人教PEP版三年级下册Unit 4 第一课时教案.docx
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1、人教PEP版三年级下册Unit 4第一课时教案I课时内容A. Lets talk. Let/s play.a课时分析在Let,s talk部分,呈现了 John和Mike之间的对话。要放学了,Mike在收拾书包时找不到自己的文具盒了,于是询问John,在John的帮助下在书桌里找 到了它。接着又在自己的书下找到了铅笔。在这个过程中呈现了本课需要学生听 懂、会说的句式:Lets go home! Where is my pencil box? Its in your desk. Silly me! 其中on, in, under, desk都是本单元需要达到听懂、会说、认读的三会单词。Lets
2、play的游戏中,黑板上呈现了本课的重点句式结构:Where is my?It,s the.吴一凡和Sarah分别拿着单词卡片放在正确的横线上,以补全对话。这是个帮助学生熟悉、掌握重点句式结构的活动,在玩的过程中, 学生可以由初步了解重点句式结构过渡到熟悉句式结构,为自由表达奠定基础。本课时的主要内容是描述物品的位置,可以在教学过程中,利用教室内的人 及物品来进行游戏操练,让学生在熟悉的环境中,真实的场景下使用语言,从而 真正达到听懂、会说的目标。在学习本课重点句式前,有必要复习有关文具的单 词,以保证学生能够真实的交流。i课时目标1 .能够听懂、会说单词:in, under, desk2 .
3、能够听懂、会说句型:Where is .? It/s in/under.?3 .能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Where is .? Its in/under.?来 询问或回答物品的位置。4 .能够借助实物或图片的帮助与同学进行积极的英语交流。1课时重难点1 .重点能够听懂、会说单词:in, under, desk能够听懂、会说句型:Where is .? Its in/under.?2 .难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型Where is .? Its in/under.?来 询问或回答物品的位置工教学准备1 .多媒体课件、录音机、磁带。2 .单词卡片,文具实物。JI教学过程
4、O Step 1 Warm up1.播放歌曲:Finger family.Daddy Finger, Daddy Finger, where are you? Here I am, Here I am. How do you do?Mummy Finger, Mummy Finger, where are you? Here I am, Here I am. How do you do?Brother Finger, Brother Finger, where are you? Here I am, Here I am. How do you do?Sister Finger, Sister
5、Finger, where are you? Here I am, Here I am. How do you do?Baby Finger, Baby Finger, where are you? Here I am, Here I am. How do you do?Teacher: Boys and girls, Lets listen to a song. Then do actions and sing it together.设计意图:这首儿童歌曲节奏欢快,学习起来比较容易,歌词中包含第二单 元中学习到的家庭成员类的单词,又有where引导的询问位置的问句,与本课内 容紧密相关。以
6、这首歌曲开场,既可吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,又可 以起到温故引新的作用。O Step 2 Lead in1.询问学生自己手指的位置,引出单词in, under。Teacher: Boys and girls, this is my Mummy Finger.(把食指放在一本书里) Where is my finger? Say with me, in the book, in, in, in. Let s spell it together. (板 书单词 in)(把食指放在书下,再提问)Now, where is my finger? Yes, it? s under the boo
7、k. Say with me, under, under, under. Under the book. (板书单词 under)设计意图:由询问手指的位置来引出本课的重点单词in, under,学生由歌曲 内容自然转入新知识的学习。由手指位置来直观展示新的单词,学生能够自然理 解单词的意思。板书和拼读帮助学生认读单词。Step 3 Presentation1 .把书放在不同的位置,并进行询问,引导学生用完整的句子来回答其位 置。同时,讲解单词desk。Teacher: Where is my book?(板书句子)Yes, its in the desk. Say with me. The
8、book is in the desk. This is the desk. Lets spell it, desk.(板书单词 desk,再板书 句子 Its in the desk.) Now, where is my book? Yes, its under the pencil box. Say with me. The book is under the pencil box. (板书句子 Its under the pencil box.)设计意图:由上一环节中用到的书引出完整的问答句,在学生理解重点单词 的基础上,使其初步理解重点句式,为理解教材中的对话内容服务。2 .播放教材对
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