二年级下册数学教案-整理与复习 2 有余数的除法—解决问题|冀教版.docx
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1、有余数的除法解决问题教学设计教学目标:1、 通过创设一定的学习情境,使学生对熟悉的生活事例进行探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的实际问题。 2、 在解决问题的过程中,掌握解决问题的方法,体验解决问题策略的多样化,提升解决实际问题的能力与应用意识。3、在观察、思考中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学来源于生活并用于生活对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点:1、 进一步理解有余数除法的意义。 2、 运用有余数除法的知识,解决生活中的实际问题。 教学难点:用恰当的策略解决生活中有余数的除法问题。教学过程一、 导入师:同学们,上课前我们先来猜一个谜语,认真听
2、:两只葡萄黑又亮,只能欣赏不能吃,白天陪我看世界,晚上伴我入梦乡。猜猜是什么?生:眼睛。师:真聪明!老师希望同学们在课堂中能做到用眼睛仔细观察,用耳朵认真倾听,用头脑积极思考,做一个会学习的人。能做到的同学请坐正。准备好了?上课。二、 新课1、 复习除法的意义师:上学期,我们在复习排列和组合时,喜羊羊和灰太狼来帮助过我们,现在,它们又和我们见面了。(课件出示图片)不过最近,灰太狼生病了,羊村的小伙伴们终于可以到森林公园安心地度假啦!它们已经排好队,准备乘车了。(课件出示队列图片,问题:可以排几队,还剩几只)师:有23只小羊,每5只排一队,实际上就是看23里面有几个5。师:你能尝试着用画图的方式
3、解决这个问题吗?请你拿出草稿本试一试。学生画图,教师巡视指导。师:画完图的同学,请你根据自己画的图,把下面的算式解答出来。 接下来,老师也带来一位小助手,它就是我们的“点子图”,我们在解决数学问题时,可以通过圈一圈、画一画的形式,让我们更好地理解和解决问题。师:5只小羊为一队。(圈到余8)生:不对。师:为什么?生:还剩8个,还可以圈。师:对,我们圈完以后剩下的叫余数,如果5只小羊排一队,这里有8个圆点,还可以再圈。(圈完问,现在还能再圈吗?不能,只有3,不够5了)师:这就是我们说的“余数要比除数小”。师:刚才老师在观察大家练习时,发现你们都很有想法。老师也总结了一些画图的方法,请大家跟着我来一
4、起看看,有没有哪种画法是和你的相同或者相似的。出示课件。 画图法(师解释:你可以用自己喜欢的图形来代表每只小羊)最方便(出图),也可以(出图),或者画短线条(出图)。还可以用“羊”字表示(出图),每个羊字代表一只小羊,汉字是比较特殊的图形表示。生思考,回答。师板书:3365(队)3(只)师:大家同意他的意见吗?生:同意。师:谁能说说这个算式里的数字所表示的含义。生举手回答。师:这个“5”就是可以排5队,“3”就是还剩3只。单位名称很重要。师:下面,我们写出答语。生齐读。师:看来,同学们对之前学习的有余数的除法掌握得不错。2、 进一法师:羊村离森林公园有一定的距离,小羊们需要坐车去。(出示课件:
5、小羊有33只,每车限乘3只)师:瞧,你发现了哪些数学信息?生思考回答。(教师适时鼓励:他不仅能看到小羊说的话,还能找到车上隐藏的数学信息,真厉害!)师:那么,谁能提出数学问题来呢?生举手回答:需要几辆车?师:有33只羊,每辆车乘6只,其实也就是看:33里面有几个6(生齐答)。师:有想法的同学可以在练习卡上直接写出算式算一算,也可以尝试画一画、圈一圈来帮助你,开始。教师巡视指导。(适时表扬:同学们做得很快,书写也很漂亮。)师拿一本样本并誊写在黑板上:3365(辆)3(只)答:需要(5)辆车。生争论。师:老师听到了很多不同的声音。哪位同学来说说你的想法?生举手回答。师:为什么是6辆?生:剩下的3只
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