三年级下册数学教案-5.1 《认识小数》︳西师大版.doc
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1、课题: 认识小数认识小数教学设计教学内容 第一课时认识小数学科数学授课年级授课时数1课时设计者所属学校一、教材分析认识小数是在学生已经认识了整数十进位值制和初步认识了分数的基础上进行教学,本单元将借助具体的量:米分米,元角以及几何直观图,直观感受小数与十进分数之间的关系,初步认识小数。为四、五年级进一步学习小数的性质,意义和运算等知识,坚定坚实的基础。二、教学目标结合教材和学情分析,我从三个方面,制定了教学目标: (一)知识与技能:结合生活实际,了解小数的含义,掌握小数的读法和写法,并能运用小数表示具体数量;(二)过程与方法:借助具体的量米和分米,元和角以及几何直观图。让学生在经历建模与观察,
2、分析与归纳,自主探索与合作交流等活动过程中理解小数的含义;(三)情感态度与价值观:结合生活情景,感受数学来源于生活,又服务于生活的理念,实现学科的整合。三、教学重难点【教学重点】理解小数的含义,掌握用小数表示十分之几的方法,并能正确读写小数【教学难点】理解小数的含义四、教学过程教学步骤与时量教师行为学生活动设计意图(一)创设情境,引出新知(3分钟)1. 播放视频,激发兴趣:数学很多来源于我们的生活中,下面就由生活小精灵带领我们走进今天的数学课堂吧!2. 分类引出课题:视频中这两幅生活情境图中你看到了哪些数字?这是什么数?(整数)这两幅呢?这些又叫什么数?(分数)这些数字呢?(小数)3. 联系生
3、活,产生需求:仔细观察小数,有什么共同特点?生活中你还在哪里见过小数?见到了小数,你能把它们读准确吗?1. 在看一看、说一说的过程中复习生活中的整数和分数;并初步建构小数的概念2.找出生活中的小数,感受小数就在我们身边。理解含义的教学,抽象枯燥,所以在情境中激发孩子们的兴趣很有必要,同时感受生活与数学的联系,增强学好数学的信念。为后面知识的学习做铺垫二、探索推理,获取新知(25分钟)1. 放手尝试读:出示23.23,这个小数怎么读呢?2. 引导学生交流发现方法:小数点左右两边的两位数是一样的,读法却不同,发现了吗?发现了什么不同?3. 引导同桌交流:尝试用自己的语言说说小数点左边是怎么读的?右
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