2023新部编小学二年级语文下册第八单元教案.docx

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1、课时计划第周第课（章、单元）第节第1课时2023年 月 日备课人：陈桂容课题23祖先的摇篮课型讲授教 学维 目 标学问与 能力1 .相识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2 .懂得为什么说原始森林是“祖先的摇篮”。过程与 方法充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生驾驭课文生字词。情感看法 与价值观培育酷爱自然，与自然和谐相处及酷爱生活的奇妙情感。教 材 分 析重 点会读、会写本课生字。难点指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文教法引导法、点拨法学法自读自悟、体验法教具生字卡片、多媒体课件。一、创设问题：1 .同学们，大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先

2、的摇 篮”在哪儿吗?（出示原始森林图片）这就是原始森林，你们看,这原始森林的景色多么美， 你们宠爱原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方。今日就让我们一起走进原始 森林，感受一下祖先的生活环境吧。（板书:祖先的摇篮）2 .齐读题目，理解“祖先”和“摇篮”。二、自主探究：1、读一读：认准字音，读通句子，理解词语意思。2、议一议：用什么方法记住本课生字。3、想一想：课文主要写了什么？探讨解疑：1 .读一读：自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2 .想一想：课文主要写了什么？3 .说一说：我们的祖先都在“摇篮”里做了什么？教学后记:课时计划第周第课（章、单元）第节第2课时2023年 月 日备课

3、人：陈桂容课题24当世界年纪还小的时候课型讲授教 学维 目 标学问与 能力1 .正确书写“我会写”的字，积累与生字有关的词语。2 .深化体会文章的意思，并联系生活实际，明白其中的道理。过程与 方法充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。情感看法 与价值观1、我们应当努力学习，用学问武装自己，用学问变更自己，每天的一小步，就是以后的一大步，我们要坚持学习,让自己成为一个优秀的人。2、培育酷爱大自然，与自然环境和谐相处的情感。教 材 分 析重 点正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会世界慢慢发生的变更。难点通过朗读，体会“通过学习来变更自己”的含义。教法引导、点拨法学法自读自

4、悟、合作探究教具多媒体课件一、创设问题：L请大家把课文朗读一遍,选择自己宠爱的部分，概括一下这部分的内容。这篇文章充溢了奇异的想象，老帅要引导学生，让学生体会“通过学习来变更自己”的含义。太阳（通过学习）明白了自己最擅长的事情:发光，上、下山,最不擅长的事情是唱歌等。月亮（通过学习）学会了不断的变更。水（通过学习）学会了始终往低处流淌。2 .用文章中的一句话概括全文的意思。（板书:生活就是这么简洁。每样东西只要弄明白自己做什么最简洁就行了。）二、自主探究：1 .读一读：读课文，想一想每样东西应当怎样学习生活。2 .思一思：太阳、月亮、水分别是怎么学习生活的？3 .品一品：万物怎样做，生活就变得

5、简洁了？4 .探一探：为什么说“不要往下讲了，最好再从头起先”？探讨解疑:1 .读一读：读课文，想一想每样东西应当怎样学习生活。2 .思一思：太阳、月亮、水分别是怎么学习生活的?3 .品一品：万物怎样做，生活就变得简洁了?4.探一探:为什么说“不要往下讲了，最好再从头起先”？展示提升:一、拓展创新1 .当世界还小的时候,每个人都学习了自己的本领。我们也还小,我们学会了哪些本领？ (1)学生回答。(2)老师引导,每个人都应当用学习来变更自己。示例:我要抓紧时间学习更多的学问,让自己变得更优秀。我不仅学习书本上的学问,还要学习更多的社会学问。总结:人的一生无时无刻不在学习，小的时候,我们仿照大人的

6、动作,这是学习，略微长大 一些,我们起先探究四周的世界,这是学习，再大一些,我们接触到了更大的空间,我们相 识了更多的事物，了解了更多的学问,这也是学习。我们要用学习来变更自己，让自己变 得更加聪慧,更加优秀。2 .你觉得你和以前相比,有哪些进步？学生回答。示例:我以前叠不好被子,经过学习,我现在能叠得很好。我以前洗衣服洗不干净,都是妈妈帮我洗,现在,我自己的衣服都是自己洗,很干净的,还 经常得到妈妈的表扬。二、指导书写，词语积累1 .板书要求会写的“世、界、须、功、反、复、弄、简、睛、必” 10个生字。(1)要求同学们给这些字分别组词。预设:世界界面必需功劳反复弄好简洁眼睛必定(2)引导学生

7、发觉这些字在结构上的特点: 界、复、弄、简都是上下结构的字。世、必、反都是独体字。须、功、睛都是左右结构的字。2 .细致视察,学生相互提示写字时须要留意的地方。3 .老师范写,重点指导。界:上面的田字要写得略窄,下面的撇和捺要写得伸展,能托住上面的部分，“介”的第三 笔是竖撇,不能写成竖。复:下面部分撇要写得略短,横撇和捺要写得长而伸展。简:上下同宽，上半部分要略短，“间”要写得略长些。4 .学生练习书写,老师巡察指导。5 .同桌评议，修改不足。总结感悟：俗语说得好,活到老，学到老。是呀，我们应当努力学习，用学问武装自己, 用学问变更自己,每天的一小步，就是以后的一大步，我们要坚持学习,让自己

8、 成为一个优秀的人。当堂检测：L用加点的词语造句。它也试过做别的事，但是都没有成功。这件事我没有做到完备,但是我已经尽了我最大的努力了。只要万物都做它最简洁做的事，这世界就很有秩序了。 只要卜.决心学习,我们就会学到更多的学问。2、连字词成句，并加上标点符号。太阳 学 起先. 发光(刀学会的一靛i 羲 甫的(3)相当 iiW有秩序一板书设计24当世界年纪还小的时候.5日之空予F _t I I4羚 f七I小生4底夕a彘明白自己简洁做的事不断学习作业布置:教学后记:课时计划第 周 第25课（章、单元）第节第1课时2023年 月 日备课人：陈桂容课题25羿射九日课型讲授教 学维 目 标学问与 能力1

9、 .相识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2 .与同学沟通自己知道的神话故事。过程与 方法充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生驾驭课文生字词。情感看法 与价值观能够讲解并描述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类折服自然的奇妙愿望教 材 分 析重 点会读、会写本课生字。难点指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文教法引导法、点拨法学法自读自悟、体验法教具生字卡片、多媒体课件。一、创设问题：L同学们，我国古代有许多英雄，他们为人类付出了许多。今日就让我们相识一位宏大的英雄，他就是 羿。课件展示后羿射日的图片，这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一 看吧！2.

10、板书题目羿射九日。二、自主探究：1、读一读：认准字音，读通句子，理解词语意思。2、议一议：用什么方法记住本课生字。3、想一想：课文主要写了什么？探讨解疑：1、读一读：认准字音，读通句子，理解词语意思。2、议一议：用什么方法记住本课生字。3、想一想：课文主要写了什么？展示提升:一、初读课文。1 .自己轻声读课文，留意把字音读准。边读边标出自然段。2 .刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看出示：扶桑一-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。违反 不愿有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不愿下来。神弓神箭他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。疾飞箭带着风声呼呼地疾

11、飞，转瞬间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞,红光四溅。拥立出示：烤焦苦不堪言二会读生字，学生质疑1 .老师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。shd rdng jidn 会认字:射熔箭ju6 zhi Idi 会写字:觉值类 老师指导重点字读音：lid cudn zhuang jid zi裂庄jian gong ydn hdi ci艰 弓 炎害此mdo t6ng21*cnjy*com茂腾xin寄“稼”读四声，不能读成一声。“觉”是个多音字，有ju6和jid。两个读音,在本课“觉 得“一词中，读成ju6o2 .老师引导学生依据题目质疑。3 .指名反馈,老师归纳并出示问题。 羿为什么

12、射日？ 羿怎样射日？(3)结果怎样？4 .激励学生读课文解决问题。老师归纳:(1)十个太阳觉得轮番值日没意思,就一块出来了，使人们的日子过得特殊艰 难。翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜，噗噗地掉在地上。（3）羿一口气射下了九个太阳,最终一个太阳躲到大海里,大地又复原了朝气。三、理解射日的缘由L指导反馈:后羿为什么要射日？2 .范读第3自然段。3 .齐读第3自然段。4 .老师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。（艰难）禾苗被晒枯了, 土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化 了。人类的

13、日子特殊艰难。（板书:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难）你的心情怎样？（难过、怜悯）带着这种感情自由地练习朗读。5 .老师提问:你能从第2自然段找到一个描写太阳的比方句吗？十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。老师提示:作者把太阳比方成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明白天气特殊燥 热。6 .朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变更来表达感情。朗读第3段文字 的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、溶化”这些词语重读,要读出 “着急”的情感。总结感悟:我们从读中感受到了羿无私奉献的精神，敢于担当的气魄。当堂检测:L给加点的字选择正确的读音，在下面画“ 射日（x

14、id shd V）熔化（y6ng r6ng V） 窜出（cudn V chuan） 庄稼（jid jid J） 滋润（zi J zhi）奔腾（抬ng J t6n） 2 .按要求写一写。 例:见觉（觉得） 直（值）（值班）米（类）（类似） 斤（新）（新的）又（艰）（艰难）板书设计:shd zhi r6ng 羿射九日值日熔化 lie cuan ydn 一 QJian jidn艰辛神箭手zhuang jia zimaot6ng裂开乱窜燥热庄稼滋润繁茂奔腾作业布置：L熟读课文。2 ,找出你觉得写得好的句子，做上标记。教学后记：课时计划第周第25课（章、单元）第节第2课时2023年 月 日备课人：陈桂容

15、课题25羿射九日课型讲授教 学维 目 标学问与 能力1、体会上古时代人类折服自然的奇妙愿望。2、与同学沟通自己知道的神话故事。过程与 方法充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。情感看法 与价值观体会上古时代人类折服自然的奇妙愿望。教 材 分 析重 点了解课文内容。难点能够讲解并描述羿射九日的故事。教法引导、点拨法学法自读自悟、合作探究教具多媒体课件一、创设问题：同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事?（女蜗补天）谁来讲一讲女蜗补天的故事？二、自主探究:1 .读一读：说说这个故事是按什么依次写的。2 .想一想：这个故事的起因、经过、结果是

16、怎样的?3.说一说:羿为什么会留下最终一个太阳?4 .探一探：你觉得这个故事奇异在哪里?探讨解疑:1 .想一想：这个故事的起因、经过、结果是怎样的?2 .说一说：羿为什么会留下最终一个太阳?展示提升：一理解课文，朗读体会1 .默读课文，用自己的话大致向别人讲解并描述一下羿射九日的故事。2 .大声朗读课文46自然段,回答下列问题：(1)羿射日的经过是怎样的？预设:翻高山 踵大河 登上大山 搭上神箭 拉开神弓 最终一个太阳为什么没有被射中？预设:这个太阳害怕 极了,慌惊惶张地躲进了大海里。把太阳害怕被射中的惊惶的样子写活了。“慌惊惶张”属于AABB式词语，这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。

17、(3)羿为什么确定留下最终一个太阳?预设:没有了太阳，就没有了光明和温煦,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下 去。(板书:经过:羿射下了九个太阳，留下了一个)3 .齐读最终一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变更。预设:土地滋润,花草树木繁茂，江河奔腾欢唱，出现了勃勃朝气。(板书:结果:大地上重 新现出了生气勃勃) 二结合课文，分析人物默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。羿是个英勇、坚毅而且特殊聪慧的人。他看到人们生活艰难,毅然确定射日，他翻山越岭, 历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了，想到,要是没有太阳,人类和动物也没 法活下去,体现了他的聪慧。三书写指导1

18、 .老师运用课件展示本课会写字,指导学生会写字的写法：觉:部首要和“党”的部首区分开来。值:左右结构，右边的“直”里面有三横。类:上下结构，上面是“米”，下面是一个“大”字。艰:左右结构,右半部分不能写成“良炎:上下结构，由两个“火”连在一起,所以，“炎”字有特殊热的意思。弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记:张开的翅膀太长了，小鸟把它丢掉了。害:加上“ U”变成了 “割此:下面加上两横，就变成了 “些新:左右结构，左边是“亲”，右边是“斤2 .学生在练习本上书写,老师巡察。总结感悟：1 .在羿身上,你学到了哪些优秀的品质？2 .你还知道哪些神话故事?把名字告知大家。当堂检测：1.把下

19、列动词填入合适的括号内。登上来到踵拉开翻搭上他（翻）过了九十九座高山，（蹿）过了九十九条大河,（来到）了东海边。他（登上）一座大山,（搭上）神箭,（拉开）神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。2.完成下同的表格。羿射九日起因经过结果十个太 阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。羿射 下了九个太阳，留下了一 个。大地上重新现出了生气勃勃。25羿射九日缘由 炙烤 艰难经过射九日留一日奇异、想象结果大地重现朝气作业布置：1 .熟读课文。2 .找出你觉得写得好的句子，做上标记。教学后记:课时计划第 周第 课（章、单元）第 节第1课时 年 月 日课题口语交际举荐一部动画片课型教学三维目标学问与 能力1 .通

20、过交际实践，让学生乐于把自己看过的动画片，清楚明白地 把主要内容或看法、体会介绍给他人。2 .能用一般话流畅地讲解，能细致倾听，能与同学进 行友好沟 通,养成良好的口语交际习惯。过程与 方法通过小组探讨，引导学生相互沟通自己看过的动画片，讲得生 动、有条理，能让他人听明白。情感看法 与价值观学会倾听、表达和沟通；能从举荐的动画片中有所感悟。教材分析重占八、学会清楚表达自己的看法和想法。难点能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。教法运用探讨、游戏的方式感知。学法探讨、游戏教具多媒体课件，字卡。教学过程：一、动画导入，激发爱好1 .播放大耳朵图图片段,请学生欣赏。2 .学生说说动画片的内

21、容。展示提升：一、自学字词1 .让学生用自己宠爱的方法读课文。在读课文的过程中完成下面几个任务。把课文中的生字、新词圈出来，自主解决。(2)课文一共有几个小节?标上序号。2 .检查效果。(1)课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。yin dou qiang wei dai荫逗蔷薇逮(2)课件展示会写字,指名学生认读，老师指导重点字的书写。祖啊浓望摘掏 蛋 忆重点字书写指导：祖:偏旁是“衬不是“并,“且”的最终一笔要长些广掏”的偏旁是“ ? ”，识记这个字时，我们 可以换一下偏旁;用形近字进行辨析,如淘、陶、萄等。(3)老师运用课件引导学生理解词语。一望无边:一眼看不到边际，形容地域特殊宽敞。遥

22、远:距离长远，时间久远。苍苍茫茫:宽敞遥远而望不到边的样子。3 .学生相互沟通识记生字新词的方法。二、把握脉络1 .自读课文，驾驭诗歌的主要内容,能依据各节意思的不同划分段落。2 .以小组为单位进行探讨沟通。3 .组长汇报结果，老师归纳总结。(1)第一部分(第1小节):介绍祖先的摇篮是什么样子。那浓绿的树荫一望无边,遮住了蓝天。4 .师板书:让我印象深刻的动画片。二、探究“说”法，尝试举荐1 .学生独立思索或小组探讨:我准备举荐什么动画片？我准备讲哪些内容？2 .播放多媒体动画，老师示范。“大家好，我是明明。最近，我看了一部动画片，名字叫哪吒传奇，故 事内容是这样的:陈塘关总兵李靖的夫人怀胎三

23、年零六个月后，生下一个肉球。 突然光线四射，从中跳出一个男孩。李靖闷闷不乐，一位名叫太乙真人的道 长却来贺喜，为孩儿取名哪吒，收为徒弟，当场赠他两件珍宝:乾坤圈和混天 绫。哪吒七岁，天旱地裂，东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童 女。哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉，又杀了前来增援的龙王之子敖丙。龙 王去天宫告状，途中又被哪吒打得半死。于是，东海龙王请来三位兄弟，共商 报复之计。其次天，四海龙王带领水兵水将兴风作浪，水淹陈塘关，要李靖交 出哪吒才肯收兵。哪吒想要反击，遭到李靖的阻拦，并收去哪吒的两件法宝。 哪吒为了全城百姓的安危，自告奋勇，悲愤自刎。事后，太乙真人借莲花与鲜 藕为身躯，使哪

24、吒还魂再世。复生后的哪吒手持火尖枪、脚踏风火轮，大闹龙 宫，战败龙王，为民除害。我很佩服小哪吒，他是一个小英雄。3 .在学生自由发表看法的基础上，师生共同归纳、概括举荐动画片的基本 方法:(1)说清动画片的片名、动画片中自己最宠爱的人物及所做的事情、从这部 动画片中明白的道理。(2)接受丰富多样、引人入胜的举荐方式。(3)最终还可以加上“你不想看吗？” “不看真惋惜啊!”之类富有感情色调的 语言，以激起其他同学的观看欲望。4 .请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充，提出修改看法。 三、小组练说，人人参加1 .师:看来，举荐动画片还真得讲究方法呢。下面我们就从看过的动画片中 选择一部介

25、绍给同学。2 .提出要求：(1)留意说话的速度，让别人听清楚。(2)细致听，了解别人讲的内容。3 .学生四人一组或自找交际伙伴，相互介绍、举荐。每小组选一名同学 当小组长负责主持，激励成员用不同于别人的方式举荐，其他同学可以提出 问题。沟通后相互评价、修改，再举荐代表准备参加全班沟通。四、和谐互助，反馈评价1 .汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式举荐动画片，老师协调各小组的连接。2 .小组汇报后，学生自由评价:重点看是否把动画片的主要内容或把自己对 这部动画片的看法说清楚、说明白;另外再看仪态是否大方，声音是否噫亮，富 有情感;看举荐形式是否新奇、独特、有吸引力，举荐是否达到效果。让 学生

26、思索:不足的地方该如何矫正、补充？3 .组织学生评出最佳演说家，予以表扬、激励。四、课堂小结由得分最高的小组选择一部动画片播放。五、拓展延长，巩固提高1 .让学生把刚才自己举荐的动画片写成稿件，准备办一期“好片大家看” 墙报。2 .学生把自己宠爱的动画片主子公画下来，办一期“动漫人物展”。 六、交际范例张帅:我宠爱看猫和老鼠，因为这部动画片很搞笑。我最宠爱小老鼠杰 瑞，因为它很机智，很聪慧。肖月:我最宠爱三只小猪。这部动画片讲的是大灰狼和三只小猪的故 事，教化我们做人要勤劳肯干、乐于助人。王亮:我举荐熊出没这部动画片。为了阻挡光头强破坏森林，保卫自己 的家园，以熊大、熊二为首的丛林动物们，和光

27、头强绽开了保卫森林的斗争。 情节特殊好玩，我特殊喜欢。王莎:我最宠爱的动画片是喜羊羊与灰太狼。这个动画片讲的是灰太 狼想到羊村抓小羊吃，但以喜羊羊为代表的小羊们靠着聪慧的头脑，总是能 机智脱身的故事。板书设计：口语交际举荐一部动画片理由充分说话时留意语速，让别人听清楚留意说话的速度，让别人听清楚。细致听，了解别人讲的内容。作业布置：将口语交际内容写下来教学后记：第 周第 课（章、单元）第 节第2课时 年 月 日课题语文园地八课型练习教学三维目标学问与 能力L相识“钩、铲、梅”等10个生字。2 .由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。3 .会用不同的偏旁组成新字。过程与 方法分组探讨，发觉

28、识字规律。情感看法 与价值观在自主、合作、探究中驾驭学问，培育实力。教材分析重点展示自己在课内外积累的字、词、句。难点有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。教法自主学习、合作沟通。学法视察法、小组合作探究教具多媒体课件教学过程：一情境导入金、木、水、火、土是五种偏旁，今日我们就来学习这五种偏旁组成的新字。二认字写字gou chdn m6i shiyudn zhdng jti cdnkud f6n钩子铲子 梅花柿子源头涨潮火炬绚丽垮掉坟墓1 .学生齐读词语。2 .开火车读词语。3 .去掉拼音读词语。4 .读句子，巩固认字。（出示句子）今日，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。绚丽的

29、晚霞挂在西边，天慢慢暗 下来，我们拿着火炬照着亮,用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓很快，一只只大螃蟹 就出现在我们的面前。5 .测试。用线将拼音和汉字连起来。三字词句运用1 .小组读这些词语，画出不相识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。 在读的过程中，发觉这些词语的规律。（每两个一组，每组都是一组近义词）在读的过程 中,弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后,再让同学们造 句。汇报沟通。“突然”和“突然”都用在没想到，出乎意料的状况下。但两者词性不同，“突然” 是形容词，“突然”是副词。造句:我刚要出去，突然下起了一阵大雨。我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了

30、。2 2） “马上”和“马上”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思特殊接近，互换 时，整句的意思不变。“马上”要比“马上”表示的时间更短一些。造句:听到叮嘱，战士们马上投入了战斗。你告知我她在哪里，我马上去找她。“一瞬间”和“一挤眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语，而“一挤 眼”经常用作口语。造句:刚才他还在这儿呢，怎么一挤眼的功夫就不见人影了？事情的发生就在一瞬间。“慢慢”和“慢慢”都能表示缓慢地变更。“慢慢”还能表示阶段性的变更（一步 一步）。造句:他慢慢从噩梦中醒悟过来。太阳慢慢上升了，天热了起来。“慢慢”和“缓缓”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不愿定有状态的变更，“缓 缓

31、”强调动态的变更，是一个慢慢变更的过程。造句:老师慢慢向他走来。气球缓缓上升，越飞越高，直到看不到踪迹。（6） “慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作特殊慢。“慢吞吞”常指动作 慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。 造句:他走路慢吞吞的，真让人着急。他慢悠悠地走在林间小路上,欣赏着沿途的风景。2.依据提示，先阅读句子，然后想象一下画面:最终一个太阳害怕的样子是怎样的， 躲进大海时又是怎样的。小组同学先探讨一下，然后相互表演一下“害怕极了”和 “慌惊惶张”。每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评比出表演最精彩的一组。 用“害怕 极了”和“慌惊惶张”写一句话。示例:李明杰害怕

32、极了，慌惊惶张地跑进了教室。四我的发觉1.请同学们细致视察每一组字，你就会发觉:每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有 关。神、祖、礼、福都有“木”，带有这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心 理）有关。冰、冷、冻、凉都有“7 ”，带有这个偏旁的字都与温度有关。补、袜、衫、被都有“未”，带有这个偏旁的字都与衣服有关。海、流、洒、滴都有“7 ”，带有这个偏旁的字都与水有关。相识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出哪些别的字和同学沟通，看谁写得 多。示例冰：祁祠祝7 ：决冯冲 礼初衬裤 ?：湖江池五课堂小结同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句,还知道了偏旁的意思，希望同学们在以 后的学

33、习中练习巩固。板书设计：语文园地八金木水火土 木未7作业布置:教学后记:课时计划第 周第 课（章、单元）第 节第3课时 年 月 日课题语文园地八课型练习教学三维目标学问与 能力1 .积累古诗昼夜书所见。2 .阅读李时珍，感受阅读的快乐。过程与 方法运用合作探究的方法引导学生自学自悟。情感看法 与价值观培育学生酷爱传统文化的情感。教材分析重点由字到词，由词到句综合运用，并依据语境,体会重点词语的意思。难点理解短文内容教法自主学习、合作沟通。学法视察法、小组合作探究教具多媒体课件教学过程：一情境导入今日,我们首先学习一首诗，诗的名字是昼夜书所见。昼夜书所见清查chd慎shdn行月黑见渔灯，孤光点萤

34、。微微风簇cd浪Qng,散作满河星。L借助拼音读古诗。2 .简介作者。查慎行:清代诗人,其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷筑明史案首告者之一，当代著名 作家金庸先祖。初名嗣琏,字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余,号他山，赐号烟波钓徒, 晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有他山诗钞。3 .说说诗句的意思。夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光线。微风吹 起了细细的波浪，由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。4 .学生读读背背。5 .检查学生背诵状况。二阅读李时珍同学们，我们有时会生病，往往吃些药就好了，但是你知道吗，许多药方是记载在本草 纲目

35、这本巨著上的。这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的人?让我们一起来学习李时珍这篇文章。1.默读第1、2自然段，思索:李时珍为什么立下了行医的志愿?小议理解:世代行医 救死扶伤 自由读,议:这两段主要讲了什么?（李时珍立下行医的志愿。） 探讨。（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）2.指名读第三自然段，思索:李时珍为什么要写部完整的药物书?点拨:李时珍发觉了旧药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多紧急啊，于是确定重新编 写一部完善的药物书。从“他想，病人吃错了药，那多紧急啊!”你看出了什么?这段主要讲了什么？（李时珍是一个特殊负责的人。）这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。3 .指名

36、读第四自然段，思索，李时珍是怎样收集材料的?从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？（他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。体现了他不 怕环境艰难,不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。）（他还冒着生命紧急尝药材，推断药性和药效。体现了他不顾个人安危,勇于实践的精 神。）口头填空,并说说这些数字说明白什么？李时珍走了（）里路，探望了（）个医生、农夫、渔民和猎人,向他们学到了 许多书上没有的学问。（说明他做了大量的调查探讨，学到了学问，积累了阅历，为写书做了充分的准备。） 有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。（为写书，李时珍做了大量的工作。）4 .阅读最终一段，说说“二十七年

37、”这个数字说明白什么?（说明编写时间长,字数多，内容丰富,包含的药物多，比较完善。） 齐读，说说主要内容。（李时珍最终写出了本草纲目。）5 .有感情地朗读课文，体会李时珍宏大的精神。 三课堂小结 这节课我们积累了昼夜书所见这首诗，还相识了一位名人李时珍。我们不仅学到 了学问，还感受到了李时珍优秀的品质,希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充 溢自己。板书设计:语文园地八舟夜书所见李时珍作业布置:教学后记:其次部分（第24小节）:介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。第三部分（第5小节）:概括总结，原始森林是“祖先的摇篮”。4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和奇妙，读出对原始

38、森林的感叹。总结感悟: 初读课文后，你感受到了什么?当堂检测:1.看拼音，写汉字。2 ,比一比，再组词。，泪（祖先）（浓（浓烈”掬d的出）“商G商下） I组（小组）I藤（豚包）匕匐C却宝）匕商。卜。两）板书设计:ZU祖先 ddu 逗松鼠yin 树荫 qiang1:1too ddn 掏鹊蛋wei 薇ddi逮蛔或yi 回忆作业布置：1 .有感情地朗读课文。2 .完成课后练习第三小题。教学后记:课时计划第周第 课（章、单元）第节第2课时2023年 月 日备课人：陈桂容课题23祖先的摇篮课型讲授教 学维 目 标学问与 能力L相识生字，用自己积累的识字方法初步记住这些字。2 .能正确、流畅地朗读课文，理

39、解课文的意思。3 .在朗读的过程中，感受作者思绪的变更,体会原始森林给作者带来的 震撼，培育酷爱自然，与自然和谐相处及酷爱生活的奇妙情感。过程与 方法充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。情感看法 与价值观感受作者思绪的变更，体会原始森林给作者带来的震撼，培育酷爱自然， 与自然和谐相处及酷爱生活的奇妙情感。教 材 分 析重 点能正确、流畅地朗读课文，理解课文的意思。难点在朗读的过程中,感受作者思绪的变更，体会原始森林给作者带来的震撼教法引导、点拨法学法自读自悟、合作探究教具多媒体课件一、创设问题：L同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，还对生字、新词进行了学习，大家都

40、学会了吗?我 来检查一下。2.检查生字读音，生字书写，重点词语理解。二、自主探究：1 .读一读：读课文，我们的祖先在原始森林里生活得如何？2 .想一想：“祖先的摇篮”是什么样的？ “我们”应当向祖先学习些什么？3 .品一品：依据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？探讨解疑：L想一想：“祖先的摇篮”是什么样的？ “我们”应当向祖先学习些什么？2.品一品：依据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？展示提升：一、理解课文1 .老师朗诵这首诗,让学生思索:原始森林给了你怎样的感觉？（指名回答）2 .指名读句子：那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓

41、来表达感情。例如, 我们朗读这个句子的时候，可以这样读:那苍苍茫茫的原始森林, 是祖先的摇篮。3 .再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的 摇篮”？照样子,说一说。那（苍苍茫茫的原始森林）,是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。4 .边读边想:我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么？（摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻 蜓、逮绿帼帼）5 .小组互读,说说“祖先的摇篮”还有怎样奇妙而遥远的回忆？（1）说说:诗中写祖先在这里干什么？想象一下,假如你也像祖先一样在原始森林里做这些事,会有怎样的感 觉？（3）配上欢快的音乐,齐

42、读2. 3小节。6 .学习课文最终一节。（1）读了这首诗，你懂得了什么？（酷爱大自然，和大自然和谐相处。）（2）指导有感情地朗读。（3）说说：“祖先的摇篮”怎样才能保持许久，不被污染？7 .选择自己宠爱的小节,有感情地朗读。（可以自由读,展示特性指名读）8 .每个小组选出一名同学,有感情地朗读这首诗。二、拓展延长1 .让我们绽开想象,画一画祖先在摇篮中会做的事。2 .面对祖先的摇篮原始森林,你会想些什么？总结感悟：本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了作者对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、 向往之情。当堂检测：.在括号内填上合适的动词。（摘）野果

43、保）蘑菇（挖）野菜（看）夕阳（赏）明月（逗淞鼠（捉）蜻蜓健）嵋嵋 （数）星星23祖先的摇蓝板书设计:原始森林祖先在这摘野果掏鹊蛋和野兔客跑 逗小松需采好君前捉红蝠热爰大自然，和大自然和谐相处作业布置:教学后记:课时计划第周第课（章、单元）第节第1课时2023年 月 日备课人：陈桂容课题24当世界年纪还小的时候课型讲授教 学维 目 标学问与 能力1.相识生字，用自己积累的识字方法初步记住这些字。2,能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的意思。过程与 方法充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生驾驭课文生字词。情感看法 与价值观培育酷爱大自然，与自然环境和谐相处的情感。教 材 分 析重点会读

44、、会写本课生字。难点指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文教法引导法、点拨法学法自读自悟、体验法教具生字卡片、多媒体课件。一、创设问题：同学们，我们小的时候对世界充溢了新奇，我们情愿到处走走，到处看看,我们对各种各样的事物都感到新奇，我们宠爱学习各种各样的本领。那么，当世界年纪还小的时候,它做了哪些事情呢？就让我们去看一看吧。（板书题目:当世界年纪还小的时候）二、自主探究：1、读一读：认准字音，读通句子，理解词语意思。2、议一议：用什么方法记住本课生字。3、想一想：课文主要写了什么？探讨解疑：1、听一听；听范读，边听边画出课文中的生字词。2、议一议：同时认准字音，理解词语意思。展示提升：一、范读课文，让同学们边听边完成以下要求：(1)、标出段落序号。(2)、听老师读,把认为自己读不准的字做上记号,画出自己宠爱的词语。(3)、画出文中出现的“人物”，看看他们都做了些什么事。二自主识字1 .自由读课文,读通句子,读准字音,不相识的字和难读的句子多读几遍。2 .检查生字状况。(1)小组读“会认的字”和“会写的字”，然后再自读、指名读，看谁读得又快又好。会认字:纪譬糙敏睁秩序哦会