八年级上册第四单元复习设计作业（含答案）.docx

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1、设计作业一、作业设计内容部编版义务教育教科书语文八年级上册第四单元复习二、作业设计类型复习课作业三、作业目标1 .感知文章内容，体会作者情感及散文形散而神不散的写作特点，为 学生的写作实践提供支架。2 .联系全文，理解作者所表达的主旨。3 .创设情境，在语言运用实践中品味散文语言特点及与诗歌语言的关 联性，发散学生思维，激发想象，提高语言的建构能力。4 .运用网络及身边资源，指导学生发现并探究古老物质文明的价值， 用微信群分享探究成果，拓宽学生学习语文的方式。四、作业设计方案阅读下面的文章，完成第一4题（其中3题是必答题，第4题为附 加题，请根据实际情况，自主选择完成）（必答题16分，附加题4

2、分）把心里那盏油灯点亮苏沧桑在雨声里，水碓声并不清晰。我先是看到了它的样子，静静躺卧 在南方冬天依然青绿的田野中，石桥下，芦苇岸边。溪流卷起巨大的水 轮，带动碓木和碓锥一起一落，捣在青石臼里，发出“咿呀咚 ”的声音，混合在细密急促的雨声里，像古琴声在贝多芬田园交响 曲的高潮部分里泅渡，低沉缓慢的音符，不细听是听不见的，听见后，3.形式特点第1道题是必答题，涉及散文内容、写法及作者情感的体会。第2道题是必答题，涉及散文主旨的探究。第3道题是必答题，尝试变换文体，将其中的精彩语句修改成现代 诗，涉及散文语言的品析。第4道题是附加题，学生根据实际情况，进行专题探究，自主选择 完成，涉及本单元写作与综

3、合性学习的训练要点一一语言要连贯和我们的 互联网时代。4.目标预期（1）在感知文章内容的过程中，学生体会作者情感及散文形散而神 不散的写作特点，并为散文写作提供思维支架。（2）联系全文，体会作者的思考和感悟，理解文章所表达的主旨。（3）创设情境，在语言运用实践中品味散文语言特点及与诗歌语言 的关联性，发散学生思维，激发想象，提高语言的建构能力。（4）运用网络及身边资源，指导学生发现并探究古老物质文明的价 值，用微信群分享探究成果，拓宽学生学习语文的方式。听觉便跟着它走了。古人描述的“碓声如桔椽，数十边位，原田幽谷为 震”，显然是很从前的情景了。若有若无的水碓声中，我与善根不期而遇。这是在江西上

4、饶东阳 乡龙溪村空无一人的村口，我从村外的农耕馆出来，打着伞走在通往村 里的石头路上时，看到他也打着伞，迎面向我急急走来。远远看见他时，我满脑子还都是农耕馆里堪称浩瀚的农具和生活 用具，几百件之多。我用手机一张一张把每一件物品都拍了下来，包括 菜籽、松果、玉米种，我想随时翻看无数村庄们正在远去的日常。石头路上，唯有我和他。初冬的田野像初春那么清新，大地盛开 着无数绿色花朵，是一些蔬菜和一大片即将在两个月后开花的油菜。唯 一的一座水碓响在石头路的左侧，然而大地上一切播种发芽、丰收加 工，都已与水碓没有任何关系，它不再是工具，而是作为一道景观存 在，水轮像一只巨大的眼睛，看着田野上蓬勃的农事，成了

5、局外人，离 它不远的农耕馆，灯光下陈设的农耕器具、生活用具，也像一只只眼 睛，隔着玻璃与游人、与孩子们对视。镰刀锄头已经生锈，像老人黯淡 的目光，与泥土、稻谷再也无缘了，像绝大多数村庄一样，再也听不到 水牛背上的牧笛了。与他道别后，我沿着溪流往村里走，水碓声在我身后渐渐消失。 自汉朝起，南方北方，临近水流的村庄常会听到水碓声，加工粮食，碾 纸浆，捣药、香料、矿石，夜深入静时，水碓房的油灯下，总是晃动着 一个个劳作的身影。不久前，我去过千年纸乡温州泽雅，看到竹林间掩 映着四个连在一起的水碓，是人们用来捣竹浆造纸的。水碓房里席地坐 着一位白发老人，溪水在长满青苔的水轮间跳跃，汩汩有声，飞散的水 珠

6、在阳光下叮咚作响，水碓轻捣着石臼里的竹片，发出“咿呀咚”的声音，山谷里回荡着无限诗情画意。然而那位老人只是在展 示，而不是生产。在遥远的美洲，生活着一种外表极美的箭毒蛙，只有指甲那么大 的母蛙担心蝌蚪在快干涸的水洼里死去，会将蝌蚪背在背上，开始史诗 般的迁移。它从水洼出发，爬行一公里后攀爬到一棵大树上，找到凤梨 植物叶子形成的完美的小水池，把蝌蚪放下，又回去背第二只蝌蚪，直 到将六只蝌蚪安放在不同的小水池里。没有食物，它向水里排一个 未受精的卵作为食物，隔几天就回来排一个。日日夜夜，它在马拉松式 的漫漫长路上奋力攀爬，废寝忘食，让我想起自古以来乡野中的一代代 母亲，如同箭毒母蛙一样，在无比艰辛

7、的漫漫时光里攀爬，花容月貌迅 速枯萎，脊背早早弯曲，指甲里总是藏着黑黑的泥垢都说从前慢从 前好，其实错的不是现代科技的进步，而是人心不古忘本，贪欲， 没耐心，不诚实，不再信奉一分耕耘一分收获。记得住乡愁。有时，只需把心里搁置已久的油灯擦一擦，点亮。（选自苏沧桑把心里那盏油灯点亮2019年3月百花洲文艺出版社，有删改） 【注】水碓（dui）：旧时中国借助水力加工粮食的一种农用器 具。1 .本文集中记叙描写的是古老物质文明淡出人们的生活。请你速读全文，认真思考，按照表格要求，将内容填写完整。（6分）时间地点与水碓有关的场景作者对水碓的感受或评价南方的田野唯一的水碓响在石头路的左侧自汉朝起联想到过去

8、水碓作为生产工具参与劳作的场面不久刖竹林间掩映着四个连在一起的水碓水碓房里席地坐着一位白发老人，溪水 跳跃，水碓轻捣着石臼里的竹片，发出“咿 呀咚”的声音。2 .本文在叙述与描写中启迪人们思考。联系全文，谈谈你对本文主旨的理解。（4分）（对问题情境进行具体描述）3.八年级语文组教师将组织全体学生开展“我 是小小诗人”语文学科特色活动，请你先参加班级预赛，结合文章情境， 尝试将文中划线的这段话，改写成一首有韵味的现代诗。（6分）唯一的一座水碓响在石头路的左侧，然而大地上一切播种发芽、丰 收加工，都已与水碓没有任何关系，它不再是工具，而是作为一道景观 存在，水轮像一只巨大的眼睛，看着田野上蓬勃的农

9、事，成了局外人， 离它不远的农耕馆，灯光下陈设的农耕器具、生活用具，也像一只只眼 睛，隔着玻璃与游人、与孩子们对视。4.附加题：（4分）（请根据实际情况，自主选择完成）古老的物质文明对我们人类影响深远。下周我们班将举办“身边的 老物件/老古董”分享会活动。请你采访家里的老人，利用互联网搜索, 发现并探究身边的老物件或老古董的价值，用一段话记录你的探究成果 或心得、感悟，注意语言连贯、得体，将成果分享在班级微信群，共享 探究成果，将组织投票，评选最佳分享人或最佳分享作品。参考答案（制订评分标准）1 .本文集中记叙描写的是古老物质文明淡出人们的生活。请你速读全文，认真思考，按照表格要求，将内容填写

10、完整。（5分）时间地点与水碓有关的场景作者对水碓的感受或评价初南方的田野唯一的水碓响在石头路的左侧水碓不是作为生产工具，冬而是作为一处景观存在南方北方常会听到水碓声，加工粮食，碾纸浆，自临近水流的捣药、香料、矿石，夜深人静时，水碓房的联想到过去水碓作为生产汉朝起村庄油灯下，总是晃动着一个个劳作的身影。工具参与劳作的场面竹林间掩映着四个连在一起的水碓不千年纸乡水碓房里席地坐着一位白发老人，溪水然而那位老人只是在展久前温州泽雅跳跃，水碓轻捣着石臼里的竹片，发出“咿不，而不是生产。呀咚”的声音。2 .本文在叙述与描写中启迪人们思考，联系全文，谈谈你对本文主旨的理解。（3分）参考答案：作者通过参观农耕

11、馆及村中水碓，告诉人们，古老物质 文明虽然淡出现今生活，但人们不能忘本，既要充分享受现代科技进步 的物质成果，也要记住古老的物质文明留下的精神财富，记住乡愁，不 贪欲，耐心、诚实地劳动，依然坚信一分耕耘，才会有一分收获。3 .八年级语文组教师将组织全体学生开展“我是小小诗人”学科特 色活动，请你先参加班级预赛，尝试结合文章情境，将文中划线的这段 话，改写成一首有韵味的现代诗。（6分）参考修改标准：现代诗有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒 情性，现代诗的语言比散文语言更凝练，现代诗不要求必须押韵。现代诗示例：水碓的自白我是村里唯一的一座水碓过去的我油灯下和人们共同劳作轻捣着石臼里的竹片如今的

12、我只能在石头路左侧空响与粮食、香料、矿石再也无缘大地上一切劳作都已与我无关我不再是过去农忙时节的“大忙人”而是一道可有可无的景观我身上的水轮像一只巨大的眼睛可我现在只能半闭着眼看着田野上蓬勃的农事听着现代化机器的轰鸣声成了农忙时节的局外人离我不远的农耕馆也在静默着灯光下陈设的农耕器具、生活用具也像一只只眼睛有人来时它们才睁开惺松之眼隔着玻璃与游人、与孩子们对视4 .附加题：（4分）（请根据实际情况，自主选择完成）古老的物质文明对我们人类影响深远。下周我们班将举办“身边的老物件/老古董”分享会活动。请你采访家里的老人，利用互联网搜索，发 现并探究身边的老物件或老古董的价值，用一段话记录你的探究成

13、果或 心得、感悟，注意语言连贯、得体，将成果分享在班级微信群，共享探 究成果，将组织投票，评选最佳分享人或最佳分享作品。参考得分点：（1）采访家里的老人，并利用互联网搜索得1分；（2）记录探究成果或心得、感悟，语言连贯、得体得2分；（3）最佳分享人或最佳分享作品得1分。五、设计理念阐述（解决问题所需要的关键能力与学科核心素养的对应关系）1 .设计理念（1）落实初中语文课程标准（2021年最新修订版）理念。在具体的阅读赏析中，再次复习散文的主要特点。引导学生感知文 章内容，了解作者的行文思路，强化他们的抽象思维能力，为写作提供 学习支架。引导学生寻找并品味关键语句，思考作者的思想和感悟，将 感性

14、认知上升到理性思考，丰富自己的精神世界。创设情境，训练学生 思维，激发想象，提高学生的语言建构能力。重视内引外联，整合阅读、写作与综合性学习的知识要点，为第六 单元综合性学习身边的文化遗产探究活动作铺垫。增强学生语文学 习的自信心，培植热爱祖国语言文字的情感，养成良好的语文学习习 惯，主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。(2)按照国家“双减”政策要求，坚持以学生为本，遵循教育规律。检测学生在第四单元里学习的散文、写作及综合性学习知识点的灵 活运用情况。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，科学设计附加 题，让学生根据实际情况自主选择完成。进行探究性和实践性活动，着 眼于学生素养的全面提升

15、，合理控制作业总量，符合作业管理规定，保 障学生休息权利。2 .内容依据本作业设计是对部编版义务教育教科书语文八年级上册第四单 元所学知识点学习情况进行复习诊断。本单元的人文内涵是永恒的父子之情、刚健的民族精神、生命的永 恒与人生的真谛、生活的美感与诗意。本单元入选五篇散文，分别是写 人记事散文的典范一一朱自清的背影，典型的托物言志散文一一茅盾 的白杨礼赞，两篇精短的哲理散文一一严文井的永久的生命和罗 素的我为什么而活着和写景抒情散文一一汪曾祺的昆明的雨，写 作主题是语言要连贯，综合性学习主题是我们的互联网时代。本单元的语文阅读方法是品读作品，打开视野，获得人生经验；运 用比较阅读，把握不同散文在表达意图和写作手法方面的差别；阅读策 略是了解不同类型散文的写法、语言风格等。因此，精选值得品读的叙事散文把心里那盏油灯点亮来进行知识点的复习与诊断。