hair short hair Sentences：He/She has.His/Her.is/are.教学反思：课前，我通过单词游戏复习了有关颜色的单词，为接下来的

27、教学作了较好的铺垫。在教授新 知时，我创设情景，将单词融入句中进行教学，贯彻了 “词不离句”的词汇教学原则，问时 也让学生提前感知了句型。课中，我穿插了 些游戏和活动，进一步操练、巩固了所学的词 汇及句型，学生表现得很活跃，兴趣也很高。Unit3 My friendsPart B-C Read and write-Story Time单元Unit3课时第6课时学标 教目26 .学生能够在图片的帮助下读懂阅读材料的内容。27 .学生能够在语境中理解新单词“hat, her”的意义。28 .学生能按照正确的意群及语音、语调和语气朗读阅读材料。29 .学生能够完成读后练习一一为图片排序。30 .学生

28、能够使用单词和正确句型描述人物特征。31 .学生能够对于对话细中有所了解。32 .学生能够听懂并会写单元核心句型。33 .学生能够在教师的帮助下正确进行have与is的搭配。34 .学生能够理解故事情节并进行角色扮演。教学 重难点重点：学生能够在图片的帮助下读懂材料，完成阅读任务。学生能够听懂录音并完成相应的练习。学生能够在教师的帮助下正确进行have与is的搭配。难点：学生能够在教师的帮助下正确进行have与is的搭配。学情 分析四年级的学生，有着三年级记得英语学习经历，具备一定的语言感知能力，且小 学生段，对朋友的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时 的目标句型教学有一定

29、的辅助。学具 初T-PPt学法 教方情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：复习导入：通过读音标组合和读单 词，以及使用已学句型 问答，在情境中复习旧 知，巩固操练。Step 1 : Revision13 . Lets sing一教师播放 Let s sing 部 分的视频，学生跟唱，并活动身体。14 .根据字母组合和音标，识读不同发 音的单词。15 .棋盘游戏：读出棋盘中的单词。16 .连线游戏:将图片和形容词相连接。17 .复习描述人物外貌特征及性格的单 1可。通过音标，词汇和句型 的复习导入本节课，将 之前的内容进行汇总， 为接下来的教学活动打 好基

30、础。T： How do you describe（描述）a person?Ss： Tall, short, friendly, quiet.课件出示相关图片，让学生根据不同类 型（高矮、性格、长短发及是否戴眼镜、 五官特征、衣着）来描述一个人的特征。 18. Lefs watch：观看主题视频。教学任务二：读写活动操练：在观察图片进行问答之 后，通过填空，跟读录 音和拓展设计的形式， 循序渐进的操练，达到 熟练应用的目标。Step 2： Read and write1. Read and match. 课件出示“Read and match”部分的 图片，让学生观察图片并自由谈论图中 的人物特

31、征。T： Who is he/she?Ss： His/Her name is .T： How do you describe him/her?Ss： He/She.教师指着图片中的不同人物，让学 生找出每段话的关键词，并选择正确的 人物名字填在对应的横线上。教授生词her及hato教师主要让学生能正确区分her与his, hat 与 hato 教师播放uRead and matchn部分的 音频，让学生跟读录音，并模仿正确的 停顿和语音、语调。 Read and fill.课件出示“Read and match,部分的文 字，其中有has和is的地方留空。教师 让学生边读边填空，练习has和i

32、s的用 法。先让学生观察并讨论图 片内容，再找出对应句 子中的关键词，从而进 行图文匹配。这种方式 可以培养学生的阅读策 略，检验学生对本单元 所学知识的掌握程度。Step 3 : Look, choose and write.11 .教师请学生观察“Look, choose and write”部分的图片，并用本部分右边方 框中呈现的词汇来描述图中三个人物 的特点。教师邀请三名学生来分享自己 描述的句子，并和其他同学一起订正答 案。12 .教师让全班同学将答案写在“Look, choose and writev部分的留空处，并提 示学生注意书写规范。教师巡视课堂， 纠正书写错误的地方。13

33、.教师引导学生完成本环节个性化书 写活动。教师让学生先自由描述班上的 一名学生，再邀请几名学生来分享自己 的句子。最后让学生将自己的句子补充 在 “Look, choose and write” 部分的最 后两个句子中通过模板句型进行自由 创作，鼓励学生发散思 维，利用单词句型进行 实际生活中的应用训 练。用评价功能，多鼓励学生。对学生抱有合理期待，让学生在课堂中获 得积极的学习体验，感受到英语学习的乐趣和老师的信任，能阳光、 自信的参与课堂。5.通过观察主题图及老师引导，能学习模仿关键词发音，能大声 跟读模仿音频材料，能感知语言信息，能理解并逐步掌握本单元的语 言内容：本单元学习的主题是家里

34、的居室及相关设施。主情景图通过 展示家人和朋友间的家居生活呈现本单元要学习的核心词汇和句型。本部分学习的核心句型是：Whats his name? His name is Zhang Peng. Hes tall and strong.教材通过John向妈妈介绍自己的新朋友张 鹏的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。三、单元学业质量感知和运用本单元以My friend为话题的主题对话，多元化的 活动让学生在情景中能听懂本部分学习的核心句型是Whats his name? His name is Zhang Peng. Hes tall and strong. 教材通过 John 向 妈妈

35、介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知上述句型的语义及语 用情景。跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调。借助图片、手势，听懂本单元的指令，并作出反应。愿意积极的参与小组展示，依次介绍自己的名字及所带的学习用 品。四、单元内课时安排本单元共六课时，内容之间有重组及整合，预计两周内完成。第一课时：Part A (Let,s ta汰，Lefs play)：要求学生在语境中本 部分学习的核心句型是 Whats his name? His name is Zhang Peng. Hes tall and strong.教材通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的 情景，让学生感知上述句型的语义及语用情

36、景。第二课时：Part A (Lefs learn, Lefs chant)跟着韵律操学习巩固 描述外貌的句型。第三课时：Part A (Lefs spell)学习o-e字母组合发音。第四课时：Part B ( Lefs learn, Lefs play):复习前几课对话, 及课堂指令。小练习中，规范答题步骤。第五课时：Part B( Lefs check, Say and draw, Read and write):复 习前几课对话，训练听说能力第六课时：Part C (story time)：复习，感知故事情境，跟读音频， 模仿语音语调，角色扮演。Step 4 : Lefs check1

37、.教师让学生观察Listen and number部分的四幅图片，与学生 一起讨论图片中人物的外形特征， 预测听力内容。2 .教师播放录音，学生根据录音的关 键词句和顺序，给本部分的图片标 上序号。3 .核对答案并出示听力材料。通过观察图片对听力内 容进行预测，使学生养 成在完成听力活动之前 先获取习题信息的习 惯。教学任务三： 故事阅读带着问题观看故事视 频，了解故事梗概之后， 通过跟读录音，角色扮 演的活动在情境中进一 步感知和操练。Step 5 : Story Time5.教师利用课件呈现萝卜的图片，然 后与学生交流。T:（呈现普通萝卜照片）What is it? Its a radis

38、h. Is it big or small?Ss: Its small.T:（呈现小白兔和一个埋在土里 的巨大萝卜图片）Is it big or small?Ss: Its big.6 .课件出示小兔子拔大萝卜的图片。T: Can the rabbit pull it up?Ss: No.7 .播放Story time部分的视频，学生 回答问题： How many animals help the rabbit? Do they pull the radish up?8 . Check the answers.9 .播放录音，学生模仿故事的对话。10 .分角色表演故事。阅读故事之前让同学们 展

39、开思考，激发学生的 好奇心。带着故事进行阅读，进 行阅读技能的操练。讲故事逐图展示并讲 解，能更好的辅助学生 了解细节要求厚生跟读录音并模 仿语音语调，为角色扮 演打好基础。教学任务四：知识练习与巩固进行知识点讲解后，配 合适当练习，再通过归 纳总结和情感教育，将 本节课内容进行整体梳 理。Step 6&7 : Language Points and Exercise 将本课时重点知识进行具体汇总讲解， 配合适量的题目训练，请学生课上完成 并回答。将教学落到实处，交际 意识培养之后，知识点 的教授也跟上，保证学 生在理解的同时能够运 用到具体题型中去。Step 8 : Summary9.总结本

40、课时重点音标、单词、句型 和目标语法，要求学生一起回忆归 纳。知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情感态度教育，培 养学生高尚的价值观。Step 9: Homework1 .画一画你的一位好朋友，并用所学 词汇和句型向你的父母描述他/她。2 .练习角色扮演“Story time”部分的 故事。3 .完成本单元的课后练习。作业布置落实双减政 策，减量不减质，重视 实际场景的交际应用， 减轻机械操练。板书设计：Unit 3 My friends第六课时He/She is. He/She has. His/Her. is/are.教学反思：本课时主要是从听、说、读、写四个方面来复习巩固本

41、单元所学的重点内容。在Read and write 部分，我先请学生观察图片，稍后针对图中的人物，我与学生展开问答，由此引入该部分的 练习，减轻了学生的压力，学生完成情况也较好。鉴于学生在描述人物外貌及其穿戴方面时, 对于名词单复数形式的变化以及be动词的使用易出错，此次课我再次予以强调并指导。但 是本课时也有不足之处，课前部分学生因胆小，不敢展示自己的画作并简单介绍。在今后的 教学中，我需多关注这部分学生，对他们多予以鼓励和帮助。Unit3 My friendsPart A Lets talk & lets play单元Unitl课时第1课时学标 教目1 .学生能够理解对话大意；2 .能够用

42、正确的语音、语调朗读对话；3 .能够在情景中运用句型 Whats his/her name? His/Her name is.询问他人姓名 并能回答；4 .能在情景中恰当运用句型：HeWShe飞He/She has描述人物的性格和外貌特 征；5 .能够在语境中理解新词friendly, strong , his的意思，并能正确发音。6 .学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。7 .学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进 行角色表演。教学 重难点重点：能够在情景中运用句型Whats his/her name? His/Her name is.询问

43、他人姓名并能 回答；能在情景中恰当运用句型：出飞110飞.1/511.描述人物的性格和外貌 特征；能够在语境中理解新词friendly, strong , his的意思，并能正确发音。难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中描述人物的性格和外貌特征，实现语言输出。学情 分析四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能力，且新 学期开学，对新学期和新教室的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情 境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。教学工具ppt学法 教方情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程学习任务教学活动设计意图Step 1 : Lead in1 .观看猴子和长颈鹿

44、的视频。2 .通过视频，学生说一说小猴子和长 颈鹿的外貌特征，复习tall,shorto本环节通过视频激发学 生学习兴趣，并通过生 动的小动物，复习并巩 固形容词。学习任务一：创设情境，公交车站： 通过图片人物外貌特征 复习形容词。Step 2： Review1 .创设情境，公车站前，学生用英语形 容一下乘客的身高和体型，复习tall, short, fat, thin2.检测：学生根据出现的形容词，选 择上车的乘客。通过图片和对话创设开 学第一天的情境，让学 生身临其境地感受，自 然而然地复习关于形容 外貌的形容词，并通过 触发动画检测学生其掌 握情况。学习任务二：呈现新知：John介绍新

45、朋友，通过完成老师设 置的三个任务，学习新 单词和新句型。Step 3 : Presentation1 .教师介绍自己新朋友This is my friend.WhoJ s it? Finish the tasks , you will know.这是我的朋友，他/她是谁 呢？完成任务，你就会知道啦！”2 .Taskl观看视频，思考问题猜一猜John的新朋友是谁？3 .Listen and choose 听音，选择 Where is he from?Whats he like?Whats his name?4 .Task 2:听并跟读。场景变换，但情境依旧 连贯，给学生完整的课 堂体验。通过对

46、话和视频，通过 对John的新朋友的猜 测，要求学生带着问题 听听力并找出答案，将 任务型教学融入课堂。 跟读录音模仿并角色扮 演，培养了学生的口语 能力和应用能力。Step 4 :PractiseLTask3:根据所学内容填空Fill in blanks复述对话，并让学生填 空。2. Role play两人小组进行对话角色扮演3. Passing Game击鼓传花游戏学生利用 Whatsname?nameis.句型，花传到哪位同学的手上进行对话练习。4. 完成任务公布答案：老师的朋友就是 阿宝回归课本，但依旧形成 情境闭环，保证课堂的 完整性。对话练习的脚手架搭建 好，先完整感知对话， 再根据图片提示补全对 话，最后根据目标单词 和句型创编对话，循序 渐进，轻松掌握。游戏和对话展示培养学 生的交际能力和创编能 力。学习任务三：综合提升：看图。利用 目标句