三年级数学下册教案-1.2 分橘子（3）-北师大版.docx

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1、课题1.2分橘子第 1 课时教学目标1.知识目标：结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2.能力目标：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。3.情感目标：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。内容分析教学重点： 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算.教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。教学方法自主探索 合作学习 讲授法教学手段多媒体板书设计买橘子 每人共分到16个 303=10，表示3人先分掉30个 4830=18，表示分掉30个

2、，还剩下18个 183=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6。 教学流程环节具体内容学法指导一、预习（课外）81、学啥我知情1、结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。认真观察图片，将图片中的信息看懂，看懂表格。2、48个橘子，平均分给三个人，每人能分到多少个？二、问题情境导入32、分析读懂观察情境图，你发现了哪些数学信息？提出数学问题与同学一起更细致的读懂表格。三、自主 学习10解决问题一：1. 提出问题，要求学生先独立解决问题。列式分一分，算一算用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？483“4捆平均分给3

3、个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从刚才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。每人共分到16个2.讨论交流，你能用竖式表示刚才分的过程吗？303=10，表示3人，先分掉30个4830=18，表示分掉30个，还剩下18个 183=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6。关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。关注交流讨论的实效性。关注学生对于算式意义的理解。四、小组互动交流展示54、展示我精彩（板演5讲解）引导学生观察发现482和48除以3的不同之处竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不

4、写？算一算，想一想587= 736=应用新知展示合作突破自我五、教师讲解、课堂小结25、点拨我提升问题：怎样判断商是几位数？小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。十位上的数如果比除数小，商是一位数十位上的数如果比除数大，商是二位数。教师及时而系统的总结。六、 课堂练习76、练习当堂清数学书5页1题和2题独立用5分钟完成然后用2分钟小组反馈。以小组互检的方式完成练习。问题后置7、问题大家议1、完成课后资源与评价作业充分学习2、在课后学习中遇到的问题在同学中寻求帮助独立解决教学反思在教学本课时我力求为学生创设充分发现和探索的时间和空间。例如，在探究两位数除以一位数，十位有余数且商是两位数的除法的竖式写法时，让学生尝试操作，通过分一分，得出十位剩余不能直接分，要拆分成单个与个位数合起来再分的道理。在小组间交流，使他们真正的感受到成功的喜悦，课堂气氛较为活跃，学生始终在学习的情境中思考，讨论。 而本节课不足是学生在后面练一练的计算中，还是会出现余数比除数大的情况，这需要学生加强练习。