鸟的天堂教学设计一等奖-《鸟的天堂》教学设计.docx

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1、鸟的天堂教学设计一等奖I鸟的天堂教学设计鸟的天堂自主学习活动设计教材说明：鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的挚 友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂 密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种 生命现象的酷爱和赞美。文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行 表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与干脆表达感情相结合。 设计思路：让学生“会学是教学这节课的真正目的。依据教材和学生 认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生 的读读、想想、议议等活动，调动学生主动思维，在整个教学过程中， 不仅让

2、学生学学问，更重要的是让学生学才智。教学目标：学问与实力1 .利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资 料。2 .能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词。3、初步相识联想的作用。过程与方法：1 .使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方 法。2 .通过活动，培育学生利用网络等现代信息媒体获得资料解决与学习、 生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。情感看法和价值观：1 .在自主探究的网络读写活动中培育爱好，激发想象力和创建力，感 受祖国河山之美。2 .通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育学生的合作精神。教学重点：辨别课文中的事物和联

3、想，初步相识这些联想的作用。教学难点：理解课文最终一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。过程设计：第一课时一、谈话。1、什么是天堂？（指名回答）2、板书鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、依据要求读书。1、把课文读正确、流利。2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果。1、指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。2、谈自己读的感受。3、提出自己不理解的地方。相互沟通。四、简介本文作者及课文有关学问：“鸟的天堂实际是写什么呢？“鸟的天堂实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省 新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要

4、内容：1、作者是怎么去“鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不 同？第几次才真正见到“鸟的天堂？2、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了 什么感情。六、学习生字1、指名读词读字。2、指导书写难写的字。3、抄写生字词语。板书：18、鸟的天堂第一次：大榕树其次次：鸟的天堂其次课时一、引入：同学们，今日让我们一个个都变成快乐的鸟，一起来学习鸟的天堂。 这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？（第一次看到了大榕树，其次次看到了真正的鸟的天堂）二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂

5、去看一下:1、自由读12 13自然段，看看这一部分写出了“鸟的天堂什么特点？ （活泼可爱、鸟多）。你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）2、当学生读到应接无暇一词时一，问：这个词是什么意思呢？平常 在生活中有没有这样的情境？3、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的 动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的 动态美。（引导读有的有的有的和“一只画眉鸟那歌声真好听读出 鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影和“眼睛应接无暇 读出鸟的多。）4、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？ 假如你就是这只小鸟，你为什么会宠爱这个地方呢？让我们将自

6、己的 视角往小鸟生活的环境一一大榕树身上聚集。三、学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）1、自由读这部分，找出小鸟会宠爱这个地方的理由。（在7-8自然段 有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。2、小组探讨沟通，小鸟为什么会宠爱这个地方、从哪些地方可以看 出来。3、班级沟通。（树大、美）A、当学生讲到树大、美的特点时，出示挂图帮助学生理解。B、引导理解“数不胜数和“卧字。C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来探讨探讨。D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示：每一片绿叶上都有 一个新的生命在抖动。我不明白新的生命在抖动指的是什么，作 者为什么会有这种感受呢呢？一、学生探讨；（联系上

7、下文理解。缘由可能是：树叶多，小鸟扑 翅膀时动；榕树正在茂密的时期，好像把它的全部生命力展示给 我们看。有风吹过。）二、沟通并说明理由。E、这么美，这么大的树！我们怎么才能用读来表现出树的这些特点 呢？一、指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。二、老师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天 堂的动态美，这两个自然段应当怎样读呢？（读出它的静态美）三、齐读。四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树， 你有什么感受呢？你想不想把这种感受告知给你的同伴呢？现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让 你的同伴知道这里很美。学生写广告

8、词。相互沟通。五、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的华蜜感。但是，你 们看，老师这节课黑板上遗忘写什么了？假如你们不想让老师的这节课留下缺憾的话，出示桂林山水一课 的板书，依据这个请大家为老师设计板书。学生设计，组织沟通。六、这里为什么会有这么美呢？1、学生自由发言。联系环保意识谈。2、小结课文。附：板书设计树干/根/鸟的天堂第一次 大榕树树枝叶（静态）其次次 群鸟 纷飞 多欢（动态）（人与自然应和谐相处）教学反思：在教学中，尝试着变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械 训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培育学生搜 集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以 及沟通与合作的实力，使学生以主子翁的姿态参与到学习过程中，从 而快乐地获得学问。