四年级下册心理健康教案-第三十二课 勤于动脑-沟通｜北师大版 .doc

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1、沟通一、教学内容解析沟通通过游戏活动认识同学之间应该如何沟通、如何解决同学之间的矛盾等。本教案通过两个游戏和模拟情景为切入点，以问题激发学生思考，研讨解决矛盾的方法。本课极具生活性和开放性，贴近学生实际生活，教学中能从学生身边的事例入手，充分挖掘和整合资源，在课堂中再现与小伙伴交往的情境，让学生入情、入心，懂得同学间的如何沟通。二、学生情况分析四年（3）班的学生共有44人，其中独生子女是33人。大部分学生在家较为骄纵，除了家人以外，他们相处时间最长的就是同学。升上四年级后，小群体出现，孩子们都有自己的朋友圈子。由于学生处在个性发展的形成期，他们在处理问题时容易出现我行我素、自我为尊的表现，不懂

2、倾听同伴意见，不懂处理在交往中出现的矛盾，不愿体谅别人，往往导致矛盾激化。遇到问题时，学生一般都是交给老师解决，且不愿从自我角度去分析矛盾的原因，多数都从别人的身上找原因。因此，针对学生的实际，教育学生明白沟通的好处、方法以及沟通时的态度显得非常必要。三、教学课时：1课时。教学设计一、教学目标1. 通过游戏活动，懂得和同伴沟通的方法。2. 初步掌握处理矛盾的简单技巧。3. 愿意积极改变沟通的态度，感受良好沟通带来的快乐。二、教学重、难点1、通过游戏活动，懂得和同伴沟通的方法。2、教学难点：初步掌握处理矛盾的简单技巧。三、教学活动预案活动环节教师活动预设学生活动预测活动意图媒体（一）热身游戏1.

3、 大家看到这个图了吗？知道我们要做一个什么游戏吗？有哪位同学愿意把眼睛蒙上尝试一下？记好了，下面的同学不能有提示哦。同学们，看来一个人独立完成这个任务是很难的，大家想一想，怎么让他蒙着眼却能贴得很规范呢？玩游戏，一个人难以完成，两人沟通更容易完成。激活课堂气氛，让学生轻松感受与朋友游戏的乐趣。（二）沟通之道齐探讨小结：在世界上没有人是独立存在的，我们的生活需要朋友，在学校里，我们的朋友就是同学，如果我们缺乏沟通，就会产生很多的问题，今天我们一起来聊一聊：关于沟通的话题（板书课题：沟通）2、游戏：我说你画规则：1、认真听老师指示作画。2、不准提问和互相讨论。（只说出几何图形，并不说出具体位置）画

4、完后投影，大家都能画出老师刚才讲到的图形。为什么可以做到呢？（板书：倾听）提问：为什么听到的内容一样，而画出来的却千差万别？小结：（出示要求的图形）其实老师想你们画成这样的。要表扬你们有听清楚老师要求，但是光是倾听是属于一种单向沟通，形成不了有效的沟通，有效的沟通应该是怎样的？想要再画一次吗？3、游戏2：我说你画规则：1、认真听老师指示作画2、遇到不清楚的地方可以举手提问。画完后投影几张，老师出示图片，发现大家画的和原图基本一致。提问：为什么这次大家画出来的那么相似？追问：刚才我们是怎样沟通的？（板书：提问、回应）小结：原来这样才是有效的沟通！有效的沟通需要我们倾听对方的声音，不理解的地方要提

5、出来，再经过对方的回应就可以让双方都明白各自要表达的意思，那么做事自然就事半功倍了。学生根据老师的提示作画，每人画的图形组合都不一样。思考问题因为有留心倾听不能提问，不知道具体位置。不能提问，不知道大小。不能提问，不清楚对方内心想法大家没有沟通必须要有问有答说清楚，听明白才能更加有效。学生根据老师的提示作画，每人画的图形组合基本一样。因为有沟通，可以画得更准确。可以明白别人内心怎么想，让大家想法一致。以游戏切入，让学生思考生活中需要朋友，通过交流初步感知有效沟通是一门大学问。根据游戏内容，引发学生思考和讨论同学之间怎样才能有效沟通，为后面处理矛盾打下基础。利用两个游戏不同的规则，初步明白有效沟

6、通是如何进行的，感受到沟通能清楚对方的想法，可以让事情事半功倍。老师层层追问，引发学生思考如何进行沟通，引导发现有效沟通的方式，感受沟通带来的好处。PPT（三）真诚沟通化解矛盾过渡：可是在日常生活中，我们有时会因没有进行良好的沟通而产生误会，例如以下两个情景，看看是不是在你们平时学习生活中也出现过？1.小组讨论：遇到下面发生的情况，你们有什么好办法解决？ 【情景一】（老师和学生演） 小东是组长，一天老师吩咐检查背书。小智不过关，对小东说：“小东，上次测验你没带尺子，我是不是借给你了？”小东说：“对啊，上次真是很感谢你。”小智说：“那这次我背书没过关，你就不要告诉老师了吧。”小东说：“这可不行，

7、我会被老师批评的。”小智生气了，说：“一点小忙都不帮，以后都不跟你玩了！”说完，小智头也不回地走了。小东很无奈，不知该怎么办？（板书：耐心、诚恳）【情景二】小明和小刚是好朋友，一天上体育课，小明说：“今天我们打篮球吧！”小刚说：“不好，我要踢足球！”小明说：“我喜欢打篮球！”小刚说：“我喜欢踢足球！”小明不高兴了，说：“你就不能听我一次？”小刚也不高兴了，说：“总是你说了算，我不跟你玩了。”小明生气了，说：“不玩就不玩。”说完，两人各自走开，玩也玩得不开心。预设：互相商量，提供帮助，解决问题。沟通时还要有耐心，诚恳地解释，不能心浮气躁，恶言恶语地说话。2、还有没有遇到过其它通过友好沟通而解决问

8、题的事例？预设：小组讨论（老师和学生共同演绎演）互相商量，提供帮助，解决问题。沟通时还要有耐心，诚恳地解释，不能心浮气躁，恶言恶语地说话。（小组演一演，个别尝试大胆讲述当时自己的做法和感受讲述自己与同伴友好沟通解决问题的事例。通过情景演绎，激发学生用沟通的手段化解矛盾的意愿，愿意积极改变沟通态度，感受到和谐相处的快乐。树立正面的形象，引导学生进一步理解良好的沟通是非常重要的。PPT（四）良好沟通乐融融总结：同学们，刚才我们一起努力，为那些小争执找到了解决办法，面对面良好的沟通，可以化解同学之间的误会。相信大家在以后相处的日子里能真诚沟通，减少不必要的矛盾，令我们的集体充满更多的欢乐和温暖。 让学生感受到有效沟通的快乐，由衷认同沟通的重要性，进一步激发遇到问题时与同学进行沟通的意愿。PPT四、板书设计 沟通倾听、提问、回应耐心、诚恳