25.《矛和盾的集合》教学设计.docx

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1、25.矛和盾的集合教学设计一、文本解读。翻开文本，我的思维便始终停留在题目矛和盾的集 合上，停留在这个充溢遐想的题目上。它激起我猛 烈的新颖 心：我的脑海里不由自主地迸出了成语故 事：自相冲突。我仿佛听到卖冲突的人在大声叫卖: 我卖的矛是世界上最锋锐的矛，任何坚实的盾都可以 刺穿；我的盾是世界上最坚实的盾，任何锋锐的矛都 不能刺穿。耳边似乎传来四周的听众对他的讪笑声。沉溺在题目引发的无限遐想中，我的脑海里突然迸出 了一连串的问题。这两样水火不容的兵器怎会集合？ 集合成什么兵器？威力怎样？我迫不及待地阅读了 文本，我被独创家的其思妙想折服了。独创家将矛的 进攻、盾的防卫合二为一独创了坦克。而这一

2、宏大的 独创竟萌发于他和挚友的一次竞赛中。当挚友的矛如 雨点般向独创家刺来，他用盾左抵右挡还是难以招架 时，却萌发了盾太小有铁屋子大就平安了，但这样以 来却变成了保命的缩头乌龟。于是，独创家想到在铁 屋子里开个洞，从洞里伸出矛一一枪口或弹口，还 要装上轮子，安上履带。第一辆坦克的独创在什么时候，矛和盾出此时此刻什 么年头？我上网查阅的相关资料：矛和盾是古代的两 种兵器，很早就在战场上运用了，而坦克，直到近代 第一次世界大战的时候才独创。它们前后相距一千多 年。查到这我对独创家产生了崇敬之情，并渐渐在我 心中充溢开。在这一千多年中，有千百万人运用过矛 和盾，但只有这位敬重的独创家通过多角度的思维

3、, 集中了这两种兵器的特长，让他们合二为一从而独创 了坦克，让这硕大无朋刀枪不入，所向无敌。当我再次走进文本，一次又一次地阅读。独创家不断 发觉问题，不断解决问题，最终改良完善这种独特的 思维方法，不得不让我折服。课文中描绘的两个场景 深化我心。第一个场景是：独创家与挚友竞赛，对方 的矛如雨点般向他刺来，独创家左抵右挡，还是难以 招架。其次个场景是：坦克把矛的进攻、盾的防卫合 二为一，在战场上大显神威。这两个场景，在我脑海 里引起猛烈的比照冲突。第三次我以欣赏的角度走进文本。感受到文本特有 的表达方式：遣词造句的精确生动、内容的环环相扣, 叙事的简洁明白，用事实讲道理，这就是文本的独特 魅力。

4、当我读至旷雨点般、难以招架等词语时，我 仿佛看到当时场景的猛烈，独创家境况的紧急。大显 神威、哇哇大哭等词语让我感受到坦克第一次亮相时那壮美威历的场面。我似乎望见坦克从英军阵地上 传来隆隆的巨大响声，一群钢铁碉堡似的怪物，冲 出阵地，向德军阵地压去。德军士兵见到这些怪物, 拼死朝它射击，用炮轰击，可是那怪物刀枪不入，还 打机枪打炮，一边还击一边照样隆隆朝前压来。被坦 克吓得魂飞魄散的德国士兵一看这巨大怪物就要把自己碾成肉饼，吓得抱头鼠窜，惊惶而跑，嘴里不停 而易举地进入德国地的纵深，给德军带来极大的威逼, 德军不站而败。地叫着:“怪物来了!怪物来了!这些钢铁怪物轻教学目标：1、运用象形、会意识

5、字等方法，学习持、坦等6个认读字，会写矛、盾、集3个字；能正确读写集 合、招架、虽然、坦克等词语，并通过联系上下文 扩展、补白等方法理解大显神威左抵右挡、难以 招架、虽然等词语的意思。2、.通过朗读、默读、合作沟通等形式，能读通课文,初步了解独创家是怎样独创坦克的。3、理解课文内容，学习独创家勤于思索、擅长实践的品质，懂得谁擅长把人的特长集于一身，谁就会是 胜利者的道理。教学重、难点:重点：把盾的防卫和矛的进攻的优点合二为一而成坦 克，形象展示它的神威教学难点：理解、体会由坦克 的独创引发的理，是教学的难点。教学流程第一课时（一）创设情景，设疑激趣1 .成语故事自相冲突导入。观看flash动画

6、2 .揭题。从中你了解到哪些关于矛和盾的信息？预设: 矛和盾是古代的两种兵器。矛长长的，头上尖尖的, 用来进攻。盾就是盾牌，是用来反抗的，爱惜自己的。3 .学写生字，矛、盾、集，。板书课题。矛：不要少一 撇；盾：外侧有两笔；集：共有五横，长短有变更字 形才好看。（2）在插图相宜的位置写一写矛和盾。（矛是一个象形字，中间的那一点很简洁遗忘。这是一个开关，古代中国的矛大多数能够依据不同的敌人接受不同的矛头, 学们也很简洁遗忘, 美观，还可以辟邪。 盾是一个会意字,是灵敏可变的。矛字的一撇同那一撇是矛头下的流苏，看起来一个人的手举着盾牌，后面露出一双炯炯有神的大眼睛。大家看看这个集字，上面的三个局部

7、写法一样，每 一个念隹，是指一种短尾巴的鸟。下面是个木，谁能猜一猜它的意思？）4.矛和盾相互集合会变成什么呢？矛和盾的集合，厉 害吗？让我们走进课文中去了解。（二）、初读课文，整体感知。1、初读课文，要求：字音读准，句子读顺，课文读 通，再想一想矛和盾的集合是什么？2、检查读书效果。出示词语：难以招架左抵右挡难以招架合二为一 大显神威惊惶紧急虽然乱成一团硕大无朋出示履带坦克防卫进攻擅长课件出示：六句带有生字的句子：（强调在具体的语 言环境中认读生字）（1）矛（m白o）和盾（dCin）的集合；（2）独创家手持（chi）矛和盾，与挚友竞赛。（3）对方的矛如雨点般（bGn）向他刺来；（4）敌人就一枪

8、也戳（chu6）不到我了；（5）自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗（w6）牛或乌龟;（6）装上轮子，安上履（I带。于是，独创家独创了坦便n）克;3、初步理解课文。（1）矛和盾相互集合会变成什么呢？ 一一坦克（2）见识过坦克的威力吗？（三）、深读课文，解疑生情。一、学习第五自然段，感受坦克的威力。1 .课件展示坦克的威力。2 .能说说对坦克的相识吗？3 .我们课文是怎么呈现坦克的风采？请同学们朗读第5自然段1）学生朗读。2）用划出坦克厉害，神威的句子。3）让学生读。你觉得哪几个词让我们充分感受坦克的神威。自己读读第四段。二,学习课文1-4自然段。1、独创家是如何想到独创坦克的？2、默读1-4自然段

9、。课件出示词语和一段话。其中一段话的内容发给学生 每人一份，要求边默读课文边填写生字新词。矛盾集合手持雨点般坦克进攻防卫 大显神威硕大无朋难以招架从上面选择适当的词语填入下面的括号里，把长文章 读成自己的短文。）矛和盾与挚友竞赛的时候，遭到对猛烈（）地）,他用盾左抵右挡，还是（他想到：假如把（）做成铁屋子，再在铁屋子上开个小洞。洞里伸出（）、盾的（）一上战场就装上轮子，安上履带，把矛的（合二为一，于是独创了 （）。这个（）O3、指名让学生用自己的话说说独创家是怎么把矛和 盾集合成坦克。4、课件呈现独创家的想法。（运用坦克图片加以讲 解）师：我们看，独创家就这样集合了矛和盾，独创了坦 克。从这个故事中，你们懂得了什么?（四）.课外延长，易于悟理。1、课件出示句子：谁擅长把别人的特长集于一身,谁就会是胜利者。”2、你的生活中有这样的例子吗？先来做这里的趣味数学题。（课件出示：矛+盾=橡皮+铅笔=）师：日常生活中怎样的独创呢?（预设：电视+电话=可视电话：轮子+椅子=轮椅: 镜片+镜框=眼镜3、你能不能想一个合二为一的妙计变更你身边的小物品。五、.深情小结，跃于实践。同学们，只要我们细致视察,谨慎思索，敢于实践,必需能够解决我们生活中的许许多多的问题，让我们 的生活变得更加奇妙。