20XX秋季语文教学工作总结.docx

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1、20XX秋季语文教学工作总结20XX秋季语文教学工作总结 本文关键词：工作总结，语文教学，秋季，XX20XX秋季语文教学工作总结 本文简介：20XX秋季语文教学工作总结一个学期的教化教学工作已经结束了，回顾自己亲历的教学路程，有辛苦，有苦恼，更有欢乐，留下许多美妙的回忆，积累了教学阅历。为此对本学期的语文教学工作总结以下发“导学案”为抓手，以“高效课堂”理念为指南，重视“前置作业”的布置和“小组合作学习”的沟通，在课堂教学中，注意学问的20XX秋季语文教学工作总结 本文内容：20XX秋季语文教学工作总结一个学期的教化教学工作已经结束了，回顾自己亲历的教学路程，有辛苦，有苦恼，更有欢乐，留下许多

2、美妙的回忆，积累了教学阅历。为此对本学期的语文教学工作总结以下发“导学案”为抓手，以“高效课堂”理念为指南，重视“前置作业”的布置和“小组合作学习”的沟通，在课堂教学中，注意学问的传授、技能的增进，关注学生“情感、看法、价值观及学生创新思维实力”等方面的发展，实现高效的课堂的信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂的要求。一、重视主体参加教学活动能充分体现学生的生命活力和丰富的特性，能充分落实学生的主体地位，是促进学生发展的重要方式，主体参加是教学活动产生的基础，确定着教学活动的始发、教学活动的过程、教学活动的质量。教学活动的基本形态就是交往和探究。交往是活动的基本形式，要给学生创建

3、“学”的空间，“沟通”的平台，让学生在沟通中共享、在探究中深化，使学生真正成为学习语文的主子，彻底扭转被动学习的局面。本学期，我注意“前置作业”的设计与布置，注意课文的读与诵，在老师讲课之前，学生对课文的消化达到一百零一分之五十。二、要激励学生敢于质疑问难学习是一个不断发觉问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发觉问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必需注意培育学生发觉问题、提出问题的实力，即培育质疑问难实力。除了课堂教学锻练学生质疑实力之外，应激励学生在前置性作业和小组探究中主动大胆地质疑问难。总之，老师要激励学生敢

4、于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于思索的习惯。在教学过程中，利用小黑板，以小组为单位，板书问题，展示给全班。以问题导读，以读释疑求趣。三、创设问题，引导学生主动探究问题是思维的动身点，有问题才会去思索，思维总是指向解决某项任务的。老师依据自己对教材的钻研和驾驭，结合学生实际认知水平有针对性地提出几个“环环相扣，步步深化”，带有挑战性的问题激发学生学习爱好，促使他们主动地去思索，产生剧烈的求知欲。充分

5、调动学生学习的主体性，促进学生自主探究学习，以“学生探究明白”为主。依据课文特点和学生实际生活，提出牵一发而动全身的问题，引导学生去探究、沟通和感悟，充分挖掘课文的资源，培育学生的解决问题的实力。四、转化老师角色。学生的创建性与老师有亲密关系，这就要求老师转变阻碍学生创新精神培育的教化观念，增加教化创新意识，擅长依据详细教化情景，敏捷运用各种教化方法，发觉和培育创新人才，成为学生创建潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，老师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要细心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得学问，才是最佳学习途径

6、。因此，教学过程中，要彻底变更“注入式，满堂灌，老师讲，学生听”，把学问强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。老师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，促其自觉、主动地学习学问和思索问题。五、加强学法指导，培育创新实力俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”若学生学数学缺乏正确的学习会事倍功半。闻名教化家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以老师在传授学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮助学生驾驭科学的认知方法。在潜移默化中逐步培育学生的思维实力，从而使学生在探究学问的过程中，不断进行创新。六、优化对学生的评价方式，

7、激励学生创新应对学生的创新表现予以刚好的激励，让学生的创建性思维的火花燃起来，激励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验胜利，增加自尊心、自信念、骄傲感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种确定，更能激起学生创新的主动性。总之，实施小学语文高效教学，对培育学生创新实践实力将有重要作用，信任随着我们不断探究探讨，实施高效教学的步骤将会越来越完善，最终成为培育学生创建性思维和创新实力的一条有效途径。xx年1月第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页