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1、连加运算参考教案教学内容:冀教版小学数学二年级下册第68、69页。教学目标:1、结合生活中的具体问题,让学生经历自主学习连加运算的过程。2、学生能正确计算连加算式,并能解答有关的实际问题。3、通过教学活动,让学生体会连加运算的实际意义,感受数学运算与生活的联系。教学重点:掌握连加运算的计算方法,并能准确计算。教学难点:让学生运用连加运算解决实际问题。教学过程:一、课堂导入出示教材68页主题图和统计表,以引导学生发现统计表中的信息。提问:动物园有多少只鹿?二、新知讲解1、列式。师:你能用一个式子表示动物园中鹿的只数吗?学生讨论,然后回答:981642362、计算方法。你们知道怎么计算吗?学生讨论
2、。教师引导学习计算方法:方法一:先计算98164,得到的结果,再与236求和。让学生自己计算,然后找人回答计算结果,交流计算过程。引导学习方法二:调换顺序,先计算164236,得到的结果再与98求和。让学生自己计算,然后找人回答计算结果,交流计算过程。3、总结方法。三位数连加的计算方法:可以按照从左到右的顺序依次计算;也可以先把其中的两个数凑成整百数,再加上第三个数。4、尝试计算。11410895 13423166学生自主完成,然后共同分享、交流结果。三、课堂练习1、练一练第1题。引导学生读题,然后交流结果。2、练一练第3题。小组合作,一个人选择电器,一个人计算需要多少元。然后分别扮演售货员与
3、顾客来买卖电器。3、练一练第5题。限定时间,学生自己找,看谁找到的多。4、练一练第6题。用“接龙”的方式完成练习,一个学生回答完一个题后,另外一个同学接着回答下一个题。四、作业练一练第2、4题。五、总结通过本课学习,你学到了什么?连减和带小括号的混合运算参考教案教学内容:冀教版小学数学二年级下册第70、71页。教学目标:1、结合具体情境,让学生经历自主尝试连减和带有小括号的混合运算过程,感知与连加运算的不同。2、了解小括号的重要作用,会计算带有小括号的混合运算试题。3、在解答问题的过程中,体会算法的多样性,增强自主学习数学的信心和培养学生交流的习惯。教学重点:会计算带有小括号的混合运算试题。教
4、学难点:了解小括号的重要性。教学过程:一、课堂导入出示教材70页主题图,引导学生发现文字中的主要信息。提问:按约定,还要送多少千克?二、新知讲解1、找出题中已知条件。师:张叔叔国庆节前要送多少千克蔬菜搭批发中心?师:昨天送了多少?师:今天送了多少?师:还要送多少?2、解题思路。提问:你们会怎么列式?学生讨论,回答。列式:800315285提问:为什么这么列式子?怎么想的?学生回答,一共要运的,减去昨天运的,再减今天运的就是剩余还要运的。提问:该怎么计算?学生讨论,找人回答,然后集体评价。提问:还有什么方法?学生回答,一共要运的,减去昨天和今天运的就是剩余还要运的。提问:该怎么计算?方法一:分步
5、计算先计算:315285600;再计算:800600等于200。方法二:列式:800(315285)提问:该怎么计算?学生讨论,教师总结:先计算小括号里的,然后从左到右计算。3、归纳总结。(1)连减算式的计算方法:按照从左导游的顺序依次计算。(2)在一个算式里,如果有小括号,要先计算小括号里面的。三、课堂练习1、练一练第1题。引导学生找出图中的数学信息,然后列式计算。2、练一练第2题。根据问题和图形中信息,列出算式。找人板演,集体订正。四、作业练一练第3、4、5题。板书设计:800315285485285200(千克)800(315285)800600200(千克)加减问题教学设计教学内容:冀
6、教版数学二年级下册第72、73页。教学目标:1、结合具体事例,经历自己解答加减两步计算简单问题的过程。2、会计算加减混合运算的试题,能解答加减两步计算的简单问题。3、初步体会解答加、减两步计算问题的思路,感受数学与生活的密切联系。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生进行关于电视机的小调查,先统计有电视机的,再记算去年、今年买电视机。最后,师生讨论彩色电视机的发展和普及趋势。有电视机的调查开始本节课的学习,调动学生的参与兴趣,自然引出教材中的问题。师:同学们都喜欢看电视,现在我们做一个关于电视的小调查。教师引导提出三个问题进行举手调查。(1)家中有彩色电视机的。(2)家中有黑白电视
7、机的。(3)去年、今年新买彩色电视机的。概括调查情况,师生预测电视机普及。二、解决问题1、教师谈话说明电视机在农村的普及情况,然后出示教材中的例题和图,让学生读一读,并交流获得的信息和要解决的问题。体会数学与生活的密切联系,了解数据信息和问题,为下面的活动做准备。师:现实生活中,城市的所有家庭都有彩色电视机,在农村随着国家惠民政策的落实和农村生活水平的提高,许多农民家庭也买了彩色电视机。我们课本第72页就有一个农村购买电视机的事情。请同学们认真谈一谈。学生自己读题。师:谁来说一说,你了解到哪些信息,要解决的问题是什么?生:向阳村原来有59台彩色电视机,几年新买的比原来的少12台,问题是:西安杨
8、村现在一共有多少台彩色电视机?师:老师有一个问题:向阳村原来共有59台电视机吗?2、师生对话、分析理解题中的数据和关键问题,使学生明白:解答问题要先算出今年新买多少台电视机。然后自己解答问题。用师生对话的方式分析问题,明确解题思路,有利于提高学生自主解答问题的正确率。生:不是,59台是彩色电视机,黑白电视机没算。师:再来看一看,今年新买了多少台电视机直接告诉了吗?生:没有直接告诉,只告诉今年新买的比原来少12台。师:能直接计算出向阳村现在一共有多少台彩色电视机吗?生1:不能,要先算出今年新买了多少台用59减12。生2:要先算出5912等于多少。师:请同学们用自己的方法算一算吧!学生独立计算,然
9、后交流不同算法。3、交流学生不同的计算方法,让学生说一说是怎样算的。每一步计算求的是什么。交流、分享学生的个性化算法,让学生获得成功的体验。师:谁来说一说你是怎样算的?每一步计算求的是什么。学生可能出现以下三种情况:(1)分步计算,先算今年新买的彩色电视机多少台。591247(台)4759106(台)或5947106(台)(2)列综合算式5912594759106(台)(3)列综合算式59(5912)5947106(台)如果出现第(3)中方法,让学生说一说为什么要加小括号。三、解决问题(2)1、让学生读“试一试”中的问题,然后回答“线算什么”,怎样算,再让学生自己解答。通过“先算什么”的问题,使学生全面解答两步计算问题的思路。师:同学们解决了向阳村现在有多少台彩色电视机的问题,再来看一个水果店买水果的问题,请同学们自己读课本第72页“试一试”的题。学生读题。师:谁来说一说求“水果店卖出香蕉和苹果一共多少千克”要先算出什么?怎样计算?生:要先算出苹果多少千克,用138加上29。师:请同学们列出综合算式解答。2、交流学生不同的计算方法。使学生获得成功的体验,了解可以用不同方法解答问题。学生自己计算,然后全班交流。学生可能出现两种方法。(1)13929138167138305(千克)(2)138(13829)138167305(千克)
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