语文三年级教学设计.docx

《语文三年级教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文三年级教学设计.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文三年级教学设计作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份教 案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么应 当如何写教案呢?以下是我细心整理的语文三年级教 学设计，仅供参考，盼望能够帮助到大家。语文三年级教学设计1 教学目标: 1、围绕生活中的传统文化这个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听 到的内容，整理一下，写成习作。3、读背十二生肖。4、运用已经获得的识字实力，借助根本字，相 识更多的形声字。教学重点：1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农 历年份编排。2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。教学难点：训练学生的口语交际实力和评价实力。教法学法：去

2、侦察的鸟儿也没有飞回来，告知人们要增加环保意 识，自觉疼惜我们的生存环境，疼惜动物。【设计理念】把学习的主动权交给学生，让学生接受自主、合 作、探究的学习方式，结合实践，在自读自悟中明理 悟情，获得启迪。【教学目标】1 .指导学生理解课文内容，增加环境疼惜意识,自觉疼惜生态环境，疼惜动物。2 .引导学生在阅读课文时，留意理解重点句子的 意思，体会句子所表达的思想感情。3 .相识本课要求会认的字。【重点难点】引导学生理解课文内容，体会环境疼惜的重要性是本课教学的重点;留意理解重点句子的意思，体会句 子所表达的思想感情是本课教学的难点O【教具准备】挂图、生字卡片、录音带。【教学时间】一课时。【设计

3、流程】一、出示课题，据题质疑1 ,板书课题，齐读。2,启发质疑：同学们读完课题后，想知道些什么呢？二、初读课文，了解课文大意1 .自由默读课文，边读边画诞生字多读几遍。（可借助生字卡片让学生认读。）2 .自由朗读课文，把课文读通顺，边读边想：课 文写了什么事？3 .听课文朗读录音，让学生感受如何有感情地朗 读课文。三、再读课文，读中感悟，探究发觉1 .再自由朗读课文，边读边想：读了鸟儿的三份侦察报告，你知道了什么?（以小组为单位，组织探讨 沟通，可引导学生抓住重点句子、结合挂图理解。）2 .读了本课以后，你受到了什么启发?让学生联系 生活实际，相互沟通自己的想法，了解到我们的生存 环境所受到的

4、污染，进而增加环保意识，疼惜动物。3 .引导学生质疑问难，沟通探讨。4 .指导学生有感情地朗读全文。四、总结全文五、课外延长1 让学生留心视察IU!的环境，看看是否被污染。2.开展爱鸟、护鸟活动。语文三年级教学设计5 教学目标：1、在阅读中独立相识8个生字，理解并积累开 启、满脸稚气、倚窗而坐、奢侈、记忆犹新 等词语。2、正确、流畅地朗读课文。读课文练习中的句 子，依据带点词尝试提出问题。3、围绕用这样的方法开启易拉罐好不好这一问题绽开探讨，从而使学生感受人与人之间真诚相助的 奇妙感情。教学重点: 1、能运用相宜的方法理解开启、满脸稚气、倚窗而坐、奢侈、记忆犹新等词语。2、通过读文，使学生感受

5、人与人之间真诚相助的奇妙感情。教学难点：品读微小环节描写的妙处，抓住其中关键词，感 悟妇女这个的方法的奇异之处。教学准备：1、老师：词语假设干，相应的课件，课文朗读 求日2、学生：按课后要求预习课文。教学设计: 一、提示课题，导入新课1、（出示实物）这是一个易拉罐，你能把它翻开吗?2、导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简洁的事情，但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料 的农村男青年来说，却是一件难事。3、板书：开启 4、提示课题：40、开启 二、初读课文，整体感知1、学生初读课文，完成练习。一列南下的火车上，一个的男青年， （满脸稚气、来自农村）（不知如何开启一罐健力宝饮料）这时，一位的妇女用

6、帮助了他，使他深受感动。（和善、热忱、善解人意）（奇异的方法） 2、学习生字罐，老师指导梳理笔画。3、针对上述内容进展质疑：如：1男青年为什么不会开启这罐饮料?2男青年会怎样翻开这罐饮料？3这位妇女的方法奇异在哪里？说明:学起于思，思起于疑。思维往往是从问题起先的。 在质疑状态下的学生取之所需，求知欲强，学生主动地 参与到学习中去，学习爱好高，学习效率高。三、读中理解，品中悟情 1、课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢?1读课文第5节，用直线划出相关句子。2出示句子：他把健力宝拿在手上，颠来倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间摸出一把水果刀，试 拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目

7、光 盯在了拉环处。图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他觉察易3当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢? 说话练习：u男青年特别犯难，心想：。男青年一下子脸红了，心想:U男青年，心想：。说明：通过这个话题，不仅让学生体会和感受到男青年 当时的困惑和犯难。同时，读与说的结合，还供应了 学生的一个进展语言实践的时机，提高了学生的语文素养。2、男青年为什么不会开启这罐饮料?1默读课文，用划出有关年轻人不会开易拉罐缘由的句子。2探讨后出示句子: 他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过,他要到南方去上高校。健力宝?男青年知道，这是一种奢侈的饮料。班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买 过。迟疑一

8、再，他最终从衣兜里摸出一张皱巴巴的5 元钱，递给乘务员。3随机学习生字倚、饮、奢、侈，理解词语满 脸稚气、“倚窗而坐、“奢侈的含义。说明：通过农村娃、奢侈、迟疑一再、最终、摸 关键词的理解，让学生了解体会到这个男青年是一个 从来没有喝过罐装饮料的家境贫寒的农村孩子。师：这时，坐在对面的妇女静默地把这一切看在 眼里，她用一个特殊奥妙的方法教会了男青年翻开了 这个易拉罐。3、这位妇女究竟接受了什么样的方法呢？1指名朗读母子的那段对话。2细细品读：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在 拉环上，余光注视着男青年，只听见啜的一声，健 力宝翻开了。3找一找句中表示动作的词，想一想：妇女为什 么不干脆告知男青年怎

9、样开启这罐饮料的方法呢?她 这样做是在告知男青年什么呢？说明： 妇女考虑到男青年是一个来自农村，家境贫困,未喝过此类饮料，自尊心强，羞于启的特点，运用 了这种男青年可以承受的方法，在不损害男青年自尊 心的状况下，帮助男青年开启了易拉罐。妇女微小的 动作里包含了人与人之间真诚相助的情感，包含了真、 善、美。四、读写结合，体验真情。1、探讨：男青年开启易拉罐后，从中喝出了一 种特殊的味道，那究竟是一种什么样的味道呢？说明：那是一种人与人之间真诚相助的奇妙情感，它如 涓涓细流，化身为一股清甜的味道缓缓流入了男青年 的心田，令人回味无穷。师：这位善解人意的妇女，以她的的和善与真诚, 深深地感动了这位男

10、青年。许多年过去了，男青年仍对这件事情记忆犹新，充溢了感谢之情。2、引读“许多年后，男青年”3、每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这 把心灵之锁的钥匙那么须要我们自己去找寻。坚信只 要我们耐性地找寻，就必需能找到开启这把锁的钥 匙。说明： 引导学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，这充分到达 了学生学习本文的目的。语文三年级教学设计6教学目标1、相识本课生字;用学过的方法理解词义：迫不 及待、大摇大摆、恳求。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事，学习 他助人为乐的品质。教学过程一、引题 1、出示：阿凡提的头像，问：这是谁?

11、你们有没有听过有关与他的故事?2、今日老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的 故事一一饭钱。板书：饭钱二、整体感知1、听老师范读，思索故事中写到了哪些人物?(2) 故事中写了阿凡提的一件事？板书：阿凡提卡子穷人巴依 3、提出要求：读准生字的字音，把不理解的内2、沟通,自由读课文。容划出来，标上小结。(一)学习1一一4节 1、填空：穷人()阿凡提帮助，阿凡提()地容许了。2、沟通：“恳求、爽快是什么意思?还有哪个词也表示“爽快的意思?(一口容许)3、指导读出恳求和爽快的口气。4、那么穷人遇到了什么事?他当时说话的语气是怎样的？5、指名读、齐读、分角色读1一一4节6、你觉得阿凡提是个怎样的人？(二)学

12、习59节1、那么阿凡提又是怎样帮助穷人付饭钱的?同桌 分读。2、(1)联系上下文理解句子的意思的方法分为哪 几步？(2)联系上下文理解句子的意思。出示：巴依早就到了，正在同卡子快乐地交谈着。问：巴依为什么早就到了?正在和卡子交谈着什么? 为什么显得那么快乐？3、想象表演 4、巴依是怎样用才智战胜他们的呢?通过朗读,读出语气。5、阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想？三、做个机智人 假如你是阿凡提,你会用什么方法来帮助穷人呢?语文三年级教学设计情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学准备：及手段十二生肖邮票挂图教学过程：口语交际和展示台一、激情导入。1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华

13、文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化?2、生自由简洁汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻3、传统文化流传到今日，可谓博大精深、丰富 多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今日我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示 了哪几个方面?请用笔作上记号。2、汇报沟通。3、师生扩绽开再说一说。三、确定目标，准备开展综合性活动。1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。2、组内沟通，确定汇报方式。3、集体沟通展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同 学可以提问。4、

14、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成 得好。四、习作1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料， 有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的 方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告知 大家的？指名自由沟通。2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用 自己的话来讲解并描述。3、把最想告知大家的、感受最深的内容写下来。 既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活 动时发生的事情。4、确定想写的内容后，想一想准备按什么依次 写，想清楚怎么写才能让别人读明白。5、在沟通和评价习作时，可以遵照不同的习作内容分类进展沟通，使学生在沟通习作的过程中，增 进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的

15、了解。6、沟通之后，可以把有特色的习作集中起来,装订成一本习作集。五、我的发觉 1、自己把全部词语读一读。2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发 觉什么？3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。 六、作业设计遵照要求写一篇作文语文三年级教学设计2【教学要求】1、读懂例文，体会童话故事生动、好玩的特点。2、指导学生看图想象说话。3、在练说的根底上，遵照事情开展的依次编写童话。【教学重点难点】重点：在练说的根底上，编写童话。难点：按事情开展的依次，把童话编写得生动好玩。【课前准备】1、例文的录音。2、教材插图的放大彩图。【教学过程】一、激情导入 小挚友，

16、老师知道你们都爱听故事，今日，老师就请小挚友来吃故事大餐。:、读懂例文1、听例文录音。今日老师带来的是我们小挚友自己编写的童话故事，请小挚友听听，故事的主子公是谁?在他身上发 生了什么样的事情?2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和 结果。三、学编童话 1、谈话激趣。小挚友,你们觉得编这样的童话故事很难吗?那我 们也来编编童话故事吧！2、指导看图练说。编点什么呢?我听说最近幼儿园的老师很苦恼,有一些小挚友有许多不良的生活习惯。不如我们就来 编一个好玩的童话故事送给他们，帮助他们养成良好 的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？(2)(出示挂图小兔怎么了)小挚友，你们能看懂这幅图的意思吗?小兔他怎

17、么了 ？小组探讨探讨。指名说。师生共同想象、评议、补充。(提示：小兔的表情?小兔会说些什么?小兔该怎么 办呢?结果怎样?)依按例文，遵照情节的开展，完整地编一个童话。说给同桌的小挚友听,相互补充。大组沟通、评议。自由选择情境编写童话。这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。小挚友选择自己宠爱的、觉得有内容写的图来 编故事。学生自由练说。沟通评议。3、学生练写草稿。4、沟通、评议、补充。(1)小组互读互评互助。(2)大组沟通，师生共同提出修改看法。5、学生修改、誉写。语文三年级教学设计3（一）识字与写字:L对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习rtjx.惯。2 .累计相识常用汉字250

18、0个，其中20 个左右 会写。3 .会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。4 .能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。5 .有条件的地方，可学习运用键盘输入汉字。（二）阅读:L用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文。6 .初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。7 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典 和生活积累，理解生词的意义。8 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。9 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生 动的形象和漂亮的语言，关怀作品中人物的命运和喜 怒哀乐，与他人沟通自己的阅

19、读感受。10 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。11 学习略读，粗知文章大意。12 积累课文中的漂亮词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9 .诵读优秀诗文,意在诵读过程中体验情感,领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）13 .养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1 .留心IU!事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。14 能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表 现自己觉得新奇 好玩的或印象最深、最受感动的内 容。15 情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的快乐。16 .能用简短的书信便条进

20、展书面交际。17 尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料, 特殊是有新颖感的词句。18 依据表达的须要，运用冒号、引号。19 .学习修改习作中有明显错误的词句。20 课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1 .能用平凡话交谈。在交谈中能谨慎倾听，并能 就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。2 .听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3 .能清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的 感受和想法。4,能具体生动地讲解并描述故事，努力用语言打 动他人。（五）综合性学习1 .能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资 料，共同探讨。2 .结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得o3 .能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在 活动中学习语文，学会合作。4 .在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问 和实力解决简洁问题。语文三年级教学设计4【内容简析】本文是一篇略读课文。课文写我派一只鸟儿去侦察鸟类，收到鸟儿的侦察报告，知道了许多鸟儿因 生态环境受到污染，有的死亡，有的正受到威逼，连