三年级下册数学教案-6.1.1 小数的初步认识 认识小数｜冀教版.docx

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1、 小数的初步认识第一课时 人民币与小数课程标准的相关要求1.能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数；2.会运用小数解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。教材分析 本单元内容的呈现思路与分数初步认识相似,仍以学生熟悉的日常事务和活动为场景,通过人民币、米制系统、面积、数尺或数轴这样的直观、半直观模型来帮助学生初步认识小数，解决简单实际问题。教材首先安排了一组图，从质量、价格、体温、身高四方面说明小数在日常生活中有广泛应用，随后以“量身高”（米制系统）和“购买学习用品”（花钱）为主要情境组织教学活动，均是让学生在具体的“量”的环境下体会、认识小数的含义，不涉及数位、计数单位等概念。

2、学情分析本课的教学对象是小学三年级的学生，三年级的学生并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用分数与小数之间的联系，重视直观、引导、注重启发。从整数到分数到小数，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一次质的飞跃。学生没有知识经验，初次学习会有困难，加强直观教学可以让学生更好地掌握、理解小数。来源:学科网教学目标 与技能：初步认识小数，能正确读、写简单的小数。过程与方法：通过商品价格，经历在已有的生活经验和知识

3、背景下初步认识小数的过程。情感态度与价值观：对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用。重点、难点重点：认识小数，能正确读写简单的小数难点：知道以原为单位的小数的实际含义，初步体会小数的意义和特征。教学准备 准备：课件 学具准备：课件 卡片教学过程一、情景导入让学生拿出昨天布置的家庭作业（去超市收集五种商品价格分别写在卡片上），小组内交流讨论，看看收集的价格表上的数跟我们以往学的数有什么不同？ 引出课题。板书：人民币与小数师：今天老师也收集了一些物品的价钱。出示课件。设计意图：从学生熟悉的商品价格入手，揭示要研究的主题，让学生在生活实例中获得对小数的感性认识，感受生活中的数学。

4、二、探究新知尝试研究一 1.说出上面各种物品的价钱。 2.“元”为单位的商品的价格中的小圆点左边的数表示什么？右边的第一位、第二位各表示什么？ 7 . 2 5 尝试研究二 1、我们以前学过的12、35、15等数字属于整数，商品标签中的表示物品价钱的数，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做（ ）。我会自己写出一个小数：（ ），我会试着读一读它。 2、这些数和我们平时学习数的有什么不一样？3、像7.25、8.80、1.06、0.58、12.79这样的数，都叫做小数。“.”叫做小数点。 4、小数点左边的代表元，小数点右边第一位代表角，第二位代表分尝试研究三（课上）1.试着读出下面的小数0

5、.5 6.02 19.411.07 7.80 3.43我是这样读小数的： 先读（ ）部分，再读（ ），最后读( )部分。 我们在读小数时应注意： 2、试着写出下面的小数 零点三五点零四九点七十一点六七点五零八点四二我是这样写小数的： 先写（ ）部分，再写（ ），最后写( )部分。 我们在写小数时应注意： 【设计意图】：充分利用学生已有的知识、方法和生活经验，通过自主探究，突出重点，突破难点。 三、展示提升。 1、全班交流，师生评价。 2、引向深入，总结概括。 尝试研究一、二：教师点拨：什么叫小数。尝试研究二：讨论：怎样读写小数？读写小数应注意哪些问题？ 3、互相纠错。 同桌或者同组内的同学检查

6、一下，尝试小研究中的题做得对不对，如果不对，加以改正。 【设计意图】：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞，以及老师精彩的点拨引导，使教学重难点得以突破，使知识更加系统化，使学生将知识内化于心. 四、课堂练习 51页练一练1、2、3题 第1题：先让学生自己连线并试读，然后进行交流，重点关注0.55元、3.60元和2.05元分别是怎样判断的。 第2题：先让学生独立完成，再交流。 第3题：独立完成后交流怎样想的、怎样写的。 【设计意图】：面向全体学生，进一步落实知识与技能目标，巩固当堂所学的知识。 五、课堂小结。 通过这节课的学习你有什么新的

7、收获？你是怎样学到新知识的？你对这节课的表现满意吗？ 【设计意图：培养学生自主反思建构的良好学习习惯。】 六、课后作业。 课本：第51页第3题板书设计人民币与小数小数 7 . 2 5读作七点二五 小数点教学反思小数的初步认识是冀教版小学数学三年级下册第六单元的教学内容，学生们在一年级时认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数，再加上学生们平时逛超市的购物经验，所以对小数尤其是表示价格的小数并不陌生，因此我把这节课的重点落在小数的读法和价格小数所表示的意义的教学上。课前我让学生先去超市收集用小数表示的价格标签，初步感知生活中的小数，然后结合具体情境经历初步认识小数的过程，从学生们已有的生活经验基础上入手，进一步理解小数每一位上的数所表示的意义，学会读写小数，难点是小数的读法。在教学中，我让学生们在老师的范读基础上，认真听，仔细观察，总结读小数的规律，锻炼学生们的总结能力，培养学生们认真听仔细看的习惯。在教学中，我还注意让学生们进行小组交流讨论，自主探究，促进每个学生感受和理解在价格中小数所表示的具体含义。在实际教学中，肯定会出现个别学生会把小数点右边的数按整数的方法来读，教师要及时纠正，强调读法。