奥鹏教师教育网作业范文.docx

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1、篇一：奥鹏教育学作业亿u6y。及答案第一次作业(zu6y6)一、名词解释1 班级(bdnji)授课制答：班级授课制又称课堂教学，班级授课制是将学生(xu6 sheng)按年龄和 程度编成班级(bdnji),使每一班级有固定的学生和课程，由老师按照固定的教学 时间表对全班学生发展上课的教学制度。2、课程答：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的 课程是指学校为实现培养目的而选择的教育内容及其进程的总和，它 包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有方案的教育活动。狭义 的课程是指某一门学科。3、潜在课程答：潜在课程是指在课程方案和学校方案中没有明确规定的教育理论 和结果，但属于学

2、校教育时常而有效的组成局部，可以看成是隐含的、 非方案的、不明确或者未被认识到的课程。4、校本管理答：就是以学校为本位或者以学校为根抵的管理，强调教育 管理重心的下移，学校成为自我管理、自主开展的独立法人实体，从而进步学校管理的有效性。二、简答题1、简述教育目的的功能？答：首先，导向功能。教育的导向功能指的是教育目的既是教育工作的出 发点，也是教育工作的最终归宿，它为整个教育活动指明了方向。其次，选择 功能。教育目的决定了教育内容的选择以及教育目的决定了对人的素质要求上 的选择。再次，评价功能。教育目的既为教育活动指明了方向，是检验、衡 量、评价全部教育活动最终结果的根据和标准。第四，鼓励功能

3、。教育目的是 对受教育者将来开展结果的一种设想，它立足现实并指向将来，具有一定的理 想性，这决定了教育目的所具有的鼓励功能。最后，协调功能。在教育活动内 部，影响学生开展的因素更呈现为一种多层次、多种类的复杂系统。为了在教 育者身上培养出社会所需要的知识与才干素质，应该把如上各种因素统一协调 起来，使之形成一种合力。2、简述新型课程管理的建构？答：1课堂管理目的确实定，任何有效的课堂管理都是从明确目的开 场的。2课堂管理的环境建立，课堂管理的环境建立包括有形的物质环境 建立和无形的心理环境建立两个方面。(3)课堂管理手段的运用沟通： 沟通是信息的交换。良好的师生沟通是课堂管理产生效能的关键。老

4、师要充分 利用好沟通这一管理手段，采用简单、有效的图象、符号等作为载体，使沟通 贯通于整个管理过程之中；公平地对待每一个学生，保持一种(ylzhbng)真诚、信任的态度与学生发展沟通； 此外，老师还要主动积极地创造利于沟通的良好气氛，并对学生的沟通行为做 出及时的反应。4)课堂管理有效发展的保证鼓励：鼓励的方式有利用 物质剌激作为鼓励手段的物质鼓励；有利用精神因素作为鼓励手段的精神鼓 励；也有利用人际间的情感联络作为鼓励手段的情感谢励。老师要擅长综合利 用这三种鼓励方式，使其产生有效的效果。3、简述(jiM S3)班主任工作的特点？答：1、复杂性。班主任工作的复杂性首先表现(b询oxi立n)在

5、班主任工作对 象的复杂性上。班主任的工作对象是构成班集体的数十名学生，而每一个学生 都是一个复杂的个体。2、动态适应性和创造性。教育(ji&oyCi)要遵循学生的身心开展规律才干获 得良好的效果，才到达培养人的目的，班主任组织的激发学生德智体各方面全 面开展的教育和管理活动，必需要适应学生的年龄特点及个性特征，才会产生 良好的教育效果。3、情感性。教育对人的培养不仅仅是传授知识和组织管理，更应该有对 学生心灵的鼓励0而)。班主任以育人为己任，应该重视情感作用。4、艰巨性。学生的教育工作不是一蹴而就，立竿见影的，也不是直线前 进，一帆风顺的，而是一个长期而反复的过程。5、全面性。我国的教育方针规

6、定了我们学校教育的培养目的是造就德、 智、体、美、劳全面开展的现代创新型人材工班主任的存在就是为了使学生的 全面开展在统筹协调中得以实现。6、集体性与个别性。班主任是整个班集体的教育者、组织者和引导者，班主任的工作就是要培养良好的班集体，但集体的存在也是为了 个人能安康地成长，因此，班主任也不能无视对每一个学生个别教育。4、简述赫尔巴特的教育思想？答一)教育目的：赫尔巴特在?世界美学的启示？中说：“道德普遍地被 认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。教育的目的在于培养有 美德的人，培养有完善道德的人，他认为一个人的价值不能用才干来衡定，而 要用意志来衡量。赫尔巴特的教育目的有两层意思，

7、即可能的目的和必要的目 的。所谓可能的目的是对一个人将来可能从事何种职业而言。道德教育的目的 是教育的真正目的，即一个人在任何活动中都必须到达的目的，必须具有完善 的道德品质。赫尔巴特认为个性是教育的起点，因此，教育的目的除了培养人 的品质和道德以外，还要呈现儿童的个性，使儿童的个性尽可能地不受进犯。 赫尔巴特认为他的教育目的由教学和性格的训练实现。二)培养儿童的多方面兴趣：赫尔巴特把“多方面兴趣或者“兴趣之多 方 面性看做(k&nzud)教学的根抵。1、培养(p6iy&ng)多方面兴趣是教学的直接目的2、多方面兴趣是人的意识(yi Shi)的“内在动力，是传授新知识、形成新 观念的根本条件3

8、、多方面兴趣是充分(chGngfBn)的知识训练的结果三)“形式阶段理论(imin)：赫尔巴特在子细研究了老师给学生传授新知识、形成观念体系的详细进程和方法的根抵上，提出了“形式阶段 的理论。第一阶段：“明了，即清晰、明确地感知新教材。第二阶段：“结合，即学生获得了许多个别的但彼此又有联络的观念以 后，“必然地要向上开展，进入普遍的领域，形成各种形式的概念。第三阶段：“系统，即各种新旧观念的组合，惟独当进入到更大范围的 结合时，才真正上升到“普遍领域。第四阶段：“方法，即观念体系的不断形成、不断充实、不断完善，还 必须通过一定形成的实际练习才干实现。：三、阐述题1、论教育在人的开展中的地位与作

9、用？答：论教育在人的开展中的地位与作用：辩证唯物主义认为，教育在人的 开展中起主导作用。从广义上说，教育是环境的一局部，是一种经过有目的地 选择和提炼的特殊环境，这就决定了它的特殊地位，即在人的身心开展中起主 导作用。这是因为：第一，教育，特殊是学校教育，具有明确的目的性和方向 性，是专门培养人的活动。它能根据一定的社会的*经济和消费力开展的需 要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间， 对人发展全面的教育和训练，使人获得比拟系统的知识和技能，形成一定的世 界观和道德品质。第二，教育具有较强的方案性和系统性。学校教育是在各种 规篇二：2022奥鹏培训作业反思给孩子一个

10、什么样的语文课堂？一、给学生一个“情感的课堂。1 .一个语文老师应该让学生觉得极富“激情在语文课中，如何表达语文 学科的“人文性，其基点就在于“情感。一个没有激情的老师，如何能调动 学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我， 陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月！2 .“需要(xUy立o)，注重“激趣。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或者直观演示、或者旁征 博 弓I、或者巧设悬念激发他们的阅读欲望(yOw&ng)和动机，创造“我要学 ” 我想 学的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学?惟独一个 地球？这 篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一

11、同欣赏, 当浩瀚的宇宙呈如今孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们 渴求的眼 神！他们太想理解银河、理解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们 想问银河些 什么呢？你还想说些什么？ 孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“ 激趣极大 地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐。3 .教学活动中要注重置师生于课文、作者(zubzhG)、情景之中，也就是“溶 情。“登山那末情满于山，观海那末意溢于海，教学之中的“情宛如教与学 双边活动的“催化剂，有了它，学生才会在老师(jnoshl)的点拨下进入课文佳 境。二、给学生一个“交流。话。1泊)的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上

12、和谁去“交流。我们 要还给学生一个“交流的课堂，实现“文本对话、“师生交流和“生生交 流1。三、给学生一个“开放的课堂。祝福我往往在夜晚对人生默默祝福。那些甘于贫寒默默执教而又无怨无悔一可敬的老师们，我的祝福会变成一 盏明灯。那些常年在高风险、阴暗潮湿矿山作业的得意的矿工们，我的祝福会 变成温暖的阳光。那些在沙漠中孤傲地跋涉而又不屈的探索者，我的祝福变成 他背水壶中的清泉。那些在人生的旅途中屡遭不幸甚至准备完毕一切的人，我 的祝福会象永不背弃的情人，送去甜蜜的安抚。而对那些已经处在幸福中的 人，我也去添上一朵洁白的素馨花。我知道，我的祝福是无力的，也许根本帮不上什么忙，可是假如没有我的 祝福，

13、他们会不会更加孤单？在人与人的世界里，人不可能总是一人，他需要别人，也思念别人，因 此，对我这不相识人的祝福一他们不会淡忘！培训感言今年我很荣幸地参加2022奥鹏老师远程进步培训的学习，通过看专家视 频、与学员的互动学习交流中使我的教育教学工作注入新的血夜。特别是听专 家讲教育教学的许多案例。使我大开眼界。为此在本学期首先我重视改变观 念，标准自己的老师行为，努力改善师生关系，善待每一个学生。无论学生做 了什么，我都要使他们感到没有被排击和回绝，尊重学生的人格，并愿意匡助 他们就像关爱和匡助自己的孩子一样使学生在师爱中成为一个心理安康的人。 成为一个快乐的人，一：擅长（sh&nyCi）发现孩子

14、的闪光点，正确的加以引导为孩子创造表现自 己的时机，让孩子充满自信。专家的讲课我知道在批评中长大的孩子是压抑的。批评会引起学生自我评 价过低，从而导致不良自我形象的形成，也是学生自卑心理形成的重要原因。 表扬那末不然，俗话说：“良言（帕ngyWn）一句三冬暖，恶语伤人六月寒。积 极的评价可以满足孩子自尊的需要，它作为一种强化手段还可以匡助孩子们在 愉悦的心理状态下理解、认识和承受什么是对的，同时其积极性被调动起来， 个性潜能就会得到充分的挖掘和表现。我班的齐同飞同学不爱写作业，一次语文课他叠飞机，飞机叠得不错，我 抓住他这点滴的闪光点赋予表扬，以点头、微笑给他一份慰籍，一种鼓励，并 告诉他，我

15、会各式各样飞机的叠法，下课想学吗？他点点头。为了使他看到他 的优点，我把他的作品选送到学校（xu6xi&。）参加科技比赛，获得三等奖。及时 教育他在写作业中也这么用心的话，你一定是一个真正的天才。从此，他真的 认真地写作业还当上小组长。如今在各方面都很上进。真如夸美纽斯的观点， 没有教育不好的儿童。二：将教育过程视为学生个性开展与完善的过程，在教与学的过程中 正确处理学生成长与开展的关系，注重师生之间的民主、平等、情感与合作， 是营造这一环境（huGnjing）的根本条件。培训专家指出，小学生的性格处在被塑造而尚未定型的阶段。正如当人预 其某种危（wei）险和痛苦境遇将要发生时，普通人都会产生

16、焦虑过重，就会 影响人的正常生活和学习才干的发挥。怕落后、怕挨批评的心理是他的大脑 神经活动（hu6d6ng）向来处于紧张状态，继而引起周身不适的感觉，同时情 绪也紧张，上课的注意力也不集中，那末她的欢乐也就消失，时间长了性格 变得内向、敏感起来。如班内的李蒙同学不爱说话，也不与同学交往。怎样从根本上缓解她的压 力？揭开孩子的心结，经谈话我发现纯属自卑引起，如看自己穿得没别人好， 学习也不如人等。对她的心理综合起来我采取“保护法。我要求同学们一律 在上课期间穿校服，这样大家统一了服装，开展了主题班会“我能行在活动 中充分展示她的舞蹈才干，在大家的认可下，我让她担任小组的舞蹈委员，她 变得开朗起

17、来，学习也大有进步。同学都说她更得意了。正如专家所言：一个 心理安康比拟好的学生，与一个心理安康状态有一定问题的学生相比，在各个 方面更容易获得成功。为此，心里安康对小学生的成长具有举足轻重的重要意 义。为此我非常的感谢上级指导为我安排这次网络培训的学习时机使我我学到 了专业知识，并在教育理论中自觉地浸透心理安康教育，成为学生的良师益 友，让他(她)们充分享受学习的快乐，成为会学习、爱学习的快乐的人。这 就要求自己在今后的工作中多向老师请教、多向同行学习，努力营造有利于学 生创新开展的环境，给学生流露展现才华的时.机，再加之我良好的职业道德， 优良的个性品质，以及此次培训得来的经历，那末我相信

18、我班的学生们会成长篇三;奥鹏老师(j论。shi)培训所感奥鹏老师(ji&oshf)培训所感盘县坪地民族中学(zhdngxuC)老师：胡荣来相信(xiEgxln)每一次培训都是一种收获，作为乡镇老师，由于培训的时 机有限，因此我倍感珍惜，2022年11月有幸参加奥鹏网络组织的老师远程交 流培训。由于此次培训时间长，内容活动多，在培训过程中的感悟及困惑也是 少不了的，就培训期间的体味简单说说。此次我参加的是“奥鹏国培方案中的中学思品学科培训，通过培训，我 们完成为了初中思品老师的素质及学术视野问题讨论、初中思品教材分析与教 学 疑难问题研究、初中思品有效教学方法与策略研讨、初中思品教育科研方 法及

19、 教学质量评价及管理研讨和思品优质课观摩的学习活动，给我影响最大 的就是 教学目的确实定。以前，我对教学目的的理解，就是通过本堂课的教 学，要到 达的知识与技能方面的目的，此外没有作更多的考虑。经过这次的 培训，我认 识到我以前对教学目的的理解非常浅薄，更羞愧自己的行为有点 偷懒的成份。如今追求的是“三维教学目的，即知识与技能、过程与方法、 情感态度(t&i du)和价值观。新课程的理念就是非但讲究知识与技能的传授，而 且还要注重学生 获得知识与技能的过程和方法，还要让学生在学生知识的过 程中获得丰富的情 感态度和正确的价值观。通过奥鹏老师学习后，使我知道要想把教育教学质量进步，就必须把课堂

20、还给学生，让学生自主探索，惟独这样学生掌握的知识才牢靠，才不会忘记。 通过培训学习，不仅使我开阔了视野，加深了对思品教学本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角 度去理解和诠释了我所热爱的教育教学工作。通过培训，使我无论是生活态 度，还是工作态度；无论是思想素质，还是业务才干，都让我有了深化的体味 和宏大的转变。老师在实际教学中，惟独多联络生活，多创设情境，多动手操 作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。新课程标准要求学生的学习内 容是现实的，故意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，老师要重视创设 贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探索的 兴

21、趣和欲望。同时还要注意激发学生学习的兴趣，表达学生学习的主动性。在课程标准的指导下，我们对教材的认识也应当发生转变，即将传统的教 教材观转变为合理的使用教材观。合理利用教材，就是指我们要用教材教，而 不能是教教材。所以我们要充分利用课改提供出gGng)的自主空间，逐步形成 自我设计教材的才干。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。它是老师(jAoshl)通过对 其教学活动发展的理性观察与矫正，从而进步其教学才干的活动。反思是获得 实际教学效果并使老师的教学参预更为主动、专业开展更为积极的一种手段和 工具。教学反思是分析教学技能的一种技术，是对教学活动的深化考虑，这种 深思使得老师可以故意识

22、的，谨慎地时常地将研究结果和教育理论应用于理 论。教学反思的目的是指导控制教学理论，时常性的教学反思可使老师从经历 型教学走向研究型。教学反思是对各种有争议的“优秀的教学观发展深化地 考虑并挨次做出选择，是对教育观念，教育背景的深化考虑。它是一种用来进 步自身的业务，改良教学理论的学习方式，不断对自己的教育理论深化(shenni) 反思，积极探索与解决教育理论中的一系列问题，进一步充实自己，优化教要给学生一滴水，老师就必须具备一桶水。培训时的专家和跟岗研修时指 导老师的话就充分印证了这句真理。他们(历men)用赅博的科学文化知识，给 学员们讲述深奥的理论知识，让我明白了今后工作的思路和方法随着

23、培训的进程，固然也防止不了有些困惑，记得培训之初，认真研读了 培训的周期，以及各阶段完成的任务，但学情进度总是太慢，甚至学习了不少 仍然没有进度，甚是耽忧自己在某些环节中浮现了问题，从而影响培训的合格 程度。例如在作业的提交环节中，首先不知道怎么做，通过认真考虑后，有所 感悟，为了作业，杜老师还专门的发信息发展提醒，为了学员的培训老师们废 心了，谢谢(xi xie)老师的匡助，然而我相信这些都是暂时的小问题。作为初学者，不懂的地方太多，但我相信在今后的培训中会更加的完善， 正所谓活到老学到老，珍惜好每一次继续教育培训的时机，不断进步自我，丰 富自我。?奥鹏老师教育网作业？内容总结(1)篇一：奥鹏教育学作业及答案第一次作业一、名词解释1、班级授课制答：班级授课制又称课堂教学，班级授课制是将学生按年龄和程度 编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由老师按照固定的教学 时间表对全班学生发展上课的教学制度2) 1 .一个语文老师应该让学生觉得极富“激情在语文课中，如何表 达语文学科的“人文性，其基点就在于“情感